導(dǎo)語：課程思政融入嵌入式系統(tǒng)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計算機(jī)專業(yè)課程由于課程內(nèi)容的專業(yè)性和相對獨立性，是高校課程思政建設(shè)體系的重點和難點。結(jié)合專業(yè)課程思政的必要性，根據(jù)西安航空學(xué)院本科生計算機(jī)專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀及其面臨的問題，針對嵌入式系統(tǒng)A課程，提出要培養(yǎng)教師專業(yè)授課能力，提高思政意識，構(gòu)建一套完善的教育評價體系，以期為課程思政有效融入計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；嵌入式系統(tǒng)；課程思政

2016年12月7日，總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育的重要性，并把思政教育與高校培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人這兩個育人根本問題聯(lián)系起來，給高等教育以重要的啟示。[1]從高校課程思政的具體落實情況來看，專業(yè)課程思政的建設(shè)大部分仍處于初步階段，雖然有一些關(guān)于思政的工作已經(jīng)開始進(jìn)行交流與探討，但由于缺乏頂層的總體設(shè)計，導(dǎo)致專業(yè)課程思政教育不系統(tǒng)，思政與一些專業(yè)課程在教學(xué)設(shè)計、知識點融合等環(huán)節(jié)上存在明顯割裂，沒有真正達(dá)到課程思政的目的。嵌入式系統(tǒng)A是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門非常重要的課程，極其重視和培養(yǎng)實踐能力，主要通過探討、實踐、領(lǐng)悟等過程，提升學(xué)生的理論水平，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，與團(tuán)隊項目、實習(xí)和工作密不可分，是課程思政的理想切入點。[2]

一、嵌入式系統(tǒng)A課程思政現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生思政教育意識不足

總書記在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)了課程思政的重要性，各大高校管理層也積極響應(yīng)，號召教師在授課過程中融入思政元素。迫于科研和教學(xué)的壓力，一線教師響應(yīng)力度不夠，部分教師仍認(rèn)為講好專業(yè)課是首要任務(wù)，思政只是輔助元素，且思政內(nèi)容不一定每堂課都有。由于教師的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的思政意識不足。

（二）課程思政融入專業(yè)課過于形式化

由于師資力量的限制，專業(yè)教師無法長期從事嵌入式系統(tǒng)的研發(fā)和教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，對國內(nèi)外嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的進(jìn)展及中外差距沒有充分的認(rèn)識。任課教師融入課程思政的目標(biāo)不太清晰，經(jīng)常出現(xiàn)直接灌輸思政元素的現(xiàn)象，最終造成課程思政的融入過于形式化。

（三）課程思政教育評價體系不完善

從教學(xué)大綱的設(shè)計，教案的編寫，再到最終考核標(biāo)準(zhǔn)都沒有足夠重視課程思政元素的融入，缺乏一套完整的教育評價體系，缺乏頂層設(shè)計，暫時無法體現(xiàn)課程思政目標(biāo)全貌。

二、嵌入式系統(tǒng)A課程思政教學(xué)改革建議

通過以上分析，結(jié)合嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，為了發(fā)揮專業(yè)課程在思政教育方面的作用，提出以下幾點建議。

（一）提升專業(yè)教師的授課能力

授課教師均為專業(yè)人員，具有很強(qiáng)的工程實踐能力，在平時授課過程中能夠?qū)⑶度胧较到y(tǒng)A中的知識點與社會熱點案例巧妙結(jié)合。通過對專業(yè)課程中思政元素的提煉，在課堂上靈活地融合思政元素并將該元素傳遞下去，在傳遞思政元素的同時，強(qiáng)調(diào)知識理論的重要性，吸引學(xué)生注意力，將專業(yè)知識傳授給學(xué)生。

（二）加強(qiáng)教師思政意識

定期對專業(yè)教師進(jìn)行思政課程培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)教師思政意識。專業(yè)教師全部為中共黨員，思想政治素質(zhì)高，能夠充分體會專業(yè)課程思政的價值在于發(fā)揮專業(yè)課程在思政教育方面的作用；[3]能夠加強(qiáng)價值觀念層面的引導(dǎo)與感化[4-6]，達(dá)到在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中實現(xiàn)協(xié)同育人的目的。

（三）構(gòu)建完善的教育評價體系

結(jié)合本校的辦學(xué)定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，準(zhǔn)確把握嵌入式系統(tǒng)A課程思政建設(shè)方向和重點，科學(xué)設(shè)計本課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融合。建議按照以下方式開展研究：第一，開展嵌入式系統(tǒng)課程思政的調(diào)研工作，廣泛參考兄弟院校在本課程建設(shè)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，并了解課程思政建設(shè)的具體目標(biāo)。對以上資料進(jìn)行歸納整理，為嵌入式系統(tǒng)課程思政建設(shè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計提供依據(jù)。第二，根據(jù)人才需求及學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，設(shè)計嵌入式系統(tǒng)課程思政教學(xué)大綱。在設(shè)計過程中，充分考慮學(xué)科現(xiàn)狀和需求，在調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況對內(nèi)容適度調(diào)整。第三，針對本課程的教學(xué)目標(biāo)，在總結(jié)同類學(xué)科及相關(guān)學(xué)科教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，歸納出合理的適用于嵌入式系統(tǒng)A課程思政的教學(xué)方式，力求將思政教學(xué)融入專業(yè)課教學(xué)中。第四，使用已有的教學(xué)資源，開展嵌入式系統(tǒng)課程A思政的教學(xué)實踐。第五，獲取學(xué)生的反饋信息，根據(jù)反饋信息對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。第六，達(dá)到課程建設(shè)目標(biāo)后，完成各項課程建設(shè)指標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件。

三、課程思政融合教學(xué)范例

結(jié)合以上方法，通過對嵌入式系統(tǒng)A中第一章內(nèi)容嵌入式系統(tǒng)概述的講解，淺談筆者的設(shè)計思路。嵌入式系統(tǒng)概述與課程思政融合點設(shè)置結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

（一）學(xué)生自生情感

為什么要學(xué)習(xí)這門課程？嵌入式系統(tǒng)的技術(shù)包括芯片制造技術(shù)和嵌入式操作系統(tǒng)開發(fā)，它們對整個嵌入式行業(yè)與整體經(jīng)濟(jì)增長具有明顯的輻射作用，對于軍事實力及國家安全同樣至關(guān)重要；因此，也被認(rèn)為是綜合國力的重要標(biāo)志。

（二）教師引導(dǎo)作用

2017年統(tǒng)計，美國公司占到全球半導(dǎo)體市場份額的一半左右，其次為韓國、日本，中國當(dāng)前市場份額在5%左右。當(dāng)前中國已經(jīng)成為全球最大的半導(dǎo)體與集成電路消費市場，但是自給比例僅10%左右，每年的進(jìn)口金額超過2000億美元。在集成電路的各核心產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)缺少足夠的、長期的資本投入、研發(fā)投入與積累。2017年，美國芯片巨頭英特爾研發(fā)支出達(dá)到130億美元、資本支出預(yù)計達(dá)到120億美元，僅研發(fā)支出就已接近中國全部半導(dǎo)體企業(yè)全年的收入之和；高通、博通、英偉達(dá)等芯片設(shè)計廠商更是將20%左右的銷售收入投入研發(fā)。國內(nèi)集成電路制造領(lǐng)軍企業(yè)中芯國際2016年資本開支26.3億美元，研發(fā)投入僅3.18億美元。美國在嵌入式系統(tǒng)技術(shù)方面的壟斷主要依賴其基礎(chǔ)軟件的技術(shù)壟斷，例如Windows操作系統(tǒng)、嵌入式的WinCE，VxWorks等。這些軟件源代碼不開放，且都是捆綁式銷售，對全世界都實行技術(shù)封鎖，且其中常有彩蛋程序，對于我國的國家安全和科技發(fā)展都造成了重大威脅。目前我們國家在很多領(lǐng)域包括國防領(lǐng)域還在使用美國的PC操作系統(tǒng)、嵌入式操作系統(tǒng)和ios，對國家安全和自主創(chuàng)新極為不利。在系統(tǒng)軟件領(lǐng)域，手機(jī)操作系統(tǒng)幾乎被IOS與Android兩家壟斷，兩家合計超過98%。而個人電腦操作系統(tǒng)基本上被Windows壟斷，Windows裝機(jī)量接近整體市場的88%，MacOS與Windows合計則超過97%。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)則是由甲骨文獨占鰲頭。而對于上述領(lǐng)域，中國目前仍然是空白。本課程要給大家講授的就是著名的開源操作系統(tǒng)Linux。它的特點是源代碼開放、可剪裁。開放的源代碼使我們能夠自主控制嵌入式系統(tǒng)的安全性和保密性，而可剪裁性解決了Windows系列的嵌入式操作系統(tǒng)的捆綁式銷售和技術(shù)壟斷問題。同時融入以下思政元素：1.社會主義核心價值觀愛國情懷：結(jié)合美國制裁中興和華為事件（中美貿(mào)易戰(zhàn)），指出我國當(dāng)前在嵌入式系統(tǒng)開發(fā)方面的現(xiàn)狀及與歐美國家的差距，以我國自主研發(fā)的芯片和“鴻蒙”操作系統(tǒng)等案例，激發(fā)學(xué)生的自豪感及民族自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義精神。敬業(yè)精神：結(jié)合中國改革開放幾十年來在嵌入式系統(tǒng)方面取得的成績，引導(dǎo)學(xué)生向科技界和工業(yè)界的前輩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。誠信品德：指導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)嵌入式系統(tǒng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，了解嵌入式系統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，通過引導(dǎo)學(xué)生深入了解設(shè)計系統(tǒng)的任務(wù)需求，明確系統(tǒng)的設(shè)計目的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心及誠實守信的職業(yè)道德，使學(xué)生能夠按時按量且保質(zhì)地完成任務(wù)。友善性格：以項目的組織方式來進(jìn)行實踐項目的開展，合理分工，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的項目完成不同的任務(wù)，并在實踐過程中取長補(bǔ)短，互幫互助，學(xué)習(xí)與人為善的處世之道。2.四個自信道路自信：從我國近年來在嵌入式系統(tǒng)的芯片設(shè)計、操作系統(tǒng)設(shè)計等方面取得的卓越成果，引導(dǎo)學(xué)生建立對中國特色社會主義道路的自信。理論自信：以我國在機(jī)載嵌入式計算機(jī)方面突破國外技術(shù)封鎖，自主研發(fā)的機(jī)載嵌入式系統(tǒng)芯片、機(jī)載操作系統(tǒng)為案例，引導(dǎo)學(xué)生建立對中國特色社會主義理論體系的科學(xué)性、真理性的自信。制度自信：以華為等嵌入式系統(tǒng)企業(yè)在全球智能手機(jī)行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)的飛速發(fā)展和領(lǐng)先水平為案例，引導(dǎo)學(xué)生建立對中國特色社會主義制度優(yōu)勢的自信。文化自信：以國內(nèi)大量的嵌入式系統(tǒng)企業(yè)員工吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新、科學(xué)思維的精神為例，激發(fā)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，形成對社會主義核心價值觀的普遍共識和價值認(rèn)同。采用的授課方法和載體如下：教育方法包括以下三種。講授法：基本教學(xué)方法。課堂討論：組織學(xué)生在課堂上討論嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀。參觀體驗：組織學(xué)生參觀航空航天嵌入式領(lǐng)域的科研院所及其設(shè)備。榜樣示范：以嵌入式行業(yè)及航天航空領(lǐng)域的科研領(lǐng)軍人物為榜樣，組織學(xué)生學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡。載體建設(shè)有以下四種途徑。教師人格品行載體：選取認(rèn)同社會主義核心價值觀、堅持四個自信、師德師風(fēng)高尚的教師授課，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德體系。網(wǎng)絡(luò)載體：利用微信群、QQ群、自媒體等符合現(xiàn)代學(xué)生使用習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)載體，推送嵌入式系統(tǒng)課程思政教學(xué)內(nèi)容。傳媒載體：選取弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)和社會主義核心價值觀的電影、電視、短視頻等，作為傳媒載體?；顒虞d體：組織學(xué)生參與嵌入式系統(tǒng)行業(yè)的社團(tuán)活動、參觀體驗、社會調(diào)查、公益活動、科技活動和學(xué)科競賽，在各種活動中滲透思想政治教育。

（三）學(xué)生情感升華

對我們的國情要有清醒的認(rèn)識，對當(dāng)前已經(jīng)取得的驕人成績，不能沾沾自喜，盲目自大；對我們在芯片、基礎(chǔ)軟件等技術(shù)領(lǐng)域的受制于人也不能妄自菲薄。青年學(xué)子，祖國的未來，2049年，中華民族偉大復(fù)興的中國夢要在這一代人手里實現(xiàn)；因此，我們的任務(wù)是臥薪嘗膽，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為國家服務(wù)，為父母家人爭光，為個人事業(yè)發(fā)展奮斗。

四、結(jié)語

課程思政是一個循序漸進(jìn)的過程，需要不斷優(yōu)化和完善。廣大教師應(yīng)積極探索專業(yè)課程與思政工作融合的思路和方法，使學(xué)生在關(guān)注專業(yè)課程的同時，也關(guān)心時政，關(guān)注國家發(fā)展，拓寬國際視野，真正成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大志，熊智，杜支強(qiáng).計算機(jī)類專業(yè)課程思政實施方略研究[J].計算機(jī)教育，2021（3）：85-89.

[2]蔡麗.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思政教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（105）：96-97.

[3]楊涵.“思政課程”到“課程思政”：論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報，2018，22（2）：45-46.

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[6]吳月齊.試論高校推進(jìn)“課程思政”的三個著力點[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：67-69.

作者：侯媛媛 彭寒 汪芳 單位：西安航空學(xué)院