導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)術(shù)期刊編輯流程一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1流程再造與學(xué)術(shù)期刊融媒體轉(zhuǎn)型

流程再造是20世紀(jì)90年代在美國(guó)興起的一次管理變革，流程再造的核心是對(duì)組織的作業(yè)流程進(jìn)行再思考和再設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程進(jìn)行梳理、精簡(jiǎn)以實(shí)現(xiàn)流程化管理，流程再造以追求全局最優(yōu)為目標(biāo)，以提高顧客滿意度為目的。流程再造的模式主要有邁克爾•哈默的四階段模式、喬•佩帕德和菲利普•羅蘭的五階段模式、威廉姆•J•凱丁格的六階段模式等。以上模式從不同側(cè)面比較完善和詳盡地設(shè)計(jì)和描述了流程再造的步驟，既各具優(yōu)勢(shì)又相互補(bǔ)充。流程再造的原則有邁克爾•哈默的八原則、阿什利•布拉干扎的十原則、喬•佩帕德和菲利普•羅蘭的十五原則等。按照上述模式和原則并結(jié)合實(shí)際對(duì)企業(yè)進(jìn)行流程再造，如果流程再造科學(xué)合理，適用于企業(yè)，將給企業(yè)帶來(lái)高回報(bào)、高收益。學(xué)術(shù)期刊要實(shí)現(xiàn)融媒體轉(zhuǎn)型，就必須進(jìn)行編輯流程再造，才能達(dá)到融媒體傳播的目的。融媒體時(shí)代學(xué)術(shù)產(chǎn)品傳播首先要解決學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)的多介質(zhì)化和多媒體化問(wèn)題，收到的論文必須是包含文字、圖片、視頻等多介質(zhì)元素的論文。第二，責(zé)任編輯要對(duì)收到的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)價(jià)值、創(chuàng)新價(jià)值等方面的價(jià)值判斷和傳播渠道判斷。第三，要構(gòu)建紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)客戶端等多渠道傳播的融媒體傳播平臺(tái)，使同一內(nèi)容、不同形式的學(xué)術(shù)產(chǎn)品能沿著各自既定的渠道運(yùn)行，達(dá)到“一次采集，多渠道傳播”的目的。第四，要解決學(xué)術(shù)產(chǎn)品抵達(dá)用戶后的反饋，融媒體時(shí)代的受眾將變?yōu)橛脩簦瑢W(xué)術(shù)期刊還要建立學(xué)術(shù)產(chǎn)品的推送模式，以短信、微信等預(yù)告學(xué)術(shù)產(chǎn)品的發(fā)生并號(hào)召用戶及時(shí)使用并積極參與到改進(jìn)該學(xué)術(shù)產(chǎn)品的過(guò)程中[1]。

2高校學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)媒體編輯流程

高校學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)編輯流程是:選題策劃→組稿→審稿→編輯加工→校對(duì)→出版[2]。選題策劃是編輯流程的起始環(huán)節(jié),選題策劃是編輯結(jié)合期刊辦刊宗旨、行業(yè)現(xiàn)狀、讀者需求等進(jìn)行的一種全面系統(tǒng)的編輯活動(dòng)。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，選題策劃通常采用檢索查新、關(guān)注科研基金項(xiàng)目、關(guān)注學(xué)術(shù)會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)研及專(zhuān)家咨詢、從自然來(lái)稿中選題、從優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的研究方向中選題、從行業(yè)單位活動(dòng)中選題等方法進(jìn)行信息采集，并對(duì)采集的信息進(jìn)行歸納、提煉，系統(tǒng)分析學(xué)科領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，形成具有預(yù)見(jiàn)性、引導(dǎo)性、實(shí)用性的選題。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，組稿一般采取向高被引作者和知名專(zhuān)家約稿、聯(lián)系國(guó)家重大科研項(xiàng)目課題組、聯(lián)系高等院校、聯(lián)系科研院所、聯(lián)系重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等方式。也可以采用針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題利用學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行組稿、針對(duì)填補(bǔ)學(xué)術(shù)空白的問(wèn)題進(jìn)行組稿，還可以結(jié)合辦刊特色在期刊及網(wǎng)站上征稿通知，接受自然投稿的方式組稿。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，學(xué)術(shù)期刊審稿程序一般先由責(zé)任編輯對(duì)紙質(zhì)稿件進(jìn)行初審，在紙質(zhì)審稿單上填寫(xiě)初審意見(jiàn)后，連同紙質(zhì)原稿送交復(fù)審、終審人員審稿。采用投稿平臺(tái)后，在投稿系統(tǒng)中審稿，實(shí)現(xiàn)了審稿實(shí)時(shí)化。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，最初，學(xué)術(shù)期刊來(lái)稿多為紙質(zhì)手寫(xiě)稿件，原稿經(jīng)編輯修改加工后，送印刷廠錄入排版，打出樣稿，編輯再進(jìn)行編輯加工和校對(duì)，編、校環(huán)節(jié)是分開(kāi)的。采用投稿系統(tǒng)后，編輯在電子版稿件上直接編輯加工，邊改邊校，實(shí)現(xiàn)編校合一。編校工作主要是按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文稿的語(yǔ)言文字、量和單位、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表、參考文獻(xiàn)等進(jìn)行修正，一般是“三校一讀”后送印刷部門(mén)。出版是編輯流程的終端，只有通過(guò)出版，期刊的功能才得以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，學(xué)術(shù)期刊出版程序較為繁瑣，出版周期較長(zhǎng)，只有紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版兩種形式。紙質(zhì)版學(xué)術(shù)期刊印數(shù)少，發(fā)行量小，影響力有限。網(wǎng)上檢索或在線閱讀雖然打破了閱讀的時(shí)空局限，大大提升了學(xué)術(shù)期刊的影響力，但還存在傳播途徑單一、只是紙質(zhì)期刊的電子版翻版、創(chuàng)新不足等問(wèn)題[2-3]。

3高校學(xué)術(shù)期刊融媒體編輯流程再造

融媒體傳播是將網(wǎng)絡(luò)、傳播終端、媒介形態(tài)等融合在一起，使媒介產(chǎn)品生產(chǎn)方式、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)觀念等也實(shí)現(xiàn)了融合。這迫使高校學(xué)術(shù)期刊必須整合工作流程，按照融媒體的特質(zhì)，打通各種傳播介質(zhì)的邊界，進(jìn)行編輯流程再造，以適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊的融媒體發(fā)展，為用戶提供更好的學(xué)術(shù)服務(wù)。高校學(xué)術(shù)期刊融媒體編輯流程再造首先要從理念上創(chuàng)新，在選題策劃上除發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)外，更要建立以用戶為核心的理念。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，高校學(xué)術(shù)期刊的選題策化主要以編輯為主體，由編輯部選題內(nèi)容，然后由學(xué)科編輯組織專(zhuān)家、學(xué)者圍繞選題進(jìn)行稿件撰寫(xiě)，或者通過(guò)編輯人員參加學(xué)術(shù)會(huì)議、深入課題組、與專(zhuān)家學(xué)者約稿等形式獲得，編輯部和學(xué)科編輯占有主動(dòng)權(quán)和優(yōu)先權(quán)，學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)都集中在編輯部和學(xué)科編輯選定的專(zhuān)業(yè)人員手里，論文也集中在編輯部獨(dú)具品牌優(yōu)勢(shì)的機(jī)構(gòu)中進(jìn)行。融媒體時(shí)代，新技術(shù)帶來(lái)的一個(gè)重要變革就是UGC（用戶貢獻(xiàn)內(nèi)容）的大量產(chǎn)生，新技術(shù)使得人人都可以成為學(xué)術(shù)論文的生產(chǎn)者和傳播者，用戶生成的新觀點(diǎn)、新設(shè)想可以為編輯部提供新的選題策化內(nèi)容。這種自然萌發(fā)的力量，借助新技術(shù)手段浮現(xiàn)出來(lái)，并被傳播出去，這為選題策化流程提供了新的信息資源。融媒體時(shí)代，受眾除了通過(guò)各種方式、各種渠道貢獻(xiàn)內(nèi)容之外，還能多路徑地反饋信息，評(píng)價(jià)并影響媒體機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)，因此，融媒體時(shí)代選題內(nèi)容來(lái)源的多元化也必然促使高校學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行編輯流程的優(yōu)化。融媒體時(shí)代高校學(xué)術(shù)期刊的審稿流程也需要再造。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，高校學(xué)術(shù)期刊審稿流程是由責(zé)任編輯初審、學(xué)科專(zhuān)家二審、主編終審。審稿主要審查學(xué)術(shù)論文的選題是否具有創(chuàng)新性或重要應(yīng)用意義、是否有充足的實(shí)驗(yàn)或分析支持文章的結(jié)論、文字?jǐn)⑹鍪欠袂宄?jiǎn)潔、有無(wú)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題、參考文獻(xiàn)引用是否準(zhǔn)確與完整。融媒體時(shí)代的審稿除了需要上述內(nèi)容外，還要對(duì)學(xué)術(shù)論文內(nèi)容做出價(jià)值判斷以及去向判斷。論文涉及的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、背景資料、音頻、視頻、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等都將成為審稿的內(nèi)容，同時(shí)也要對(duì)其做出不同介質(zhì)傳播的判斷，這就要求責(zé)任編輯、學(xué)科審稿專(zhuān)家、主編具有融媒體思維和價(jià)值判斷能力并重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)[4]。融媒體思維是一種開(kāi)放性的、專(zhuān)業(yè)性互補(bǔ)的思維，融媒體信息傳播的互動(dòng)性和精準(zhǔn)化，內(nèi)容生產(chǎn)的大眾化和定制化，平臺(tái)的開(kāi)放性和共享性，內(nèi)容形式的多維性和跟蹤性的特點(diǎn)必然會(huì)引導(dǎo)編輯思維模式的轉(zhuǎn)變。融媒體時(shí)代，要求學(xué)術(shù)期刊編輯具備更加系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備。新媒體形態(tài)的多樣化，內(nèi)容讀取的隨機(jī)性和碎片化，內(nèi)容生產(chǎn)的開(kāi)放性、共享性、多樣性和繁雜性，傳播的即時(shí)性和交互性要求學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)具有與之相適應(yīng)的能力。融媒體時(shí)代的編輯既要有全面化的知識(shí)體系，又要具備掌握專(zhuān)業(yè)化技術(shù)的能力。以上變革必然會(huì)促使高校學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行編輯流程的再造。融媒體時(shí)代的編輯加工也增添了許多新的內(nèi)容，不但要按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文稿進(jìn)行語(yǔ)言文字、量和單位、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的編輯加工，還要對(duì)論文的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、音頻、視頻、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等多種類(lèi)型的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，使其成為融媒體傳播的素材，同時(shí)可供審稿專(zhuān)家、讀者共享，成為參考和再利用的數(shù)據(jù)資源。融媒體時(shí)代的學(xué)術(shù)論文出版也不僅僅是紙質(zhì)期刊的印刷，學(xué)術(shù)論文傳播除了跨介質(zhì)傳播外，還將跨平臺(tái)傳播，如網(wǎng)站的傳播、兩微一端的傳播以及音視頻的傳播。高校學(xué)術(shù)期刊的傳播渠道會(huì)擴(kuò)大，并實(shí)現(xiàn)編輯、審稿專(zhuān)家、讀者、作者的交流互動(dòng)。除了學(xué)術(shù)論文的紙質(zhì)傳播，還可以在學(xué)術(shù)期刊的網(wǎng)頁(yè)、PAD移動(dòng)版及微信平臺(tái)上設(shè)置學(xué)術(shù)論文流媒體格式的數(shù)據(jù)專(zhuān)區(qū)，使用戶在以上媒體閱讀中，能方便地瀏覽并下載相關(guān)的信息，甚至可以獲得作者提供的算法代碼和各種應(yīng)用測(cè)試工具，在微信上，可以為學(xué)術(shù)論文設(shè)計(jì)微信推廣版，將論文中最有價(jià)值的數(shù)據(jù)、圖、表通過(guò)微信平臺(tái)推廣，還可以加入論文作者對(duì)該論文進(jìn)行解讀的音頻、視頻等。這些傳播方式既以多媒體形式傳播了論文的科學(xué)內(nèi)容，又滿足了用戶的多種瀏覽需求。融媒體與傳統(tǒng)媒體最大的不同就是以用戶理念取代受眾理念，變受眾為用戶。這是融媒體獲得并擴(kuò)大目標(biāo)人群的關(guān)鍵。吸引用戶、培養(yǎng)用戶是傳統(tǒng)媒體不具備的新流程。融媒體時(shí)代，用戶是學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)及媒體運(yùn)營(yíng)的起始點(diǎn)，也是終極目標(biāo)。學(xué)術(shù)論文的作者、讀者不再被動(dòng)接受內(nèi)容傳播，從受眾成為了參眾，高校學(xué)術(shù)期刊編輯要把服務(wù)用戶、吸引用戶、集聚用戶作為內(nèi)容創(chuàng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作為辦好學(xué)術(shù)期刊的追求。高校學(xué)術(shù)期刊要根據(jù)用戶少而精的特點(diǎn)，結(jié)合自身的辦刊特色，深入挖掘?qū)W術(shù)資源和有價(jià)值的學(xué)術(shù)信息，借助融媒體的優(yōu)勢(shì)，搭建編輯、讀者、作者、專(zhuān)家的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加強(qiáng)與用戶的互動(dòng)?？梢砸詫W(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)為平臺(tái)組織學(xué)術(shù)會(huì)議、通過(guò)微信平臺(tái)學(xué)術(shù)會(huì)議信息幫助用戶及時(shí)掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，參與學(xué)術(shù)交流。也可以通過(guò)對(duì)用戶細(xì)分，精準(zhǔn)推送最新目次、最新論文，與作者一起開(kāi)展論文的宣傳推廣。融媒體時(shí)代學(xué)術(shù)期刊獲利、獲益問(wèn)題也是編輯流程再造的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，高校學(xué)術(shù)期刊的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本靠主辦單位的撥款，僅有少量的發(fā)行收入和數(shù)據(jù)庫(kù)效益分成。融媒體時(shí)代由于傳播平臺(tái)的多樣化，傳播介質(zhì)的多元化，學(xué)術(shù)期刊的收益也會(huì)多元化。融媒體復(fù)制便捷的特點(diǎn)推動(dòng)了學(xué)術(shù)產(chǎn)品的傳播，降低了傳播成本。新技術(shù)不斷降低門(mén)檻，使得新媒體傳播成為可能[5]，高校學(xué)術(shù)期刊可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信平臺(tái)及手機(jī)移動(dòng)傳播平臺(tái)等設(shè)置付費(fèi)閱讀模式或贊賞模式，實(shí)現(xiàn)收益?？梢越梃b廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的流程再造模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的新變化。融媒體時(shí)代，營(yíng)銷(xiāo)的對(duì)象不再是從前的“鐵板一塊”、“面目模糊”的群體，而是“個(gè)性鮮明”、“面容清晰”的個(gè)體，他們需要適合自我個(gè)性特征的學(xué)術(shù)產(chǎn)品，學(xué)術(shù)期刊面向個(gè)體推送產(chǎn)品的服務(wù)是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)服務(wù)，也會(huì)獲得個(gè)性化服務(wù)的收益。另外，融媒體時(shí)代也會(huì)帶來(lái)營(yíng)銷(xiāo)成本、營(yíng)銷(xiāo)渠道的變化，微博、微信等傳播平臺(tái)的形成，使人與人之間有了更多的“微鏈接”，病毒式傳播、口碑式傳播都降低了傳播成本、拓寬了傳播渠道，使?fàn)I收在復(fù)合式傳播的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)復(fù)合式營(yíng)銷(xiāo)，以上都將是未來(lái)高校學(xué)術(shù)期刊經(jīng)營(yíng)的發(fā)展方式，也會(huì)為期刊帶來(lái)可觀的收益。