導(dǎo)語：職高計算機教學方式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職計算機教學課程的主要內(nèi)容

在高中職業(yè)計算機課程當中，一般來說計算機課程都包括兩部分的內(nèi)容，一部分是理論內(nèi)容，一部分是實操內(nèi)容。其中，理論部分包括了計算機發(fā)展的歷史，計算機的各個組成部分和數(shù)據(jù)庫設(shè)計等內(nèi)容，通過對一些理論知識的講解，可以讓學生能夠更加容易理解一些計算機基礎(chǔ)知識，也能夠更加理性地看待計算機的整個發(fā)展過程。而計算機的實操部分包括了辦公自動化、網(wǎng)頁設(shè)計和數(shù)據(jù)庫編程等方面的內(nèi)容，其主要包括了基礎(chǔ)實踐教學和專業(yè)實踐教學兩個層次。而開展一些基礎(chǔ)性的實踐教學活動，其目的是為了給專業(yè)性實踐教學打好基礎(chǔ)，以便于能夠讓學生在專業(yè)性的實踐教學中更加得心應(yīng)手，更能夠?qū)⒁恍嵺`活動做好。一般來說，專業(yè)性實踐教學往往涉及一些比較深層次的內(nèi)容，學生不一定能夠完全掌握這些內(nèi)容。這就需要老師在平時的教學當中對學生給予正確的引導(dǎo)，讓學生能夠運用一些復(fù)雜的編程理論來作為支撐的依據(jù)，進而對編程得到徹底的掌握。老師需要做到與時俱進，充分運用網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境帶給人們的便利和方便，來保證讓學生通過理論知識的學習之后也能進行一些實際操作，使學生的動手能力得到加強，這也是對學生以后走上工作崗位最好的幫助。

二、職高計算機教學中存在的一些問題

（一）教學模式較為單一。在職高計算機教學的現(xiàn)狀當中，老師還是在普遍沿用以前傳統(tǒng)的教學模式來進行教學。老師往往是通過幻燈片進行播放，演示教學內(nèi)容，這一方式對于學生來說已經(jīng)習以為常，學生的注意力并未因此而得到吸引，學生很難注意力集中到課堂教學當中，而是容易分心想一些其他事情。還有就是老師將一些計算機理論知識通過板書的形式抄到黑板上，對學生進行照本宣科式地講述，學生并未能因此而領(lǐng)悟到這些計算機理論知識的用處，只是覺得這些內(nèi)容很枯燥乏味。往往是老師只是單一地進行教學，而很少將一些案例深入到課堂教學當中，學生并未能由此而了解一些計算機知識，學生只是將這些知識當做是一些無用的理論知識，并沒有將其與實際相結(jié)合，這樣就影響了教學的效率提高。（二）課程設(shè)置缺乏科學性?，F(xiàn)在的大部分職業(yè)高中在計算機課程設(shè)置上面存在缺陷，就是所設(shè)置的一些課程都是與實際結(jié)合的不緊密，很多時候計算機課程都是十幾年前用的老教材和一些舊的設(shè)備，很難和實際的情況結(jié)合起來。往往是一些計算機課程的設(shè)置和實際的市場需求不相稱，很多學生通過學習之后并不能給他們的就業(yè)提供什么幫助，學校在人才培養(yǎng)目標上面存在著很大的問題。雖然有部分學校和企業(yè)之間進行了聯(lián)合辦學，但往往也是收獲甚微，并不能很好地將所學的內(nèi)容與實際就業(yè)相結(jié)合，導(dǎo)致學生的就業(yè)率低下，這也是當前教學中存在的很大問題，就是課程的設(shè)置與實際的情況相脫節(jié)，學生不能很好地貫徹和學習這些計算機課程的內(nèi)容。（三）學生的實踐性不足?，F(xiàn)在的職高計算機教學中，部分教師還是比較側(cè)重與學生理論知識的學習，讓學生認真的聽講，做筆記，多其中的一些操作方法和步驟進行記憶。這樣不僅讓學生感到計算機枯燥無味，同時缺少必要的上機實踐，學生容易記憶混淆，導(dǎo)致學生的積極性不高，對計算機的學習沒有興趣。隨著新課改的實施，相對于以往的教學已經(jīng)有了一定的改觀，但是仍然存在學生實踐不足的情況，這就導(dǎo)致學生對計算機的學習只停留在理論階段，影響了教學效率的提升。

三、職高計算機教學改革方案研究

（一）教學方式的改革。針對傳統(tǒng)教學當中計算機教學單一教學模式，需要學校和老師對職高計算機教學方式進行改革，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，而是能夠運用一些新的、先進的教學理念來進行教學。老師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到計算機教學當中，在課堂上通過將一些計算機知識通過視頻和圖片的形式來展示給學生，讓學生在學習一些理論知識的時候獲得一些身心的愉悅和快樂，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生通過發(fā)揮自己的天賦來探究和掌握一些計算機理論知識。同時，老師也可以通過案例分析的一些方法，來讓學生通過對案例的探討和解讀，更加深入地進入到計算機學習當中，充分掌握這些計算機知識。還可以讓學生進行小組合作學習，讓學生之間也能建立起親密的合作關(guān)系，加深彼此的認識和了解，這樣也對學生彼此之間的了解加深了印象，有助于和諧班級的建設(shè)。（二）做好學校和企業(yè)之間的銜接工作。市場的需要是職業(yè)高中學校制定教學方案的依據(jù)，學校需要根據(jù)市場的需要和需求來制定計算機課程的教學計劃。學校需要和企業(yè)之間做好相應(yīng)的對接工作，在進行計算機教學的時候可以請一些企業(yè)的人員對學生進行指導(dǎo)和培訓，讓學生對即將走上工作崗位的事情有所了解，不至于在后面的工作當中變得手足無措。學校可以嘗試走“訂單式”的發(fā)展路線，就是通過與企業(yè)之間進行合作，將這些優(yōu)秀的畢業(yè)學生輸送到企業(yè)中去，一方面解決了學生的就業(yè)問題，另一面來說又能夠讓企業(yè)獲得一些高質(zhì)量人才，真可謂一舉兩得。這對于學生以后的發(fā)展來說至為重要，作為學校方面需要在這方面未雨綢繆，解決學生之后的就業(yè)問題。

四、充分發(fā)揮計算機教學的實際效應(yīng)

（一）分層實踐教學方法。在職業(yè)高中計算機教學當中，由于各個學生的基礎(chǔ)不盡相同，很多學生的學習基礎(chǔ)較為薄弱，這就需要老師在平時的教學當中能夠?qū)ΠY下藥，根據(jù)學生的實際學習情況進行適當?shù)膶嵺`教學活動，讓實操部分稱為學生的立身之本。對于一些平時對計算機就比較感興趣的學生，老師可以讓他們在實際操作之余進行一些課外的學習和探討。而對于一些學習基礎(chǔ)較為薄弱的學生，可以作為重點培養(yǎng)對象，老師在實操課堂上讓學生多進行操作，以便達到熟能生巧的地步。通過分層實踐教學，可以讓不同的學生都能掌握到一些計算機實操知識，為學生以后的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。（二）實驗驗證。在進行職業(yè)高中計算機實驗教學方面，一些數(shù)據(jù)庫的建立非常困難，這需要老師對一些課程內(nèi)容進行調(diào)整，尤其在教學質(zhì)量上面需要得到加強和提高，讓學生能夠通過計算機實驗課程，來建立起數(shù)據(jù)庫，確保數(shù)據(jù)庫的真實和有效。例如，管理信息系統(tǒng)在當前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，學生的信息管理都在信息系統(tǒng)上面，這就需要發(fā)揮計算機學科的引導(dǎo)作用，對相關(guān)表單信息進行全面整合，最終建立起嚴密的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來，讓學生的信息能夠得到保障。（三）三級漸進式教學模式。計算機是一門實踐性很強的學科，其理論知識具有較強的抽象性和復(fù)雜性，單靠教師的理論教授，很難讓學生真正的掌握教學內(nèi)容，即使學生做了詳細的筆記，對其中涉及的知識概念和過程進行了記憶，在進行實踐操作的時候還是會存在一定的不足，不能靈活的進行知識的實際應(yīng)用。因此，在計算機的教學中，也需要一些實踐操作能力，并且需要學生能夠在實踐的過程中加以創(chuàng)新和研究，這就需要老師采用三級漸進式教學模式，來讓學生獲得實踐操作能力的提高。這樣的教學分為了三方面內(nèi)容，分別是驗證性、綜合性和創(chuàng)新性的實踐。通過這樣的三級漸進式教學可以讓學生學到更多的實操內(nèi)容，增強學生的動手能力。這樣，不僅是提升學生的知識水平和思維能力，也能增強學生的理論聯(lián)系實踐的能力，提高學生的操作能力，從而激發(fā)了學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進行更深入的學習和探究，有效的培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

總之，在新課改的背景下，職高計算機教學也要順應(yīng)時代的潮流，進行教學理念和方式的轉(zhuǎn)變。然而，對于職業(yè)高中計算機教學來說，在當前的情況下確實有很多問題急需解決，這需要老師在平時的教學過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且引導(dǎo)學生解決問題。老師需要了解學生的實際學習情況，通過學生的學習來制定相應(yīng)的教學計劃，讓計算機教學真正給學生起到幫助的作用，為學生以后的學習奠定基礎(chǔ)。

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作者:李強 單位:內(nèi)蒙古包頭服務(wù)管理職業(yè)學校