導(dǎo)語：服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)論文8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)與流行趨勢探討

服裝設(shè)計(jì)本身就是一門極具美觀性、趣味性的藝術(shù)課程，正因?yàn)槿绱撕芏嘀新毶艑@門課程有很濃厚的學(xué)習(xí)感興趣，但由于學(xué)生起步晚且無扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)立高端設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)目標(biāo)很可能事半功倍。服裝設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生對服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，此門課程不僅能讓學(xué)生了解基本的服裝設(shè)計(jì)方法，對服裝的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、款式進(jìn)行識(shí)別和簡單運(yùn)用，還能為其它課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生的升學(xué)進(jìn)修提供基礎(chǔ)保證?？紤]到大部分學(xué)生幾乎沒有接觸過繪畫，對設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新更是概念模糊，在這種學(xué)生尚未開闊時(shí)尚潮流眼界的情況下，要求學(xué)生對服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)并制作成衣絕非易事。筆者在八年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，針對各種服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題不斷反思總結(jié)，現(xiàn)提出將流行趨勢與服裝設(shè)計(jì)結(jié)合的實(shí)踐嘗試。

一、服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

服裝和很多電子產(chǎn)品一樣更新周期較快，然而服裝市場的變化卻不能及時(shí)反饋到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，要通過一定的程序才能變?yōu)榻滩膬?nèi)容。這種教學(xué)機(jī)制不能與市場需求有效對接，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以緊跟時(shí)代潮流，加之很多教師只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行了基礎(chǔ)理論知的傳授，在設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新上不能與流行趨勢巧妙結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝樣式不盡如人意。在我國多數(shù)中職服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)理念及方法有很多亟待改進(jìn)之處，教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)上側(cè)重于規(guī)范化的服裝設(shè)計(jì)形式，不能結(jié)合流行趨勢對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。目前的服裝設(shè)計(jì)課程在與流行趨勢的結(jié)合上主要遇到兩點(diǎn)問題，一點(diǎn)是在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中流行趨勢融合力度不夠，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容陳舊零散。另一點(diǎn)是學(xué)生自身對于流行趨勢的理解方向有誤，不能很好的捕捉到流行元素，致使設(shè)計(jì)出的服裝作品缺乏時(shí)代性。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與流行趨勢結(jié)合的實(shí)踐嘗試

教師是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的先驅(qū)力量，對教學(xué)成果有直接影響。中職服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程要想培養(yǎng)出符合大眾消費(fèi)觀的設(shè)計(jì)人才就要結(jié)合流行趨勢設(shè)計(jì)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的流行意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的視角發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)的服裝流行元素，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力均有效提高，為以后的設(shè)計(jì)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、教師要具備流行教學(xué)理念

在中職服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程里，任職教師主要由多數(shù)老教師和少數(shù)畢業(yè)年輕教師組成。這些老教師在一個(gè)崗位工作多年，擁有自己習(xí)慣的一套教學(xué)方法且難以改變，不能與市場的流行設(shè)計(jì)需求接軌。而年輕教師雖然與流行市趨勢有所接觸，但在與教學(xué)相結(jié)合的過程中運(yùn)用能力不強(qiáng)，致使院校培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)人才與大眾消費(fèi)市場的對接出現(xiàn)偏差。另一方面，大多服裝專業(yè)的學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)沒有任何基礎(chǔ)，卻有個(gè)美好的設(shè)計(jì)師夢想，教師如何借助夢想的動(dòng)力將流行趨勢與教學(xué)結(jié)合是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。盡管服裝設(shè)計(jì)是個(gè)人領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力的結(jié)合，但是教師的正確引導(dǎo)也必不可少，教師對流行趨勢的理解運(yùn)用能力與學(xué)生的設(shè)計(jì)理念有一定影響。教師應(yīng)該提升我學(xué)習(xí)意識(shí)，對流行時(shí)裝的相關(guān)信息多加了解，從中提取時(shí)尚元素傳授給學(xué)生，尤其注重對流行元素與消費(fèi)者需求的引導(dǎo)，使短期的教學(xué)產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。

2、拓寬教學(xué)平臺(tái)

中職服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源有限，要建立校企合作平臺(tái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐空間。校方應(yīng)與服裝面料的生產(chǎn)加工企業(yè)多建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，打造第二教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的新鮮款式，提高對不同面料的理解辨識(shí)能力。只有對市場服裝趨勢有所掌握，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平才會(huì)有效提高，如近幾年流行的亞麻料服裝，樸素舒適的設(shè)計(jì)與布料特點(diǎn)完美結(jié)合，才使各種亞麻款服裝深受廣大消費(fèi)者喜愛。進(jìn)入企業(yè)參觀還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)服裝生產(chǎn)設(shè)計(jì)的先進(jìn)工藝，如數(shù)碼印花，就是流行趨勢與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的案例之一。學(xué)生通過對相關(guān)服裝企業(yè)的學(xué)習(xí)后，所學(xué)所用才能緊跟市場流行趨勢，才能更好的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，更全面的認(rèn)識(shí)服裝行業(yè)。

3、流行趨勢在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的有效滲透

1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們了解信息的途徑更加便捷，服裝設(shè)計(jì)教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽時(shí)裝信息，如米蘭時(shí)裝周、紐約時(shí)裝周、巴黎時(shí)裝周等，并且各種時(shí)裝會(huì)也不容錯(cuò)過。這些國際時(shí)裝是無數(shù)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師思維智慧的直接體現(xiàn)，預(yù)示著服裝的未來流行方向，學(xué)生通過各種服裝信息的學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)其中的流行元素，對學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)理念有引導(dǎo)性作用。2）服裝設(shè)計(jì)課程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)中無論給學(xué)生展示何種時(shí)尚服裝對學(xué)生的影響力多為視覺沖擊，影響不大。如今是網(wǎng)絡(luò)購物盛行的時(shí)代，學(xué)生可以多瀏覽網(wǎng)上自己的喜歡的服裝，通過所學(xué)知識(shí)將圖片變?yōu)閷?shí)物。如雪紡連衣裙的制作，學(xué)生可以網(wǎng)上搜集自己心儀款式的圖片，自己先進(jìn)行獨(dú)立思考裙子的制作過程，通過對不同面料顏色、款式的分析，尋找或創(chuàng)新其中的流行元素，再自己進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生完成后教師再組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行講解，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與流行趨勢教學(xué)有機(jī)結(jié)合。3）在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生主要通過完成教師布置的作業(yè)展示自己的設(shè)計(jì)成果，此種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力，一些學(xué)生為了完成教師的作業(yè)敷衍了事，沒有帶著學(xué)習(xí)興趣、用心體會(huì)設(shè)計(jì)內(nèi)涵去動(dòng)手實(shí)踐。這種情況下面料的質(zhì)地、色彩均不夠理想，服裝款式也不新穎，學(xué)生最終的設(shè)計(jì)成品可見一斑[2]。因此，教師在任務(wù)的布置中應(yīng)該劃定某一個(gè)或多個(gè)時(shí)尚元素供學(xué)生選擇，并且對服裝面料、款式有基本要求，這樣就可以將流行趨勢逐漸引入到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中。

三、結(jié)束語

中職院校是培養(yǎng)我國技術(shù)人才的重點(diǎn)教育機(jī)構(gòu)之一，服裝設(shè)計(jì)課程作為一門基礎(chǔ)課程對提高院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高水平的服裝設(shè)計(jì)人才十分重要。教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與流行趨勢結(jié)合時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，側(cè)重對學(xué)生自主性的引導(dǎo)，而不是一味的口頭講解知識(shí)，只有引導(dǎo)學(xué)生對流行、時(shí)尚有自己的獨(dú)特見解，才能使設(shè)計(jì)的服裝具有新的時(shí)代內(nèi)涵。

作者:劉昕 單位:貴州省思南縣中等職業(yè)學(xué)校

第二篇：服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

二十一世紀(jì)，社會(huì)對創(chuàng)造的需求越來越迫切，創(chuàng)造力已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面發(fā)展的必要條件。因此，現(xiàn)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都開始重視對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。尤其是服裝設(shè)計(jì)行業(yè)，創(chuàng)造性思維作為設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的靈魂，要時(shí)刻關(guān)注服裝設(shè)計(jì)理念的更新。同時(shí)，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重對時(shí)代變化對人們審美觀念的影響，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生提供激發(fā)創(chuàng)造性思維的氛圍，從而推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、服裝設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維的重要作用

服裝設(shè)計(jì)是實(shí)用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，它以服裝為設(shè)計(jì)對象，通過對材料的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生服裝的行為。創(chuàng)造性的思維使現(xiàn)代古裝變得更加具有藝術(shù)性、實(shí)用性和時(shí)尚性，同時(shí)，通過不同的搭配給人耳目一新的視覺效果。服裝主要包括面料、顏色和款式，設(shè)計(jì)的過程中設(shè)計(jì)師要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇這些東西?，F(xiàn)今社會(huì)，人們對服裝的需求已經(jīng)不僅僅是它的實(shí)用性，更重要的是其藝術(shù)性。要想在服裝時(shí)尚界擁有自己的一片天地就要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來的衣服要?jiǎng)e具一格，給人帶來新鮮感，這樣才能吸引顧客。創(chuàng)造性思維不僅能給設(shè)計(jì)師帶來更廣闊的天空，也能給顧客帶來滿足感和幸福感。隨著大眾欣賞水平的不斷改變，創(chuàng)造性思維在服裝設(shè)計(jì)中的地位將變得越來越重要。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

服裝設(shè)計(jì)的流行性與以創(chuàng)新為創(chuàng)造性思維主體相輔相成。服裝的諸多特點(diǎn)就要求服裝的設(shè)計(jì)可以符合不同年代的變化和需求，現(xiàn)今社會(huì)，服裝設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)多樣化趨勢。人們在欣賞服裝的同時(shí)，也對服裝設(shè)計(jì)提出了更高的要求。服裝設(shè)計(jì)必須有創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中教師要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使服裝設(shè)計(jì)走向可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)講述的問題。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，更加能夠形成正確的學(xué)習(xí)理念，不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。新形勢下，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)也必然要經(jīng)歷改革創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將以前的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，在日常教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生的新觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說出來并進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，教師要定期舉辦服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自身想法相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對自身創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)現(xiàn)

如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的積極性，提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點(diǎn)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中通過向?qū)W生展示一樣?xùn)|西，然后讓每個(gè)人說出自己的看法，并發(fā)揮想象，對這樣?xùn)|西進(jìn)行創(chuàng)新的辦法來培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；其次，要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，任何一樣工作的實(shí)施都離不開做這件事的人的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)秀的專業(yè)技能能促使學(xué)生更好的發(fā)揮，能推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在授課過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和專長，通過集體討論和交流等形式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)想，這個(gè)過程就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的過程。服裝設(shè)計(jì)并不只是單純的設(shè)計(jì)衣服，它包含了一個(gè)國家的文化和歷史的發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師可以多給學(xué)生展示我國特有的民族文化、音樂，風(fēng)土人情等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3、運(yùn)用現(xiàn)代科技的多樣化，多方面激發(fā)創(chuàng)造性思維

信息時(shí)代的帶來，給我們的生活帶來了更多的新鮮事物。時(shí)代的進(jìn)步，可以讓我們看到更多的經(jīng)典案例和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)過程。日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例，從案例中引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維也是一種發(fā)散性思維，它是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從而經(jīng)過不同的發(fā)展衍化出更多變化。現(xiàn)代科技可以讓學(xué)生感受到更多服裝特色和文化，使學(xué)生的思維更加發(fā)散。在課堂上，教師可以通過欣賞某一位大師的作品帶領(lǐng)所有學(xué)生參與討論，對其設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生模仿其思維方式，創(chuàng)造出屬于自己的新事物。

三、結(jié)語

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新形勢下社會(huì)對教育的最新要求，服裝作為時(shí)代和時(shí)尚的象征，更應(yīng)該凸顯其創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能只依賴于課堂和課本，更多的應(yīng)該是來源于生活。在日常的生活和教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，有選擇的使用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過日常的實(shí)踐活動(dòng)，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作者:楊雪 單位:鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：快時(shí)尚理念對服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的影響

快時(shí)尚理念是一種順應(yīng)時(shí)展，符合人們需求的設(shè)計(jì)理念，旨在強(qiáng)調(diào)適應(yīng)人們快節(jié)奏的生活步調(diào)。與傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)相比，快時(shí)尚理念更能實(shí)現(xiàn)品牌創(chuàng)新，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但同時(shí)，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的變化必然會(huì)影響服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。因而，如何有效結(jié)合快時(shí)尚理念與服裝設(shè)計(jì)教學(xué)成為眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、快時(shí)尚品牌概述

服裝是人們的生活的基本需求，除卻滿足人體生理需求外，服裝還肩負(fù)著修飾的作用。而時(shí)尚與服裝是密不可分的。如何融入時(shí)尚元素、促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，是眾多企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。而快時(shí)尚則是一種現(xiàn)代化的服裝設(shè)計(jì)理念。快時(shí)尚的特點(diǎn)概括起來是款式簡潔、大方。如UNIQLO品牌、ZARA品牌、H&M品牌、GAP品牌這些都是來自世界各國經(jīng)典的快時(shí)尚品牌。我國曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的快時(shí)尚品牌包括班璐妮、森馬、ESPRIT、美特斯•邦威、真維斯、佐丹奴、以純等?？鞎r(shí)尚品牌能夠長久發(fā)展下去，主要是依靠品牌能夠提高性價(jià)比以及潮流風(fēng)向?？傊?，快時(shí)尚品牌在我國占據(jù)著重要的地位。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該重視快時(shí)尚理念，并將其融入到教學(xué)改革中，以使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)展。

二、快時(shí)尚理念下的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革

1、創(chuàng)新教學(xué)模式

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相比于其它專業(yè)，其對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展速度比較快。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因而院校以及教師應(yīng)該重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，服裝設(shè)計(jì)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意能力，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場的發(fā)展。其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂外，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)實(shí)踐基地，或者是利用企業(yè)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從而真正提高學(xué)生的綜合能力。最后，應(yīng)該提高教師的教學(xué)水平，并在適應(yīng)市場發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)課堂。如某院校提出來提出了“項(xiàng)目化課程教學(xué)”的新思路，并采用“融合+項(xiàng)目+市場”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其中“融合”指理論知識(shí)與操作技能的融合，藝術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)技術(shù)的融合，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的融合，課程考核與職業(yè)資格鑒定的融合?！绊?xiàng)目”指根據(jù)服裝企業(yè)工作過程，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分解成6個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容部分來自于企業(yè)，部分來自于模擬仿真，通過項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)過程，并按照項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)管理和考核?！笆袌觥敝赴凑铡皬氖袌鲋衼?，到市場中去”的原則?，F(xiàn)在從一個(gè)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)開始到制版、工藝、縫紉，最后到成衣，都需要學(xué)生親自去完成。這樣不僅提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力，還能使學(xué)生更快的適應(yīng)工作崗位。

2、提高學(xué)生品牌意識(shí)

隨著人們消費(fèi)觀念的變化，快時(shí)尚品牌在我國服裝市場的發(fā)展前景越來越好。面對服裝市場的動(dòng)態(tài)變化，提高學(xué)生品牌意識(shí)的教學(xué)顯得尤為重要。在提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的品牌意識(shí)不僅是服裝企業(yè)的需求，更是快時(shí)尚發(fā)展的客觀需求。也只有這樣才能推動(dòng)快時(shí)尚品牌在我國的發(fā)展，才能提高學(xué)生的就業(yè)能力。我國并不缺乏快時(shí)尚品牌，缺乏的是能夠跟進(jìn)是時(shí)展，具有獨(dú)創(chuàng)性、特色化的服裝品牌。而教師在加強(qiáng)學(xué)生品牌意識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的服裝市場判斷能力、快時(shí)尚品牌的定位能力、推動(dòng)品牌的能力。如在教學(xué)過程中，多讓關(guān)注世界潮流方向以及我國時(shí)尚發(fā)展，并通過市場調(diào)研，掌握基本的快時(shí)尚品牌發(fā)展情況。然后通過小組探究，了解不同檔次快時(shí)尚品牌的經(jīng)營模式、服裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)、面向人群特點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生迅速了解快時(shí)尚品牌的形成、發(fā)展。最后，可以在調(diào)研不同品牌的快時(shí)尚的基礎(chǔ)上，進(jìn)行下一季服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)?？傊谌粘５慕虒W(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識(shí)才能夠提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、就業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)造具有特色的服裝。這也是素質(zhì)教育深入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的必然結(jié)果。例如某院校與“楊麗萍設(shè)計(jì)”、“AMII”、“鄧兆萍私人定制”、“珈鈺設(shè)計(jì)”、等7家服裝企業(yè)強(qiáng)勢合作，讓服裝畢業(yè)班學(xué)生投入著名服裝企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)中，來一次學(xué)習(xí)生涯中最接地氣、最具實(shí)踐性的設(shè)計(jì)之旅。同學(xué)們通過自行組建團(tuán)隊(duì)，依據(jù)感興趣的創(chuàng)作方向選擇對接企業(yè)，并針對該企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，與企業(yè)項(xiàng)目人員進(jìn)行溝通、商談、策劃、設(shè)計(jì)、選材和打樣，這種合作模式極大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。可見，通過改革教學(xué)模式，也能夠在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識(shí)，從而為快時(shí)尚的發(fā)展注入新的活力。

3、加強(qiáng)學(xué)生民族文化素養(yǎng)

快時(shí)尚品牌服裝設(shè)計(jì)是建立在對不同地區(qū)生活環(huán)境、時(shí)尚度、氣候、人文等各種因素綜合評價(jià)的基礎(chǔ)之上的，這樣才能進(jìn)行差別設(shè)計(jì)，滿足人們的需求。另外，快時(shí)尚強(qiáng)調(diào)的是批量生產(chǎn)、快速設(shè)計(jì)。因而設(shè)計(jì)師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際文化環(huán)境與世界潮流，創(chuàng)造出具有特色的快時(shí)尚品牌。例如，裂帛就是典型的民族風(fēng)快時(shí)尚。流蘇、褶皺、繡花、大裙擺，拼接、層疊、曲線，這些頗具民族風(fēng)的服裝元素以普遍出現(xiàn)在人們的身上。從裂帛與京東《愛上超?！返暮献骺梢钥闯?，現(xiàn)代人對于民族元素的認(rèn)識(shí)及熱愛已經(jīng)極其普遍并進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。這也是裂帛品牌一直堅(jiān)持的價(jià)值所在。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多了解民族文化，或是將一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品展示給學(xué)生看，以提高學(xué)生的審美能力。另外，教師還可以開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。首先在課堂上通過多媒體向?qū)W生展示有關(guān)圖文、視頻資料，以讓學(xué)生了解何為民族風(fēng)。其次，在課堂開始前，教師應(yīng)該做好教學(xué)資源的準(zhǔn)備，讓學(xué)生深入了解我國各民族的文化元素。最后讓學(xué)生以民族文化為主體，設(shè)計(jì)一款色彩、材質(zhì)、裝飾等包含民族文化色彩的服裝?？偟膩碚f，加強(qiáng)學(xué)生民族文化的修養(yǎng)是推廣我國傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。雖然學(xué)生不一定能夠達(dá)到類似于裂帛的品牌設(shè)計(jì)水平。但是充分發(fā)揚(yáng)我國名族文化特色并將其應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)中也是推動(dòng)我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要途徑。

4、重視成本控制

若要培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注市場動(dòng)態(tài)。這是因?yàn)榉b行業(yè)的更新發(fā)展速度是非常迅速的。今年流行的款式在下一年就已經(jīng)被淘汰。而且服裝行業(yè)的發(fā)展還容易受到外界因素的干擾。另外，我國的消費(fèi)者相對比較多，且多集中在普通中產(chǎn)階層，這也意味著性價(jià)比對于服裝品牌的發(fā)展的尤為重要?？v觀我國之前比較流行的快時(shí)尚品牌，之所以逐漸沒落，其主要原因就是性比價(jià)不高，款式不夠潮流。因而教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的控制成本意識(shí)。并且，從當(dāng)前服裝市場的發(fā)展趨勢來看，市場不僅需要服裝設(shè)計(jì)師掌握更全面的理論知識(shí)，也需要能夠理解服裝設(shè)計(jì)師的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，包括市場調(diào)研，產(chǎn)品定位，設(shè)計(jì)過程中的面料，款式獨(dú)特把握，以及市場營銷類的綜合人才。因而在日常的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，只有才能讓學(xué)生懂得如何控制布料、裝飾品、人工成本，從而提高服裝的性比價(jià)，提高快時(shí)尚品牌的核心競爭力。如部分院校購置了大量的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如多種服裝CAD軟件、自動(dòng)化裁床等設(shè)施。學(xué)院還完善了服裝創(chuàng)意、立體裁剪、服裝制版等實(shí)境工作室，不僅能讓學(xué)生全程參與服裝設(shè)計(jì)工作，還能讓學(xué)生真切感受到如何在服裝設(shè)計(jì)、制作的過程中，實(shí)現(xiàn)成本控制。另外，教師還進(jìn)行了服裝設(shè)計(jì)成本控制教學(xué)，真正提高服裝的性價(jià)比，促進(jìn)快時(shí)尚服裝行業(yè)的發(fā)展。總之，學(xué)校以及教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的活動(dòng)空間，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式變革。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，中低檔產(chǎn)品的面向客戶越來越多。低成本的設(shè)計(jì)、服裝制作更能有助于服裝企業(yè)提高市場占有率，從而促進(jìn)企業(yè)的長久發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，快時(shí)尚是我國服裝行業(yè)發(fā)展的主流趨勢。因而服裝設(shè)計(jì)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生品牌意識(shí)、成本控制能力、文化素養(yǎng)的提高，這樣才能真正打造出性比價(jià)高的服裝品牌，從而推動(dòng)我國快時(shí)尚服裝行業(yè)的發(fā)展。總之，快時(shí)尚理念對于我國服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的改革具有很重要的指導(dǎo)意義。

作者:田琳玲 單位:廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院

第四篇：中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中聯(lián)想力的應(yīng)用

一、聯(lián)想力概述

聯(lián)想是人們根據(jù)一個(gè)事物聯(lián)想到與之相關(guān)的事物的一種思維活動(dòng)。聯(lián)想是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，聯(lián)想的過程是一個(gè)由此及彼，由表及里的過程。透過聯(lián)想，人們能夠開拓出另一片思維天地，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。聯(lián)想力是人們思維的一種能力，聯(lián)想力的高低與人們創(chuàng)造力的高低有著很密切的聯(lián)系。聯(lián)想能力強(qiáng)的人思維較為敏捷，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。

二、服裝設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

服裝設(shè)計(jì)課程具有與其他課程不一樣的特點(diǎn)，這門課是一門和美學(xué)、設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的課程，實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生具有創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力，還需要一定的審美意識(shí)。服裝設(shè)計(jì)課程是一門應(yīng)用型的課程，實(shí)用性較強(qiáng)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)需要很快地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。在實(shí)踐運(yùn)用中，不同的服裝面料以及不同的剪裁都會(huì)影響到整體效果。而對于服裝設(shè)計(jì)來說，只有具備一定的想象力才能將生活中所見到的種種美的事物運(yùn)用到設(shè)計(jì)中。

三、做好服裝設(shè)計(jì)需要的能力

1.服裝設(shè)計(jì)需要?jiǎng)e出心裁。每一個(gè)人都不想穿大眾化的服飾，都想與他人不同，只有與眾不同才能凸顯自己的個(gè)性，因此對于服裝設(shè)計(jì)來說，一定要?jiǎng)e出心裁，而這種別出心裁需要設(shè)計(jì)者極強(qiáng)的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是和聯(lián)想能力是緊密相連的，只有具有較好的聯(lián)想力才能別出心裁地制作出各種服飾。

2.服裝設(shè)計(jì)需要審美意識(shí)。服裝的功能不僅僅是保暖，更重要的是提升人的整體美感和氣質(zhì)，因此服飾設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的審美能力。服裝設(shè)計(jì)者也要有一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛。而將不同的事物加以聯(lián)想，并將個(gè)人的體驗(yàn)融入，是一種創(chuàng)造美的過程。

3.服裝設(shè)計(jì)需要融入情感。服裝是有生命力的，一套合適的服裝能夠增強(qiáng)穿著者的整體氣質(zhì)，在服裝設(shè)計(jì)中，需要融入設(shè)計(jì)者的情感。只有設(shè)計(jì)者用心設(shè)計(jì)服裝，才能賦予服裝以生命。對于設(shè)計(jì)者來說，聯(lián)想力也是表達(dá)設(shè)計(jì)者感情的一種方式，設(shè)計(jì)者通過一些符號(hào)或者表征，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，從而將自己的情感表達(dá)出來。

四、聯(lián)想力在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

服裝設(shè)計(jì)課程離不開聯(lián)想。有了聯(lián)想，就可以把世間萬物聯(lián)系起來，從而使思維更活躍，眼界更開闊，對課程的理解更全面，服裝設(shè)計(jì)的構(gòu)思更精巧。聯(lián)想力的培養(yǎng)對于提升學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的整體能力，增強(qiáng)課程的實(shí)際效果具有不可替代的作用。

1.增強(qiáng)學(xué)生對課程的理解，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造思路。在教學(xué)中，采用聯(lián)想力教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于課程內(nèi)容的整體理解。服裝設(shè)計(jì)需要學(xué)生的悟性，在教師的講解過程中，帶動(dòng)學(xué)生展開想象，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)造氛圍，提升整體課堂的實(shí)際效果。對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)造力是其能夠取得良好成績的法寶。而聯(lián)想力是提升學(xué)生創(chuàng)造力的一種有效方式。學(xué)生通過聯(lián)想的方式，能夠?qū)⑺芟氲降臇|西都融入到創(chuàng)造中，能夠增強(qiáng)作品的創(chuàng)造性，從而創(chuàng)造出更多更別出心裁、新穎獨(dú)特的作品。

2.鍛煉學(xué)生的思維能力和審美能力。聯(lián)想力是學(xué)生思維能力的一種，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力也是對學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練。通過提升學(xué)生聯(lián)想力，能夠提升學(xué)生的整體思維能力，對于學(xué)生智力的開發(fā)，發(fā)散思維的形成都具有積極的作用。此外，聯(lián)想力也能夠激發(fā)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)和聯(lián)想力是分不開的，當(dāng)有聯(lián)想力，就能夠發(fā)現(xiàn)作品中所表達(dá)的意圖，更能理解創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)，便于學(xué)生將這種美學(xué)能力用于實(shí)際的作品中。

3.引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。聯(lián)想力是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感的一種方式，在服裝設(shè)計(jì)的過程中，融入設(shè)計(jì)者個(gè)人情感的服飾往往能起到較好的效果。例如范冰冰在戛納電影節(jié)上曾經(jīng)穿過一件龍袍服飾，引起了贊譽(yù)一片。設(shè)計(jì)者之所以能夠設(shè)計(jì)出龍袍的服飾，很大程度上與設(shè)計(jì)者內(nèi)心對中國傳統(tǒng)文化的熱愛、對民族的熱愛分不開。在服飾的設(shè)計(jì)中，只有融入設(shè)計(jì)者感情的服飾才有生命力。在教學(xué)實(shí)踐中，融入聯(lián)想力的訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，能夠收到意想不到的效果。

五、服裝設(shè)計(jì)課程中聯(lián)想力的運(yùn)用

學(xué)生的聯(lián)想能力的拓展是建立在能夠一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上的，因此，教師在教學(xué)中一方面可以通過引入一些優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)作品，來增強(qiáng)學(xué)生對于服裝設(shè)計(jì)的總體感知，從而幫助學(xué)生建立整體的服裝設(shè)計(jì)的想象意識(shí)。另一方面，可以通過一些想象力的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力，拓展學(xué)生的思維空間。

六、結(jié)論

服裝設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，做好服裝設(shè)計(jì)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的審美意識(shí)、豐富的情感表達(dá)能力、突出的創(chuàng)造能力，而這些能力的培養(yǎng)都與聯(lián)想力的培養(yǎng)緊密相連。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力，能夠增強(qiáng)學(xué)生對課程的理解，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造思路，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)。在服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過欣賞優(yōu)秀作品、增強(qiáng)思維訓(xùn)練等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想力，幫助學(xué)生提升服裝設(shè)計(jì)的整體能力。

作者:顧煒 單位:江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校

第五篇：服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)與改革

我國高等職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，隨著社會(huì)日新月異的變化，服裝行業(yè)在飛速的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，對培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)的高素質(zhì)人才提出了新的要求。

一、我國服裝行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

國服裝行業(yè)正處在一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)型期，曾經(jīng)以“世界加工廠”聞名的情況正在慢慢轉(zhuǎn)變，由于國內(nèi)物價(jià)、人工等成本的提高，國內(nèi)眾多加工廠紛紛外遷至更加廉價(jià)的其它國家，而我國則開始注重發(fā)展自己的品牌和原創(chuàng)設(shè)計(jì)，這就要求我們的人才培養(yǎng)更加傾向設(shè)計(jì)技能并注重營銷。隨著全球各國聯(lián)系越來越緊密，外國的服裝品牌正迅速且大量的進(jìn)入中國服裝市場，他們在設(shè)計(jì)、工藝和管理等多方面都發(fā)展先進(jìn)，市場營銷手段也相對成熟，這樣的企業(yè)和經(jīng)銷商對中國本土服裝業(yè)的發(fā)展帶來巨大的沖擊。服裝業(yè)的發(fā)展對服裝設(shè)計(jì)方面的人才要求在不斷變化，可是目前服裝院校的教學(xué)與企業(yè)的需求仍有一定的差距，存在著課堂理論和工作實(shí)踐不同步的現(xiàn)象，這導(dǎo)致學(xué)生在步入工作崗位以后，需要較長的一段時(shí)間來適應(yīng)和磨合企業(yè)運(yùn)營模式，形成了社會(huì)資源的浪費(fèi)和企業(yè)學(xué)校重復(fù)培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀。

二、服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革方案

相對于日益更新的服裝設(shè)計(jì)市場，書本知識(shí)過于老化，并且課程設(shè)置不盡合理。實(shí)踐方面的課程與市場相結(jié)合的程度不夠深。課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容在選擇上有著一定的隨意性和盲目性。教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我們需要將填鴨式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學(xué)，將課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、課中講授與演示、實(shí)踐操作與指導(dǎo)、分組討論與作業(yè)講評相結(jié)合，加大學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，教學(xué)形式的豐富性要求學(xué)生和教師都要明確教學(xué)目的，改變學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)能力。以市場需求為導(dǎo)向，讓課程體系更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1、信息化手段的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生了革命性變化，在教學(xué)過程中可以通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代技術(shù)手段直觀的表現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到趣味性，并開發(fā)豐富的想象力。同時(shí)利用多媒體可以加強(qiáng)師生間的交流，甚至于運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，公眾平臺(tái)等多種手段，使學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以隨時(shí)更新，如果課上沒學(xué)會(huì)也可以隨時(shí)回看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)中也可以隨時(shí)與老師進(jìn)行互動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的設(shè)計(jì)資訊和流行趨勢，將學(xué)生的思維引領(lǐng)到服裝設(shè)計(jì)的最前沿。

2、課程內(nèi)容改革的分析

同專業(yè)里不同的課程并不都是由同一個(gè)老師進(jìn)行授課，所以很容易出現(xiàn)部分內(nèi)容重復(fù)講解的情況，所以首先應(yīng)該刪除重復(fù)內(nèi)容，經(jīng)過教師與教師之間的溝通，教學(xué)內(nèi)容按先易后難、先基礎(chǔ)后綜合的順序進(jìn)行，構(gòu)建基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的服裝設(shè)計(jì)課程體系。《時(shí)裝畫技法》、《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《服裝色彩》、《立體裁剪》等這一類基礎(chǔ)課程以大量的練習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生能夠在較短的時(shí)間里學(xué)會(huì)如何塑造人體動(dòng)態(tài)和設(shè)計(jì)基本服裝款式的能力，把握人體及服裝款式廓形的分類，了解不同種類的服裝風(fēng)格，讓學(xué)生能夠掌握服裝設(shè)計(jì)的三大要素和形式構(gòu)成的基本規(guī)律，以及服裝廓形、服裝風(fēng)格、制作技術(shù)等之間的關(guān)系。能夠通過色彩心理學(xué)的分析進(jìn)行不同風(fēng)格的色彩搭配。能夠在人臺(tái)上充分的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，獨(dú)立裁剪縫制出立體服飾的能力?！斗b電腦繪圖》、《服飾品設(shè)計(jì)》、《服裝材料》等課程培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)意識(shí)。注重分析眾多面輔料之間的區(qū)別和聯(lián)系，掌握其特征和特性，鍛煉學(xué)生根據(jù)不同面輔料進(jìn)行不同風(fēng)格設(shè)計(jì)服裝的能力。特別是在進(jìn)入工作后需要大量運(yùn)用到電腦軟件進(jìn)行繪圖工作，在電腦課上充分結(jié)合企業(yè)工作內(nèi)容進(jìn)行不斷的仿真練習(xí)。不時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生觀看最新的國際品牌時(shí)裝會(huì)，不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)的基本概念結(jié)合服裝展示進(jìn)行分析，又能夠?qū)Ξ?dāng)下流行趨勢有不同程度的了解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用流行元素完成作業(yè)，為后續(xù)課程的銜接做一個(gè)良好的鋪墊?！杜b品牌專題設(shè)計(jì)》《男裝品牌專題設(shè)計(jì)》《童裝品牌專題設(shè)計(jì)》等服裝專題類課程目的是培養(yǎng)學(xué)生具有完整的的綜合設(shè)計(jì)能力和較高的崗位工作能力。在進(jìn)行有針對性的專題主題設(shè)計(jì)，可根據(jù)具體的品牌進(jìn)行分析，并要求學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)的形式模擬真實(shí)的工作情境進(jìn)行練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力

組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，包括時(shí)裝會(huì)、服裝商場、服裝企業(yè)等…調(diào)研前給學(xué)生布置任務(wù)，理清調(diào)研目的，讓他們做好準(zhǔn)備工作帶著問題去調(diào)研、調(diào)查的過程中鼓勵(lì)學(xué)生多看多想多問、調(diào)研之后認(rèn)真思考，并對自己的問題進(jìn)行總結(jié)和分析。學(xué)生通過對市場調(diào)研和實(shí)物的參觀學(xué)習(xí)，對流行服飾形成的認(rèn)識(shí)更加清晰，認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生在沒有老師帶領(lǐng)的情況下主動(dòng)進(jìn)行市場調(diào)研的習(xí)慣。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生積極參與各類各級服裝設(shè)計(jì)比賽。

4、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的教育

改革后的新型教育將教學(xué)、科研、實(shí)踐組成為一體化模式，這使得團(tuán)隊(duì)合作的能力顯得越來越重要，將學(xué)生編組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課程學(xué)習(xí)中，以項(xiàng)目教學(xué)法的形式把公司、企業(yè)具體的案列交給學(xué)生開展模擬作業(yè)，根據(jù)真實(shí)的工作流程進(jìn)行市場調(diào)研、主題策劃、并完善設(shè)計(jì)方案，最終實(shí)施完整的項(xiàng)目。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效的提高了學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)和解決矛盾的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中適應(yīng)正式的公司的節(jié)奏和工作模式。

5、注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)與行業(yè)的互動(dòng)，加大人才的開發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)?？梢匝埦哂胸S富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、和成功的企業(yè)家走進(jìn)課堂開展講座，把市場上最鮮活的案例直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀的感受到與社會(huì)實(shí)踐接軌；同時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)施服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。以“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，將服裝設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)與服裝制作的實(shí)訓(xùn)操作全面結(jié)合，針對基礎(chǔ)課程和核心課程分別建設(shè)不同的實(shí)訓(xùn)工作室營造學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中不但要對服裝繪圖技法、款式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)課程予以重視，還需要對現(xiàn)代服裝的生產(chǎn)技術(shù)，新型材料的開發(fā)和運(yùn)用等諸多方面有更廣泛和深入的了解。這就要求教師既要有扎實(shí)的的服裝專業(yè)理論知識(shí)，又要有豐富的產(chǎn)品開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師要根據(jù)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的職位和工作內(nèi)容，有選擇的準(zhǔn)備講課內(nèi)容，重點(diǎn)明確，讓理論與實(shí)踐完美的結(jié)合，使備課成為真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，在碰到問題的同時(shí)學(xué)會(huì)如何解決，不斷提高自身的設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐能力。課程改革的路程任重而道遠(yuǎn)，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)只有堅(jiān)持“知識(shí)與市場需求相結(jié)合，能力與崗位需求相結(jié)合”的原則，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況適當(dāng)調(diào)整，才能培養(yǎng)出既具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、品牌營銷意識(shí)，又能在產(chǎn)品運(yùn)作過程中解決各種問題的應(yīng)用型人才。

作者:陸瑤 單位:惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：民族服裝在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

我國是一個(gè)多滿足國家，不同的民族有著不同的民族文化，而民族服裝作為民族文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)里，我國民族服裝元素為現(xiàn)代服裝看好，已成為現(xiàn)代服裝中的一大亮點(diǎn)。在這樣的環(huán)境下，在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)就必須高度重視民族服裝元素的運(yùn)用，要教導(dǎo)學(xué)生如何將民族服裝元素完美的應(yīng)用于現(xiàn)代服裝中，從而設(shè)計(jì)出大眾需要的服裝。

一、民族服裝的概述

所謂的民族服裝就是具有民族特色的服裝，是民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想的反映，民族特色較為鮮明，主要體現(xiàn)在服裝的造型、裝飾、色彩、材料等方面。我國是一個(gè)多民族國家，不同的民族，有著不同的民族服裝，民族服裝符合了民族的生活習(xí)慣和審美意識(shí)。在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，民族服裝有著重要的作用，民族服裝形象的設(shè)計(jì)更具有代表性，通過對民族服裝的理解與學(xué)習(xí)，可以更好地拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成飛敏銳的形象感知能力，讓學(xué)生了解民族服裝的特色，讓學(xué)生能夠靈活的在現(xiàn)代服裝中應(yīng)用民族服裝元素，從而設(shè)計(jì)出更具有個(gè)性化、代表性的現(xiàn)代服裝。

二、民族服裝在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1、提高認(rèn)識(shí)

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)里，人們的審美要求發(fā)生了重大變化，對服裝的多樣化、個(gè)性化需求也越來越大。在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，普遍認(rèn)為現(xiàn)代服裝就是流行、時(shí)髦的時(shí)裝，教學(xué)過程中也偏向于這些思想的教授，對民族服裝不夠重視，認(rèn)為民族服裝比較傳統(tǒng)，從而忽略民族服裝的教學(xué)。故此，在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，作為教育工作者，要高度重視民族服裝教學(xué)的應(yīng)用，要徹底擺脫那些舊觀念，提高學(xué)生對民族服裝的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)民族服裝特有的審美，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，教師要多采用那些經(jīng)典且有民族服裝元素的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生從案例中去找靈感，從而不斷激發(fā)學(xué)生的思維。

2、民族服裝色彩元素在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

不管是現(xiàn)代服裝還是民族服裝，色彩都是一種不可缺少的元素。在民族服裝中，色彩較為鮮亮，鮮亮的色彩元素使得民族服裝更具有觀賞性和表達(dá)性。如何借鑒民族服裝的色彩元素對現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)而言至關(guān)重要。色彩搭配的好壞、色彩的深淺、色彩的飽和度等都影響到了服裝的外觀審美。故此，在教學(xué)過程中，教育工作者，必須有針對性、有目的性的進(jìn)行教學(xué)，可借助民族服裝色彩的提取，將其直接體現(xiàn)在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白民族服裝色彩獨(dú)有的美學(xué)價(jià)值。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以借助計(jì)算機(jī)，對服裝色彩元素進(jìn)行調(diào)整，改變原來的色彩飽和度、強(qiáng)度，讓學(xué)生知道這種色彩并不是唯一性，色彩可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以根據(jù)自己所要表達(dá)的理念來進(jìn)行調(diào)整。另外，要讓學(xué)生知道更多的色彩搭配方法，懂得多色彩與單一色彩之間的區(qū)別，讓學(xué)生指導(dǎo)民族服裝色彩可以與現(xiàn)代服裝結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出獨(dú)特、個(gè)性化的服裝。

3、民族服裝造型元素在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

就當(dāng)前現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計(jì)出來的服裝造型大同小異，千遍一律，沒有特色，所設(shè)計(jì)出來的服裝難以引起人們的注意。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)里，經(jīng)濟(jì)水平的提高促使人們生活方式以及審美要求的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變也體現(xiàn)在了服裝上，尤其是在服裝的造型上，人們越來越追求個(gè)性化、時(shí)尚化。而民族服裝造型豐富多樣，如藏族服裝為肥腰、長袖、大襟長袍，袍袖寬敞，臂膀伸縮自如，天冷既可依起到防寒保暖的作用，天熱可以脫出一個(gè)臂膀，方便散熱，調(diào)節(jié)體溫。在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視民族服裝造型的應(yīng)用。要讓學(xué)生了解到民族服裝造型的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道不同的民族有著不同的民族服裝造型，可利用多媒體，讓學(xué)生了解到更多的民族服裝造型，從而開拓學(xué)生的思路，不再局限于那種單一的服裝造型，從而激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在不斷的設(shè)計(jì)練習(xí)中培養(yǎng)各方面的能力。

4、民族服裝圖案元素在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

在民族服裝中，圖案最具代表性，它反映了民族獨(dú)有的特點(diǎn)，是一種特定的負(fù)號(hào)。對于這些民族圖案而言，它具有獨(dú)特性，通過這圖案可以讓我們了解到各民族的民族文化。在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的圖案應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)應(yīng)用中不斷練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生圖案的繪畫能力，借助民族服裝的圖案，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)民族服裝與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的融合，為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出更專業(yè)、復(fù)合型的人才。

三、結(jié)語

綜上所述，民族服裝作為民族文化的重要組成部分，民族服裝中許多元素都可以在現(xiàn)代服裝中得到更好地應(yīng)用。故此，在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，要重視民族服裝的應(yīng)用，要加強(qiáng)學(xué)生對民族服裝的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生了解到民族服裝中民族元素的應(yīng)用方法可技巧，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓民族服裝元素在現(xiàn)代服裝中得到更好地體現(xiàn)和應(yīng)用。

作者:王玉婷 單位:廣東省河源市河源技師學(xué)院

第七篇：中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)探索

近年來，每年舉辦的全國中職學(xué)校職業(yè)技能大賽、服裝制版與工藝技能大賽，猶如中職教育的指揮棒，對中職服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)等產(chǎn)生了較大影響。通過我校連續(xù)幾年參加服裝專業(yè)技能大賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及在教育教學(xué)方面推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實(shí)習(xí)的改革，對中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究和探索。中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)必須要堅(jiān)持育人為本，我校從解決突出問題入手，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場需求而“變”。著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的針對性和實(shí)效性。在人才培養(yǎng)模式改革上進(jìn)行的各個(gè)層面的探索及嘗試，在全國職業(yè)技能大賽中榮獲兩金五銀五銅的顯著成績，企業(yè)專家每學(xué)期在教學(xué)中對教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)提升，每年企業(yè)積極投入資金冠名學(xué)校專業(yè)技能大比武展示會(huì)，通過校企合作委員會(huì)，學(xué)校與企業(yè)建立了穩(wěn)定的、緊密的合作關(guān)系，并建立了穩(wěn)定的服裝校外實(shí)訓(xùn)基地及就業(yè)基地，學(xué)校在區(qū)域內(nèi)享有良好的社會(huì)聲譽(yù)。

1“訂單培養(yǎng)”的模式探索

通過校企合作委員會(huì)，可以把訂單培養(yǎng)作為機(jī)構(gòu)的重要工作內(nèi)容，制定“訂單協(xié)議”。按照企業(yè)明確的崗位指向和特定的職業(yè)要求，成立冠名班，開展訂單培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確定企業(yè)需求的專門化方向。校企雙方共同構(gòu)建了以“能力為本位”的適應(yīng)企業(yè)需求的課程體系，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)的雙元格局。

2建立“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、瞄準(zhǔn)職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)機(jī)制模式探索

學(xué)校依托行業(yè)建立了專業(yè)建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，制定并不斷修改《專業(yè)建設(shè)論證制度》、《人才培養(yǎng)調(diào)研制度》等，由企業(yè)專家對接產(chǎn)業(yè)決定學(xué)校專業(yè)建設(shè)的滾動(dòng)發(fā)展。目前學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、技能標(biāo)準(zhǔn)、招生規(guī)模等內(nèi)容，專業(yè)建設(shè)有效為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)作為省示范專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的內(nèi)涵，對接企業(yè)的需求，確定了高三年級綜合實(shí)習(xí)時(shí)細(xì)分為“服裝CAD”、“樣衣師”、“推板師”、“服裝陳列”等方向，綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)工作崗位對接，從而使專業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

3建立“實(shí)時(shí)跟蹤、定期調(diào)研、崗位對接、同步跟進(jìn)”的專業(yè)動(dòng)態(tài)

調(diào)整機(jī)制的模式探索建立《專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整制度》《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)職責(zé)》，專業(yè)教師到企業(yè)兼職，定期對區(qū)域內(nèi)典型行業(yè)企業(yè)進(jìn)行一次深入調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告；及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學(xué)內(nèi)容始終與人才市場需求變化以及新理念、新技術(shù)或新標(biāo)準(zhǔn)保持同步。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變及時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，保證了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)張，促進(jìn)了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展與壯大。

4創(chuàng)新“三工三合”的人才培養(yǎng)模式的探索

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)常年聘請行業(yè)企業(yè)專家全程參與人才培養(yǎng)全過程，積極推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)活動(dòng)為主線，有效實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合、教學(xué)做合一，讓學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)及生產(chǎn)實(shí)踐中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)技能。在真實(shí)的工作情境中，形成校企共同參與的“三工三合”的人才培養(yǎng)模式，即：工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，工學(xué)交替、廠校聯(lián)合，工學(xué)一體、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。

5構(gòu)建并創(chuàng)新“四依據(jù)、五統(tǒng)一”課程體系的模式探索

“四依據(jù)”即依據(jù)社會(huì)對人才的需要、依據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的趨勢、依據(jù)本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、依據(jù)本校的辦學(xué)實(shí)際調(diào)整課程設(shè)置；“五統(tǒng)一”即根據(jù)崗位能力所需知識(shí)點(diǎn)來確定課程模塊，崗位能力與課程模塊相統(tǒng)一；根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需要來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相統(tǒng)一；將企業(yè)崗位技術(shù)要求引入課程實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作相統(tǒng)一；把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程考核的依據(jù)，校內(nèi)課程考核與崗位技能考核相統(tǒng)一；引進(jìn)企業(yè)管理模式抓生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)校管理與企業(yè)管理相統(tǒng)一。

6專家引領(lǐng)治教，創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式探索

學(xué)校制定了《學(xué)校引進(jìn)能工巧匠制度》，建立企業(yè)專家工作室，聘請社會(huì)能工巧匠參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)、技能培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。學(xué)校創(chuàng)建并完善服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并充分利用行業(yè)、企業(yè)優(yōu)良資源與多家單位建立了長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。

7參與企業(yè)項(xiàng)目，拓展技術(shù)服務(wù)，建立企業(yè)培養(yǎng)師資技能渠道的模式探索

堅(jiān)持利用服裝專業(yè)教育教學(xué)資源優(yōu)勢，積極開展生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)。發(fā)揮骨干專業(yè)優(yōu)勢，為企業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)。近年來，與沈陽日月新服裝有限公司、浙江貝克曼服裝集團(tuán)等企業(yè)合作，為企業(yè)開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的思路提供技術(shù)服務(wù)。在產(chǎn)品項(xiàng)目開發(fā)制作過程中，服裝專業(yè)教師帶領(lǐng)技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生，積極參與生產(chǎn)實(shí)踐，到企業(yè)搞項(xiàng)目調(diào)研，為企業(yè)創(chuàng)造20多萬元的經(jīng)濟(jì)效益，祝磊老師在遼寧省第三屆“蝶姿杯”泳裝設(shè)計(jì)中獲銀獎(jiǎng)，其設(shè)計(jì)作品為興城市恒泰針織制衣有限責(zé)任公司直接批量生產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益30萬元。同時(shí)面向社會(huì)招收下崗職工進(jìn)行服裝短訓(xùn)的技能培訓(xùn)。通過實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合，建立企業(yè)培養(yǎng)師資技能渠道。

8結(jié)束語

中職學(xué)校的服裝與工藝專業(yè)要積極參與中等職業(yè)教育綜合改革，不斷探索人才培養(yǎng)模式的有力途徑，多方整合教學(xué)資源，深化改革，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制不斷完善，建立完善校企合作委員會(huì)及其運(yùn)行機(jī)制和保障體系，調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的積極性，初步形成校企合作委員會(huì)下合作辦學(xué)的長效機(jī)制，使學(xué)校辦學(xué)活力和綜合競爭力明顯增強(qiáng)。在校企合作委員會(huì)及其運(yùn)行機(jī)制下，主動(dòng)適應(yīng)沈陽地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為依托，以校企合作辦學(xué)為載體，增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)和輻射能力，在帶動(dòng)區(qū)域中職教育發(fā)展方面，發(fā)揮更大的作用。積極實(shí)施技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)合作，專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升。不斷創(chuàng)新并完善專業(yè)建設(shè)調(diào)整機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“三工三合”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

作者:于金芳 單位:沈陽市服裝藝術(shù)學(xué)校

第八篇：語文教學(xué)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課例設(shè)計(jì)探討

語文教學(xué)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)許多學(xué)生對語文沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，覺得語文的學(xué)習(xí)可有可無。這種想法必定是錯(cuò)誤的。語文可以在各個(gè)領(lǐng)域起到一定的作用，比如服裝行業(yè)。我們大多會(huì)感到詫異，認(rèn)為語文與服裝設(shè)計(jì)完全不搭邊，它們是不可能有交集的。如果你這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了，服裝設(shè)計(jì)與語文知識(shí)的關(guān)系是息息相關(guān)并且非常密切的。

一、語文與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的課例設(shè)計(jì)

1、對大自然的美進(jìn)行闡述，將環(huán)保信念帶入每個(gè)人的心中

一些語文題材可以應(yīng)用在服裝設(shè)計(jì)的理念當(dāng)中，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以為學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)帶來靈感。在對大自然美的體現(xiàn)中，我們可以將兩種看似完全不搭邊的知識(shí)相整合，形成不同課程間的統(tǒng)一課例設(shè)計(jì)。比如在學(xué)到《向沙漠進(jìn)軍》這篇文章時(shí)，我們會(huì)想到兩個(gè)不同時(shí)期的對比。首先在我國封建社會(huì)時(shí)期，污染還沒有那么嚴(yán)重，人類破壞環(huán)境的武器還沒有如今這樣尖銳。但逐漸到了生產(chǎn)手段高超的現(xiàn)在，我們國家的樹木大多被砍伐，人類以其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段對環(huán)境進(jìn)行著急速的破壞?，F(xiàn)如今我國的西北部已經(jīng)成為了沙漠的重災(zāi)區(qū)，我們一眼望去只能看到荒涼的土地、貧瘠的土壤以及那一眼望不到邊的“黃色”。那是沙漠的顏色，也是人類破壞環(huán)境導(dǎo)致的后果。我們從文章的描述中仿佛能聽到群沙在“咆哮”，那強(qiáng)烈的狂風(fēng)肆意地拍打著我們的臉頰，似乎在向我們宣戰(zhàn)，在向我們炫耀人們賴以生存的環(huán)境注定會(huì)被他們侵占。學(xué)生們通過對這種環(huán)境的理解做出適合當(dāng)前環(huán)境發(fā)展主題的服裝設(shè)計(jì)，做到語文發(fā)展與服裝設(shè)計(jì)同步是我們的最終目的。所以同學(xué)們在對服裝設(shè)計(jì)的思考中將沙漠的元素融入其中。首先，學(xué)生們的服裝以“沙漠黃”作為整體色調(diào)，顏色的主趨勢多采用冷色調(diào)，在視覺上給人一種震撼的體現(xiàn)。其次，服裝的材質(zhì)應(yīng)該選擇一些在視覺上具有粗糙感的麻布，這也是沙漠帶給我們的整體感覺，是狂野，是肆虐。最后服裝的整體線條我們應(yīng)該進(jìn)行拼接，使服裝變得更貼近自然也更契合主題。我們還可以讓模特帶上具有羽毛元素的帽子，圖案用豹紋點(diǎn)綴，這樣的設(shè)計(jì)方式也會(huì)在很大的程度上體現(xiàn)沙漠對人類環(huán)境的危害，它就像是一只在隨時(shí)準(zhǔn)備著的小豹子，時(shí)刻等待著時(shí)機(jī)將人類吞沒。我們通過正面突出的形式來設(shè)計(jì)這次主題，一方面闡述了環(huán)保的理念，另一方面也將語文與服裝課程進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。

2、體現(xiàn)民族韻味，傳遞民族理念

我們在語文課的學(xué)習(xí)中學(xué)過《紅樓夢》的一些經(jīng)典片段，其中《林黛玉進(jìn)賈府》極具代表性的一個(gè)場景。作者對“鳳姐”的出場進(jìn)行了詳細(xì)描述，主要是對其著裝方面進(jìn)行深刻的描寫。曹雪芹是這樣闡述的：她頭戴金絲八寶簪，身上穿著百蝶窄裉襖，下著散花翡翠裙，一雙丹鳳眼，兩雙柳葉眉。作者對人物著裝的刻畫反映了我國古代的藝術(shù)形式與服裝審美。教師可以根據(jù)這篇課文讓學(xué)生們設(shè)計(jì)出與此文章相契合的服裝。而學(xué)生們的主要設(shè)計(jì)靈感也來源于此，他們想到了中國古代的唐裝，與鳳姐的服裝相得益彰，都是具有“中國色彩”的服裝設(shè)計(jì)。學(xué)生們將服裝如此設(shè)計(jì)：里面是杭州有名的真絲手工制品，親手勾勒出中國女子的完美線條。而顏色主要使用鮮亮的色調(diào)來表現(xiàn)。“紅”往往是最能體現(xiàn)我國“喜慶”的文化特征。我們可以用“紅色”作為主色調(diào)，而其他區(qū)域根據(jù)合理的原則選擇一些能夠突出其特征的暖色調(diào)。但是在顏色選擇上我們要注意不能使用過多鮮艷的顏色，這樣會(huì)使整體的服裝顯得雜亂且缺少美感。再說外套，我們要用花團(tuán)緊簇的方式來表達(dá)我們多民族文化的發(fā)展內(nèi)涵，而在扣子上我們也要做一些相應(yīng)的處理，一般學(xué)生使用盤扣的設(shè)計(jì)是最合適不過了。這樣一來服裝的整體形勢便得以顯現(xiàn)。由此可見，一方面語文課文的閱讀為學(xué)生設(shè)計(jì)服裝帶來了靈感，另一方面也讓我們追憶起了中華民族悠久的文化歷程。這不僅是課程與課程之間的結(jié)合，更是文化與文化之間的呼應(yīng)。

二、語文與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程相結(jié)合的必要性

在我們許多人眼中，語文與服裝的聯(lián)系是不存在的，語文只是一種語言，算不上是一種技能，這種思想在我們大多數(shù)人心中縈繞。但是我相信大家通過對本文的閱讀一定會(huì)轉(zhuǎn)變心中的這種想法。我們由此了解到，語文并不只是中華民族本文化的傳達(dá)形式，不只是人們溝通交流的重要工具，它在我們的生活中處處都有體現(xiàn)，就連我們每天所穿的服裝都有著語文的影子。而服裝也并不是單純的一個(gè)物件，它體現(xiàn)了文化傳達(dá)的內(nèi)涵，傳達(dá)的是我們在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是另一種方式的線條美。服裝設(shè)計(jì)的存在為我們的世界增添了許多色彩，為枯燥的生活迎進(jìn)了一抹光亮。所以我們要堅(jiān)持語文課文在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，將二者相融合，促進(jìn)其共同發(fā)展。

三、結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)不斷變革，學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)加快學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。通過這篇文章的分析研究，我希望可以讓更多人意識(shí)到語文與服裝專業(yè)課程是交叉發(fā)展的，它們互相影響，互相促進(jìn)。學(xué)生也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)之間的聯(lián)系，形成統(tǒng)一發(fā)展的知識(shí)體系，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。

作者:陳瑩 單位:汕頭市紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)校