導語：就業(yè)壓力下的服裝設(shè)計教學創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、服裝設(shè)計教學中主要存在的問題

1.教學內(nèi)容陳舊，教學資料單一。而職校的教學計劃往往是數(shù)年前制定的，教材也是幾年前選定的，老師在教學時，沒有對教學內(nèi)容進行精選和補充，沒有將現(xiàn)代服裝設(shè)計的新理念、服裝設(shè)計發(fā)展的趨勢等新知識、新理念傳授給學生，只是照本宣科，從而使學生知識面比較狹窄，創(chuàng)新意識淡薄，學到的知識無法適應現(xiàn)代服裝企業(yè)的需要。

2.教學形式枯燥無味，教學方法單一呆板。目前，很多老師還是采用單一傳統(tǒng)的灌輸型教學方法，課程的教學一直是以“教師書本內(nèi)容黑板講，學生全在紙上練”的教學模式傳授基本知識和基本技能，理論教學與實踐脫節(jié)，是典型的紙上談兵，缺乏實踐經(jīng)驗，設(shè)計課等于拿著樣式畫效果圖，從而造成學生只會畫，不會裁，也不會對結(jié)構(gòu)變化的新服裝進行設(shè)計，無法使設(shè)計意圖得到完整體現(xiàn)。

二、服裝設(shè)計教學改革的初步探討

中職教育人才培養(yǎng)的目標是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型專門人才；不僅培養(yǎng)產(chǎn)品級的技術(shù)應用性人才，還要培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品的裝備級的技術(shù)應用型人才；學生應在具有必備的基本能力和基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。然而，進入中職的學生是沒有進過普通高中的初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)差，接受能力不強，要對這些學生進行培養(yǎng)，達到中職教育人才培養(yǎng)的目標，作者認為，應該從以下幾方面對服裝設(shè)計教學進行改革。

1.堅持因材施教，堅持內(nèi)容的前瞻性。針對學生基礎(chǔ)不太好的情況，在選擇教材時，要本著“必須，夠用”的原則進行選擇，不要選用重點院校和其他本科院校使用的教材，那些教材內(nèi)容理論性太強、太深，實踐性起點高，不適合中職學生的學習，要選用在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式上都與中職學生相適應的教材。同時，要充分利用好現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，加強與外界的聯(lián)系，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，保證在學生的能力范圍之內(nèi)，讓學生學到能適應企業(yè)需要，能提高就業(yè)能力的服裝設(shè)計知識。

2.改進傳統(tǒng)教學方法，堅持教學方法的多樣性。應改革傳統(tǒng)的教學方法中“以課堂為中心、以教師為主體、以教材為向?qū)А钡慕虒W方法，針對不同的教學內(nèi)容，要采用不同的教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、獨立思維能力和自學能力。①整合教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。其實，服裝設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的相互交融。怎樣通過教學使學生真正理解藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，是服裝設(shè)計教學中值得認真探討的一個問題，目前服裝設(shè)計教學中，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計分離教學的現(xiàn)象還較普遍。結(jié)構(gòu)制圖課教學仍然較注重常規(guī)服裝，沒有針對現(xiàn)代服裝款式造型設(shè)計及所對應的結(jié)構(gòu)變化進行必要的分析，這樣，就不能充分發(fā)揮學生的形象思維，學生就只能停留在傳統(tǒng)的紙面效果，學生也就不能用服裝設(shè)計結(jié)構(gòu)表達藝術(shù)的思維能力和美感，學生的學習興趣和學習效率都會降低。因此，要把服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一起來，采用服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學，這樣，在教學中，就不會只停留在畫紙面效果圖作業(yè)上，而是把款式造型設(shè)計效果與結(jié)構(gòu)變化原理對應起來講授。②運用項目教學，把理論與實踐有機地結(jié)合起來。項目教學是在課堂教學中通過實施一個完整的項目把理論與實踐教學有機結(jié)合的教學活動，其目的是充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學突出的優(yōu)點在于將實踐與研究融入教學過程，項目教學法是在行動導向下的教育教學，案例分析，角色扮演，模擬實習，工學交替的教學方法。其內(nèi)容以項目貫徹，圍繞“項目”組織和開展教學。

項目教學是一種可操作的可以使參加者全方位地體驗和學習的任務模式。當然，基于項目教學的服裝設(shè)計教學模式中的項目可以是服裝企業(yè)的實際項目，也可以是自己安排的模擬項目。作者在《項目設(shè)計之T恤衫設(shè)計》的教學中就采用了項目教學法，所選擇的“項目”是選擇了與學生生活密切、難度適中的女裝品牌“Y-JOILE”2013年春夏T恤衫設(shè)計。通過帶學生參觀女裝品牌“Y-JOILE”的研發(fā)中心，請品牌設(shè)計主管介紹該品牌發(fā)展歷史、品牌文化、品牌定位、歷年品牌會等，讓學生對品牌有一個直觀的、系統(tǒng)的、感性的認識。通過項目教學，把理論與實踐、課堂與企業(yè)、經(jīng)典與時尚有機地結(jié)合起來，學生不但學習興趣濃厚，而且學習效率比光在課堂上講授和比畫要高得多?？傊?，面對現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)壓力，中職教育工作者只有根據(jù)教育對象，因材施教，不斷改革教學內(nèi)容，教學方法，才能把中職學生培養(yǎng)成重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的專門人才，才能使學生在就業(yè)競爭中擁有主動權(quán)。

作者：陳瑤單位：廣州市紡織服裝職業(yè)學校