導(dǎo)語：臨床皮膚性病學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目的：分析在進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)皮膚性病教學(xué)的過程中采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。方法：本研究將臨床規(guī)培的110名學(xué)生分成信息組(55名)和常規(guī)組(55名)，對(duì)兩組學(xué)生分別采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行《皮膚性病學(xué)》中的銀屑病、濕疹、玫瑰痤瘡、脂溢性皮炎內(nèi)容的教學(xué)，常規(guī)組學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息組學(xué)生采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)比兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的滿意度和測驗(yàn)成績。結(jié)果：信息組學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度、測驗(yàn)成績均優(yōu)于常規(guī)組(P<0.05)。結(jié)論：將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)皮膚性病的教學(xué)中，能夠有效的提高學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握水平，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，有推廣的價(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)；皮膚性病學(xué)

信息技術(shù)給全社會(huì)帶來了巨大的影響，各行各業(yè)均在不斷的提高信息化水平，教育行業(yè)也是如此，很多的新型教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，如翻轉(zhuǎn)課堂、思維導(dǎo)圖、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子書包、線上教學(xué)等[1]，這些教學(xué)模式和教學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種改革和創(chuàng)新。本研究分析在進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)皮膚性病教學(xué)的過程中采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的效果，報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。本研究以本校2018年臨床規(guī)培的110名學(xué)生作為研究對(duì)象，所有學(xué)生均以優(yōu)異成績考入本校，將學(xué)生隨機(jī)分成信息組(55名)和常規(guī)組(55名)，所有學(xué)生在學(xué)習(xí)期間已經(jīng)系統(tǒng)的對(duì)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等專業(yè)課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并掌握了相關(guān)的知識(shí)。兩組學(xué)生的個(gè)人資料和成績對(duì)比無差異(P>0.05)。1.2方法。選擇了《皮膚性病學(xué)》的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，包括銀屑病、濕疹、玫瑰痤瘡、脂溢性皮炎。常規(guī)組學(xué)生在學(xué)習(xí)這四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，采取的教學(xué)方法為傳統(tǒng)的方法。首先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的理論知識(shí)講解，其次，將學(xué)生分成小組進(jìn)行門診見習(xí)和病歷討論[2]。總學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)，完成全部教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。信息組學(xué)生采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容如下：①教師需要根據(jù)教材內(nèi)容撰寫信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，其中包括了教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等。②教師需要進(jìn)行試講，由其他專業(yè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹＂鄹鶕?jù)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)信息組的55名學(xué)生進(jìn)行授課，包括了課前的預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后的測驗(yàn)，總學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)。1.3觀察指標(biāo)。對(duì)比兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的滿意度和測驗(yàn)成績。滿意度：自制滿意度量表，包括了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況、教學(xué)活動(dòng)的展開情況、學(xué)生的臨床技能掌握情況、教師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生的思維發(fā)展、學(xué)生綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的情況和感受對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿分100分。測驗(yàn)成績：兩組學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一測驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)銀屑病、濕疹、玫瑰痤瘡、脂溢性皮炎等內(nèi)容的掌握情況，四個(gè)教學(xué)內(nèi)容的總分均為100分，對(duì)比學(xué)生的測驗(yàn)成績。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。使用SPSS20.0軟件分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度對(duì)比具體數(shù)據(jù)見表1。2.2兩組學(xué)生的測驗(yàn)成績對(duì)比具體數(shù)據(jù)見表2。

3討論

3.1信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)滿意度的影響。在傳統(tǒng)的皮膚性病學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容逐章講解，而且也不會(huì)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材，學(xué)生所能夠接觸到的知識(shí)都是教材上的內(nèi)容。而且，教師的教學(xué)處于一個(gè)教、一個(gè)聽的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，更不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要原則是改變教師和角色的角色，教師不再是傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的角色，而是引導(dǎo)者的角色，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，并挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)的過程加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才[3]。本研究中，信息組學(xué)生對(duì)于教學(xué)的滿意度高于常規(guī)組，說明了學(xué)生能夠接受這一方式，而且高度認(rèn)可這一方式。學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有利于自身職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)掌握水平、思維能力發(fā)展、批判思維、公共衛(wèi)生意識(shí)的提高，對(duì)自身的發(fā)展有積極的意義。3.2信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用對(duì)考試成績的影響。當(dāng)前，教師要了解學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握情況和教學(xué)方法的應(yīng)用效果就必須要通過考試來進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，因此，考試成績?cè)谝欢ǔ潭壬弦卜磻?yīng)了教師的教學(xué)效果和教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教師在教學(xué)時(shí)由于擔(dān)心創(chuàng)新教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，部分教師擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變化會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法快速的適應(yīng)，影響學(xué)習(xí)成績，部分教師甚至還認(rèn)為醫(yī)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此教學(xué)氛圍必須要嚴(yán)肅，必須要通過傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)才能提高考試成績，而這些思想和觀念是存在一定的偏差的[4]。在新時(shí)代，醫(yī)學(xué)生與其他的大學(xué)生一樣，他們?cè)谌粘５纳钪写罅康氖褂眯畔⒓夹g(shù)，而且他們的思維更加的活躍，他們能夠利用信息技術(shù)了解更多的知識(shí)，如果教師在教學(xué)中還是一味的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，反而會(huì)禁錮學(xué)生的思維，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和思維的發(fā)展，更加不利于學(xué)生考試成績的提高。本研究中信息組的學(xué)生測驗(yàn)成績和期末考試成績均優(yōu)于常規(guī)組，說明了采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，病利用醫(yī)學(xué)知識(shí)解決問題，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。3.3問題與相關(guān)建議。(1)問題：在皮膚性病學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高以及教學(xué)質(zhì)量的提高均有積極的作用，但是展開這一教學(xué)對(duì)教師本人有極高的要求，需要教師根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)，并不斷提高自身的素養(yǎng)，而且在課前要做大量的準(zhǔn)備工作。在設(shè)計(jì)時(shí)教師需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，然后提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如果問題的難易程度不合理就會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)的展開，因此教師需要合理的設(shè)置問題的難易程度。同時(shí)，教師還需要深入的分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，如在“濕疹”的教學(xué)中，教師就需要讓學(xué)生掌握濕疹的定義、病因、分期、臨床表現(xiàn)、診斷方式和治療方法，因此教師就可以利用信息技術(shù)將典型案例制作成課件，然后將學(xué)生分成小組，讓各個(gè)小組分析不同的案例的臨床表現(xiàn)、治療方法。此外，教師還需要充分的研究學(xué)生對(duì)皮膚病的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。(2)建議：①教師的綜合能力：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于皮膚性病學(xué)的教學(xué)效果與教師的能力有直接的關(guān)系。首先，需要教師掌握先進(jìn)教育理念，教師要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可這一方式。其次，還需要教師具備一定的信息化能力；最后，對(duì)教師的綜合素養(yǎng)也有一定的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)中；對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的要求高，因?yàn)樾枰處焸魇诮o學(xué)生專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)則不僅要求教師具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師還需要具備一定的信息化能力，還要能夠在教學(xué)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向。因此，要應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，就需要提高教師的綜合能力，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要包括專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、信息技術(shù)、溝通技巧等，從而讓教師不斷提高個(gè)人能力，推動(dòng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用。②建立綜合評(píng)價(jià)體系：教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率，皮膚性病學(xué)這門學(xué)科也是如此。

當(dāng)前，教師和學(xué)校還是采取的筆試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng)，重視的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而這種傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，甚至?xí)?dǎo)致部分的學(xué)生過于重視理論知識(shí)的掌握，而輕視了掌握知識(shí)的過程。這種單一的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，尤其是對(duì)醫(yī)學(xué)生而言，他們?cè)诓饺牍ぷ鲘徫缓?，不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還需要實(shí)踐能力。因此，學(xué)校和教師需要重新建立一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)體系，可以將評(píng)價(jià)分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是學(xué)生的書面考試，第二個(gè)部分是對(duì)學(xué)生的綜合能力(職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力、反思能力、思維發(fā)展等)進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩個(gè)部分結(jié)合才能夠幫助學(xué)生客觀的了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而不斷的調(diào)整和完善，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者:翁慧蘭 黃寧 單位:福建中醫(yī)藥大學(xué)附屬第二人民醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合皮膚病福建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室