導(dǎo)語：功能型服裝人才培養(yǎng)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.現(xiàn)狀分析

我們國家的服裝企業(yè)還是中小型居多，絕大多都不是自主品牌，還是以貼牌為主，或者根本沒有品牌，主要是以走量為主，所以往往一個人或者幾個人組成的小團(tuán)隊就要完成一個大的公司的職能；當(dāng)然就要求我們的服裝設(shè)計人員具有較高的素質(zhì)以及全面的專業(yè)能力，能夠熟知關(guān)于服裝設(shè)計與生產(chǎn)的全過程，能夠全盤操控生產(chǎn)流程，準(zhǔn)確把握服裝造型設(shè)計、協(xié)調(diào)服裝色彩搭配、靈活選擇服裝材料、緊跟服裝流行趨勢。要具備這些能力就必須要有專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)以及長時間的實踐經(jīng)驗與思考探索。

2.功能型服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式內(nèi)容

2.1構(gòu)建功能型服裝設(shè)計人才課程

以當(dāng)前的教育模型來看，在課程設(shè)置方面主要是以基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程這兩塊，還是比較陳舊的課程設(shè)置；但在當(dāng)下市場化經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，應(yīng)該有機(jī)的設(shè)置課程，開設(shè)課程不能一層不變，必須根據(jù)市場的需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型；去掉那些沒有專業(yè)支撐力的課程，開設(shè)那些能突出市場化需求的新型課程，全面的構(gòu)建新型的市場化功能型課程體系。

2.2改革人才培養(yǎng)的方案、推進(jìn)新人才的培養(yǎng)

根據(jù)新的課程培養(yǎng)方案制定人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)計劃；制定功能型的新人才的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃。新的大綱計劃要特別注重基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的劃分比例與排課時間安排，避免出現(xiàn)放羊式的時間安排；要重點注重課堂上與課堂外、院校與企業(yè)的課程設(shè)置安排；要注重課程中實踐場所的安排與建設(shè)：如校內(nèi)的服裝模擬工廠、校內(nèi)服裝工作室、校內(nèi)服裝營銷店面、校內(nèi)各種孵化基地的建設(shè)與運用安排。在計劃中還有特別注重不定期的安排服裝行業(yè)的大師或經(jīng)驗豐富的行家來學(xué)校進(jìn)行知識的傳播、豐富課堂、完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.3完成行業(yè)性學(xué)院教育，全面學(xué)院化教育體制

學(xué)校教育出來的學(xué)生最終是否合格、是否優(yōu)秀最后還是靠市場來驗收。所以，當(dāng)我們在開設(shè)課程的時候就必須要注意開設(shè)的課程是行業(yè)性課程為主導(dǎo)，要使學(xué)生在學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)時如同親臨行業(yè)；讓課程與社會、行業(yè)是可以相互轉(zhuǎn)化的。對此在轉(zhuǎn)換中主要采取以下的方式進(jìn)行教學(xué)活動：一方面構(gòu)建大量的實踐實驗平臺、實訓(xùn)基地；把學(xué)生一貫認(rèn)為的教學(xué)場地從只有黑板的教室轉(zhuǎn)移到跟行業(yè)具有相同特征的實訓(xùn)場地，讓學(xué)生進(jìn)入社會以后沒有行業(yè)的陌生感，可以以最快的時間轉(zhuǎn)變。另一方面，打破傳統(tǒng)的單個式作業(yè)教育，讓學(xué)生充分的感受到團(tuán)隊的精神與團(tuán)隊的力量和矛盾；在完成作業(yè)練習(xí)的時候是以團(tuán)隊的形式完成，團(tuán)隊完成從設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售的全過程，完全讓學(xué)生感受在團(tuán)隊中自己的位置與能力。

2.4擴(kuò)充產(chǎn)學(xué)研合作方式，完善實踐教學(xué)場所

①重點突出實踐教學(xué)、把實踐教學(xué)完全化服裝設(shè)計是產(chǎn)品設(shè)計的一種，它就是一種商品的設(shè)計與銷售，所以對于服裝設(shè)計的教學(xué)大部分是一種技術(shù)的教學(xué)，當(dāng)然就應(yīng)當(dāng)把理論教學(xué)實踐化。在這個項目中就是要加大實踐教學(xué)的比例，如：服裝的設(shè)計課程就必須要在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)從產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，不能就停留在稿子的設(shè)計上面。具體要求教師在課堂教學(xué)的作業(yè)環(huán)節(jié)中要求學(xué)生要根據(jù)自己的設(shè)計稿進(jìn)行成衣的制作，當(dāng)然還需對產(chǎn)品進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位并模擬銷售給同學(xué)。②建全實訓(xùn)地、校內(nèi)各大品牌服裝專賣店、各類服裝定制工作室要全面開展與知名服裝公司立長期、緊密的合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造出優(yōu)越的條件和充足的實訓(xùn)、實踐基地，如：健全實訓(xùn)基地的設(shè)備維護(hù)與更新，以及使用率；讓同學(xué)們的課堂都能走進(jìn)實訓(xùn)場所，零距離感受行業(yè)狀況；完善校內(nèi)各大服裝品牌專門店的模擬銷售場所，供同學(xué)進(jìn)行銷售學(xué)習(xí)；開設(shè)各種類別的服裝定制工作室向?qū)W院非服裝專業(yè)同學(xué)進(jìn)行銷售來完成產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)、銷售的全過程。

2.5創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中不再是以一個老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，而是以一個教師團(tuán)隊為組合的教學(xué)方式，在教師組合團(tuán)隊過程中注重教師的知識安排結(jié)構(gòu)，比如以服裝設(shè)計教師、結(jié)構(gòu)工藝?yán)蠋煘橐粋€團(tuán)體，主要進(jìn)行成品設(shè)計到成品制作全過程的跟進(jìn)與教學(xué)；或者以管理教師、跟單教師、服裝陳列教師、服裝營銷教師為一個團(tuán)體來完成對服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)管理、陳列與銷售這些環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)跟進(jìn)。讓學(xué)生完全的感受到產(chǎn)業(yè)式教學(xué)的存在，同時讓學(xué)生成為功能型的人才。

現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)多元化的發(fā)展，對服裝教育提出了新的人才培養(yǎng)觀。學(xué)校要順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，加大教學(xué)改革的力度。要向世界先進(jìn)的服裝院校學(xué)習(xí)，加強與世界知名院校的合作，盡快實現(xiàn)教育觀念國際化，教學(xué)模式科學(xué)化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化的人才。我們要注重教學(xué)的規(guī)范性，但同時也要強調(diào)靈活性和應(yīng)變性，我們要注重在科學(xué)背景下培養(yǎng)功能型人才。

本文作者:林燕萍工作單位:江西服裝學(xué)院