導(dǎo)語(yǔ)：高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理保障體系探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，提出了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾個(gè)重要手段，分別從創(chuàng)造良好氛圍、完善選題過(guò)程、建立考評(píng)體系、建設(shè)信息平臺(tái)等幾個(gè)角度，對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，形成了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理保障體系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，從而有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步夯實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)本科教學(xué)過(guò)程中的重要基礎(chǔ)地位。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量管理；保障體系

1.存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)隨著本科生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下降已成為一個(gè)亟待解決的主要問(wèn)題。形成的主要原因分析如下：(1)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視度不夠，積極性不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在第8學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行，此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)把重心放在就業(yè)、考研、出國(guó)等方面，導(dǎo)致對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成時(shí)間預(yù)留較少，出現(xiàn)應(yīng)付差事、隨便糊弄、工作量不夠等問(wèn)題，少數(shù)同學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲問(wèn)題。(2)指導(dǎo)教師投入精力不夠，管理監(jiān)督力度不足。高校教師面臨著科研項(xiàng)目研究、職稱(chēng)評(píng)審、指導(dǎo)研究生、日常教學(xué)等工作壓力，事務(wù)繁忙，力不從心，對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)疏于管理。少數(shù)責(zé)任心不強(qiáng)的指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在把關(guān)不嚴(yán)、指導(dǎo)不到位、監(jiān)督不夠的情況，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)漏洞百出、參差不齊。

2.主要對(duì)策

2.1創(chuàng)造良好的氛圍

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)是創(chuàng)造良好畢業(yè)設(shè)計(jì)氛圍的基礎(chǔ)。從本科一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性心理強(qiáng)化課程，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)本科生，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)手段。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是開(kāi)展工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高科學(xué)研究和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)優(yōu)秀思想品質(zhì)、開(kāi)展綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)的重要途徑。同時(shí)，這也是學(xué)生步入社會(huì)后努力生存、適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的初步學(xué)習(xí)過(guò)程。充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用可以使學(xué)生建立責(zé)任心，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，本科教學(xué)任務(wù)中應(yīng)添加定期的論文寫(xiě)作教學(xué)，開(kāi)展有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練。論文寫(xiě)作是一項(xiàng)全面體現(xiàn)科學(xué)探索過(guò)程的活動(dòng)，而并非隨意的文字拼湊。本科生教育應(yīng)當(dāng)將論文寫(xiě)作與學(xué)生的科研興趣結(jié)合起來(lái)，變被動(dòng)式的寫(xiě)作教育為主動(dòng)性的科研探索實(shí)踐，培養(yǎng)論文的科學(xué)寫(xiě)作能力。每學(xué)期可以由科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行一到兩次的科研寫(xiě)作指導(dǎo)培訓(xùn)，傳授系統(tǒng)化的科研寫(xiě)作方法，指導(dǎo)本科生形成系統(tǒng)化的科研寫(xiě)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的科研潛能。

2.2完善選題過(guò)程

為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與主觀能動(dòng)性，應(yīng)積極發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前本學(xué)科領(lǐng)域的一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)研究課題，然后自己選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)自己的研究方向確定是否指導(dǎo)此學(xué)生，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生之間的雙向選擇。確定導(dǎo)師后，學(xué)生應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)一步擬定設(shè)計(jì)題目，各類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新和競(jìng)賽項(xiàng)目也可直接作為畢業(yè)論文的候選題目，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題更有針對(duì)性的目的。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的校企合作制度。企業(yè)的課題任務(wù)明確，針對(duì)性強(qiáng)，可以有效鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校需要加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)與學(xué)校關(guān)聯(lián)度高的企業(yè)和工程師融入課題立項(xiàng)和課題指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和工程素養(yǎng)的思路，將課內(nèi)與課外、企內(nèi)與企外、理論與實(shí)踐、科學(xué)與人文進(jìn)行有機(jī)銜接，保障本科畢設(shè)的質(zhì)量與水平。

3.實(shí)施效果

本文以南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院為例，將以上所提各點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作中，對(duì)2016和2017屆考索•探微通信工程專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作進(jìn)行了試點(diǎn)，效果顯著。2016屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)為545人，其中，優(yōu)秀率為10.7%、良好率為59.6%；2017屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)為734人，其中，優(yōu)秀率為8.48%、良好率為58.7%。實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革以來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀率和良好率顯著提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)成效顯著，在未來(lái)幾年將逐步推廣與加大試點(diǎn)。

4.總結(jié)

本文以南京郵電大學(xué)為例，通過(guò)結(jié)合學(xué)校和企業(yè)資源，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)文化教育、完善選題過(guò)程、建立全過(guò)程考察評(píng)價(jià)保障體系、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、采用階段性指導(dǎo)模式、建設(shè)規(guī)范化信息平臺(tái)等方法，形成了一套較為完備的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理保障體系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，有效提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體水平和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，對(duì)于高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著強(qiáng)有力的借鑒和示范作用。

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作者:趙海濤 張孟康 何晨 單位:南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院