導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職高學(xué)期個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的支持下，一學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了，作為初四老師為之感到興奮和驕傲，我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的?；仡欉@一年的點(diǎn)滴，有很多話要說，理順一下思路，大體上可以歸納為三部分，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、同事匯報(bào)如下：

一、 找準(zhǔn)定位，提早進(jìn)入狀態(tài)

作為第一次加入初四畢業(yè)班的年輕教師，我很榮幸成為其中的一員，我緊張，因?yàn)槲铱峙碌⒄`他們，我激動(dòng)，因?yàn)槲覍榇巳σ愿埃腋吲d，因?yàn)檫@將是我教學(xué)生涯中的寶貴經(jīng)歷，更為重要的是，我將分享同學(xué)們成長(zhǎng)的快樂。我切身感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望、家長(zhǎng)學(xué)生的重托、初四教師團(tuán)隊(duì)的全力以赴，在初四學(xué)年開學(xué)伊始，我看著日歷按天制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，反復(fù)看著學(xué)生的名單，事實(shí)上，我也確實(shí)在這半年里一步一步地、認(rèn)真地，實(shí)現(xiàn)著自己的諾言。

我把自己當(dāng)做學(xué)生，從一年前的這個(gè)時(shí)候就開始接觸、了解、做歷年中考題，以學(xué)生的角度感受其中的精髓，重溫著中考英語帶給自己的驚喜，使我在整合精選練習(xí)題、給學(xué)生指導(dǎo)講題的時(shí)候感到有所儲(chǔ)備、有所釋放，整個(gè)過程下來，我突然有一種眼前一亮的感覺。

二、教學(xué)第一，扎實(shí)抓好復(fù)習(xí)

在每一次上課之前，認(rèn)真做好備課工作，對(duì)于上課的內(nèi)容和體系加以設(shè)計(jì)和安排。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)精選作詳細(xì)的講解。在上課過程中，努力做到以學(xué)生的訓(xùn)練為主體，注重與學(xué)生交流，加以個(gè)別輔導(dǎo)指導(dǎo)，突出針對(duì)性，并且結(jié)合外語這門課程的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的聽和寫的能力。對(duì)于課后學(xué)生所完成的錯(cuò)題本整理和書面表達(dá)作業(yè)，全批全改，對(duì)學(xué)生的作文以中考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批改落實(shí)；對(duì)于學(xué)生提出的疑問，耐心地予以解答、拓展。

我自己認(rèn)為，經(jīng)過這一年的兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)和基本技能方面有了很明顯的提高。作為一名教師，心里十分欣慰。今年，英語中考成績(jī)100分以上有17人，占全班人數(shù)的44%。

三、我的教學(xué)感悟

我的父親這樣對(duì)我說：你現(xiàn)在也是個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生。是啊，送走了教學(xué)生涯中的第一批學(xué)生，我收獲了教育教學(xué)工作中最寶貴的第一筆財(cái)富。讓我感受最明顯地就是：

1、善待你身邊的每一個(gè)學(xué)生

不以成績(jī)論英雄，我們是這樣說的，但是我們真正做到了嗎？當(dāng)我看到相處四年的畢業(yè)生就要離開的時(shí)候，每個(gè)孩子都擁有燦爛的笑容，他們都以是文苑學(xué)子而倍感驕傲，留戀著母校、感激著老師，那一刻，我們想到的就根本不是他們的成績(jī)了，而是他們走出母校的做人，因?yàn)樗麄冞€代表著文苑學(xué)校的形象。善待每一個(gè)學(xué)生、延伸到家長(zhǎng)、社區(qū)，那也是學(xué)校發(fā)展的潛在動(dòng)力。

2、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神讓我們?nèi)σ愿?/p>

在這一年的工作中，我感受到了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量——初四全體教師和我所在的英語教研組，對(duì)師生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，校領(lǐng)導(dǎo)沒有疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)，沒有聲色俱厲的指責(zé)，更多的是和風(fēng)細(xì)雨的談心，提出具體可行的建設(shè)性指導(dǎo)意見?；仡欉@一年里召開的幾次質(zhì)量分析會(huì)，哪一次不都是互通情況，共商對(duì)策的民主生活會(huì)！一句話、一個(gè)眼神、一次交流都會(huì)讓我受益匪淺，即使不是面對(duì)面，我也感受到了大家的全力以赴和執(zhí)著努力，從中我收獲了思考、收獲了對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。

篇2

我從事職高班主任生涯有十五載，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生都很聰明，都有閃光點(diǎn)，其實(shí)一個(gè)人的天賦潛能不一樣，它受一個(gè)人所處的環(huán)境條件的影響，因而他們發(fā)展的可能性和結(jié)果就不一樣，我們教育者要承認(rèn)這種差異，并使這種差異得到合理的演變。美國心理學(xué)教授瓦德.葛德曾提出人的多重智力即“MI理論”，他認(rèn)為每個(gè)正常的人都擁有語言符號(hào)，數(shù)理邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)，音樂節(jié)奏、人際關(guān)系及自我認(rèn)識(shí)等7種基本智力，只是每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智力各不相同，因而一個(gè)正常的人，根本不存在著是否聰明，而在于他哪些方面聰明，我接手一個(gè)班后要做的工作就是盡早發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生哪些方面聰明，讓學(xué)生真正了解“自我”。

操行評(píng)語是學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的學(xué)習(xí)、生活等方面的表現(xiàn)給予結(jié)論性的總結(jié)，它是一面鏡子，可以照見學(xué)生的真正的自我風(fēng)貌，它是一塊路標(biāo)，指點(diǎn)著學(xué)生前進(jìn)的方向，因此，我們必須充分發(fā)揮職高生操行評(píng)語這塊欄地，把我們的發(fā)現(xiàn)寫上去，學(xué)生看起來充滿信心，發(fā)揮內(nèi)在潛能，重燃做人的自尊。家長(zhǎng)讀起來，激起希望，因?yàn)樘煜赂改付际峭映升?，望女成風(fēng)，但由于應(yīng)試教育的影響，他們都希望自己的孩子擠上讀大學(xué)的獨(dú)木橋，一旦掉隊(duì)，他們認(rèn)為自己的孩子一切都完了，他們也是以無奈的心情把子女送進(jìn)職高，誰知無心插柳柳成，怎不燃起希望之花呢?可見撰寫一份成功的操行評(píng)語，其教育效益是不言而喻的。

如何寫好一份成功的職高生的操行評(píng)語呢?

一、用心去了解學(xué)生。

近幾年來，職校招的學(xué)生素質(zhì)普遍較差，主要表現(xiàn)在綜合素質(zhì)上，我們老師很容易產(chǎn)生厭棄心理，有的老師把責(zé)任歸咎于學(xué)生本人，其實(shí)，這些學(xué)生是應(yīng)試教育和不良家庭教育的犧牲品，雖然現(xiàn)在大談素質(zhì)教育，大部分中小學(xué)生仍埋在題海里，老師也想多給學(xué)生一些自由空間，教育體制依然是治表不治本，我們職高的學(xué)生是無辜的?！度纸?jīng)》云：養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰。只要我們端正教育思想，真正去愛，去了解學(xué)生，盡可能去減少應(yīng)試教育和不良家庭教育帶給學(xué)生的傷害。當(dāng)我面對(duì)一個(gè)新班時(shí)，我以我的愛心和他們學(xué)生生活在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有各種不同的神態(tài)、行為及鮮活的個(gè)性呈現(xiàn)在我們面前。如果我們用心去注意、觀察、積累，你就會(huì)驚異看到他們每個(gè)人身上一處處獨(dú)到的“風(fēng)景”。

二、用愛去寫學(xué)生。

常言道：漂亮的孩子人人愛，愛難愛的孩子才是真正的愛。對(duì)那些受傷害較重的學(xué)生傾注了滿腔的熱情，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)，如97級(jí)微機(jī)班的曹瑋其父母給他的評(píng)語是“狗改不了吃屎”，這個(gè)學(xué)生很頑皮，常常鬧出一些意想不到的事件，如結(jié)交校外壞青年，向同學(xué)證明他的交際能力，在教室里滑冰，以顯示他溜冰身姿，懸吊在藍(lán)球架上以展示他的肌肉，上課時(shí)愛講話以表示他存在等等諸如此類事件，在某些人眼里確實(shí)是無可救藥，但我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生骨子里很想上進(jìn)。高一上學(xué)年期末的評(píng)語，我這樣寫道：“你挺聰明，對(duì)老師很有禮貌，能積極完成一些實(shí)質(zhì)性任務(wù)，其實(shí)你很想得到別人的承認(rèn)，但由于學(xué)習(xí)上舉步艱難，出現(xiàn)了自卑，甚至自棄，你應(yīng)該明白要得到別人的肯定，就要具有一技之長(zhǎng)，要有良好的人品，光靠出風(fēng)頭，那只是曇花一現(xiàn)。教師真誠希望你去掉油滑一層，趁現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)東西。”曹瑋同學(xué)看完，令他難忘的是自己“挺聰明”，讓他覺得自己還行，高一下學(xué)期一開始，變化較大，他的父親看完后，覺得兒子有望學(xué)好。此則評(píng)語如和煦春風(fēng)，沁人心脾，如“知時(shí)節(jié)”的春雨，“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

三、重在表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在潛能

每一個(gè)學(xué)生都有潛力。他們心里都有著許多美好的愿望，真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的，只要我們――老師不拋棄他們，讓他們永遠(yuǎn)生活在希望之中，他們是不會(huì)自我拋棄，。我班有位叫蔡明海的學(xué)生，進(jìn)職高時(shí)，表面上自暴自棄，他的表現(xiàn)并不惹事生非，而是毫無生氣，做任何事情都是敷衍了事，平時(shí)總愛低頭彎背，不敢用眼光去正視他人，一個(gè)男孩子，如果這樣生活一輩子，真是窩囊。我找他聊天，他總低頭不語，通過家訪，我了解到，他曾沉迷于游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下降，并且一蹶不起，父母更是恨鐵不成鋼，但我發(fā)現(xiàn)他手指在計(jì)算機(jī)鍵盤上彈奏的速度特快，我想通過這點(diǎn)激發(fā)他做人的信心，在他的評(píng)語中，我寫道“如今的你懂事多了，能夠開發(fā)自己的特長(zhǎng)――電腦操作能力，也鍛煉了自己的工作能力-計(jì)算機(jī)課代表，其他方面也相對(duì)有所進(jìn)步，要堅(jiān)信自己，只要認(rèn)真去做，世上無難事。雖然你以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但你現(xiàn)在必竟還很年輕，有足夠的精力去學(xué)，望你勇敢地抬起頭，做一個(gè)真正的男子漢。”這則評(píng)語對(duì)蔡明海一生起了轉(zhuǎn)折作用，第二學(xué)期他像換了個(gè)人，積極向上，奮發(fā)努力，不起眼的他，在計(jì)算機(jī)五筆字型競(jìng)賽中名列前茅，平均每分鐘打了80個(gè)字，人也似乎長(zhǎng)高了，看見他人總是笑瞇瞇，他的父母也來勁了，在經(jīng)濟(jì)不寬裕的情況下，硬是給他買了一臺(tái)電腦，逢人便說：“沒想到，評(píng)語有這么大的作用。”

四、要體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

篇3

教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設(shè)計(jì)，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù),也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的總體規(guī)劃和依據(jù)，只有構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，才能順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高職高專建筑裝飾施工技術(shù)專業(yè)還剛起步，均處于摸索階段，存在很多不足。下面針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建談點(diǎn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和看法。

一、現(xiàn)狀分析

目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系主要存在以下的問題。

1、思想認(rèn)識(shí)上不到位。長(zhǎng)期以來，人們普遍認(rèn)為學(xué)校是以理論教學(xué)為主的，學(xué)生只需掌握知識(shí)技能，而知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)靠社會(huì)大舞臺(tái)。因而，存在著注重理論教學(xué)體系及理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)體系及教學(xué)僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)專業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法手段和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面也進(jìn)行了改革，取得了一定成績(jī)，但在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)，沒有形成科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系和課程大綱，使實(shí)踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來不切實(shí)際，效果難盡人意。

3、實(shí)踐性教學(xué)方面沒有規(guī)范化考核和管理措施?？己朔椒ú幻鞔_必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學(xué)過程中，只有計(jì)劃，沒有把計(jì)劃真正落實(shí)到實(shí)處，消耗了人力、資金和時(shí)間，卻沒有達(dá)到預(yù)期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實(shí)踐動(dòng)手能力差，知識(shí)運(yùn)用能力低，從而使教學(xué)與社會(huì)脫軌，教學(xué)質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場(chǎng)準(zhǔn)入的職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機(jī)會(huì)。

以上不合理的因素必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠(yuǎn)的高分低能，只會(huì)紙上談兵，技術(shù)應(yīng)用技能怯弱的低能兒。

二、構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)的實(shí)踐性教學(xué)體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序?yàn)榛舅悸?，先?duì)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，深入建筑裝飾市場(chǎng)、國家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場(chǎng)需求，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴(kuò)展的崗位群為設(shè)計(jì)員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對(duì)應(yīng)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

3、通過開設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各類實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、綜合社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、證書培訓(xùn)等實(shí)踐性課程，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。實(shí)踐性教學(xué)體系主要是通過三個(gè)模塊、四個(gè)層次來構(gòu)建。三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，如：各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等；操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實(shí)訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、美術(shù)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)（建筑材料實(shí)驗(yàn)、構(gòu)成藝術(shù)實(shí)訓(xùn)、房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等）、專門技能實(shí)訓(xùn)（表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、裝飾施工實(shí)訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)等）和綜合技能實(shí)訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時(shí)分配上，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總理論教學(xué)學(xué)時(shí)的應(yīng)超過40%以上，而理論教學(xué)學(xué)時(shí)還包含了數(shù)學(xué)、英語、政治、體育等基礎(chǔ)課，實(shí)際上占專業(yè)課程教學(xué)課時(shí)的50%以上，從而加大專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間。

4、在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實(shí)踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進(jìn)行整體感覺認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、《制圖與識(shí)圖》和《美術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第二學(xué)期進(jìn)行《建筑材料》認(rèn)識(shí)與實(shí)驗(yàn)、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)期進(jìn)行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《3DMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》集中周實(shí)訓(xùn)；第四學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實(shí)訓(xùn)；第五學(xué)期進(jìn)行《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)》課題設(shè)計(jì)集中周實(shí)訓(xùn)；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，保障計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)》；第

二、

三、四學(xué)期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第

三、

四、

五、六學(xué)期應(yīng)用計(jì)算機(jī)知訓(xùn)進(jìn)行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)；第五學(xué)期進(jìn)行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)核心課程，在學(xué)時(shí)分配上理論和實(shí)訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實(shí)訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾施工技術(shù)》則應(yīng)偏重。另外，應(yīng)緊跟市場(chǎng)，緊跟社會(huì)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，以便更好適應(yīng)社會(huì)，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項(xiàng)目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識(shí)；并進(jìn)行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會(huì)接軌。

5、制定與課程體系相適應(yīng)的實(shí)踐性課程教學(xué)大綱。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專業(yè)技術(shù)技能的要求及專業(yè)技能的認(rèn)知規(guī)律，制訂實(shí)踐性教學(xué)大綱，指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。

6、完善并規(guī)范實(shí)踐性課程教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法，使考試和考核真正達(dá)到考出水平，考出技能的水準(zhǔn)，且嚴(yán)格管理，確保教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)和提高。

構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，建立穩(wěn)定合理、長(zhǎng)效健全的人力、環(huán)境、設(shè)備三保的支撐保障體系。

三、構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)意義

1、通過該實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，可使實(shí)踐與理論并重，彌補(bǔ)相應(yīng)不足，以達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)，有力推動(dòng)高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)改革。

2、實(shí)踐性教學(xué)體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學(xué)途徑，經(jīng)過專業(yè)技能應(yīng)用及動(dòng)手操作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。

3、依托行業(yè)并服務(wù)行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達(dá)“雙贏”效果。同時(shí)，使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機(jī)結(jié)合，為就業(yè)開通綠色通道。

總之，教學(xué)體系的科學(xué)合理安排主要突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)不是考出來的，而是練出來的。理論知識(shí)一般掌握就行，主要是學(xué)會(huì)應(yīng)用，只要通過了生產(chǎn)實(shí)踐中的考核，怎會(huì)得不到社會(huì)的認(rèn)可？也只有在生產(chǎn)實(shí)踐中考核合格，才會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可。

隨著改革開放事業(yè)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育事業(yè)提出了更高的要求和期望。要促進(jìn)高職高專教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會(huì)提供更多更好的應(yīng)用型建設(shè)人才，就必須在高等教育的競(jìng)爭(zhēng)潮流中準(zhǔn)確和科學(xué)定位，形成和突出自身特色。只要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就能夠“下得去、留得住、干得好”，受到用人單位的歡迎。只有構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，并通過對(duì)技術(shù)應(yīng)用性、實(shí)用性及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能的訓(xùn)練，才能更好地主動(dòng)服務(wù)行業(yè)，緊貼行業(yè)發(fā)展急需，抓住機(jī)遇，謀求發(fā)展。

篇4

論文摘要： 本文從近幾年高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)過熱的現(xiàn)象出發(fā)，深入思考了當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改革措施。 

 

1我國高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題 

1.1 與會(huì)計(jì)相關(guān)的高職高專的建立可以說是“一哄而上”，而且從其專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置來看基本上大同小異，專業(yè)設(shè)置無特色，專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)加劇，相對(duì)飽和。 

1.2 目前，我國會(huì)計(jì)教育已經(jīng)建立了包括高層次的博士、碩士教育，中層次的本科教育，低層次的大中專教育體系。由于沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，高職高專會(huì)計(jì)教育呈現(xiàn)出本科的“壓縮版”的特征，沒有充分發(fā)揮其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的優(yōu)勢(shì)。沒有適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)多種層次會(huì)計(jì)人才的需要。 

1.3 由于高職高專會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的定位含糊，專業(yè)設(shè)置重理論輕實(shí)際應(yīng)用，主要體現(xiàn)在：專業(yè)設(shè)置重復(fù)，專業(yè)課程之間內(nèi)容銜接混亂；過于偏重“填鴨式”的知識(shí)講授，而不重視會(huì)計(jì)模擬和案例教學(xué)。 

1.4 高職高專在會(huì)計(jì)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)接觸聯(lián)系松散，沒有形式固定長(zhǎng)期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，使高職高專會(huì)計(jì)教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫鉤。 

2高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革問題 

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)改革近期會(huì)計(jì)培養(yǎng)的總體目標(biāo)是：加快培養(yǎng)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)道德好，能夠勝任并履行其職務(wù)與責(zé)任的現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員，要完成從“賬房先生”到“創(chuàng)業(yè)人才”的轉(zhuǎn)變，即將“創(chuàng)業(yè)”作為學(xué)生教育的目標(biāo)。還要完成從“全才”到“通才”的轉(zhuǎn)變，即注重通用會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。 

2.2 專業(yè)設(shè)置改革 目前我國會(huì)計(jì)考試的專業(yè)設(shè)置，最突出的問題是專業(yè)界限劃分過細(xì)、過窄、過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)特征和實(shí)用性，培養(yǎng)出的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，所以在專業(yè)設(shè)置上，需更加靈活，保證能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需求，師資的調(diào)配要靈活，師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)向應(yīng)用化、多元化方向發(fā)展，機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)以松散型為主，不能只限于某一個(gè)專業(yè)的教學(xué)。 

2.3 教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)內(nèi)容上，可以考慮先選用大中型工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料，商品流通企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料以及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料等單項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，然后再將這些內(nèi)容綜合起來設(shè)計(jì)為一個(gè)企業(yè)集團(tuán)公司，進(jìn)行講解，最后通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生從多行業(yè)的角度掌握知識(shí)。然而由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，讓學(xué)校出面為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，一是企業(yè)單位不愿意接收，二是勉強(qiáng)接收了也不愿讓動(dòng)手干，干也不放心，三是學(xué)生在企業(yè)缺乏積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，常常是效果不佳。改進(jìn)辦法：前六個(gè)學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在第六學(xué)期里拿出兩周以上時(shí)間在學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行全環(huán)節(jié)的模擬實(shí)習(xí)，從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登帳到填制報(bào)表，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)核算程序，學(xué)生在最后學(xué)期可以采取自己聯(lián)系的辦法到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行正式實(shí)習(xí)。 

   　2.4 教學(xué)方法改革采用和嘗試新教學(xué)方法的原則是注意新方法的實(shí)質(zhì)效果以及成本效益的考慮和時(shí)間限制。其中啟發(fā)式教學(xué)法不是單指一種具體的教學(xué)方法，而是一種觀念，是各種教學(xué)方法的總稱。啟發(fā)式教學(xué)法主要有以下幾種：①啟發(fā)式提高。在講授過程中多提幾個(gè)“為什么”，可以啟發(fā)學(xué)生思考，也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的見解和大膽質(zhì)疑，這對(duì)一個(gè)人的成才非常重要。②模擬實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)。對(duì)一些專業(yè)課應(yīng)采用模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力，對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課還應(yīng)多采用案例教學(xué)。③系統(tǒng)講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。教師講授過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)講深講透，其他內(nèi)容可由學(xué)生自學(xué)，然后通過提問、練習(xí)、總結(jié)等方式，讓學(xué)生加深理解。教師授課不應(yīng)局限于書本，要將理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展及自己的科研成果傳授給學(xué)生，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，如印發(fā)補(bǔ)充材料，提供參考書和期刊目錄等。 

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的改革 

3.1 積極進(jìn)行教育研究以提高教師創(chuàng)新能力，注重科研是教師具備創(chuàng)新活力的必備條件，積極進(jìn)行教育研究是提高教師創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)換，其根本出路是教育教學(xué)與教育科研一體化。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教育科研任務(wù)提出一定要求，以便促進(jìn)教師積極進(jìn)行教育科研。 

3.2 會(huì)計(jì)教育的終身性觀念要求我們不僅要開展學(xué)校教育，而且還要走向社會(huì)，對(duì)在職會(huì)計(jì)人員進(jìn)行“充電”，開展在職教育、考前輔導(dǎo)、繼續(xù)教育等一切可能的教育形式。新形勢(shì)下注意教師的后續(xù)教育，終身教育是會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)，會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要作了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?nbsp;

3.3 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。作為一名會(huì)計(jì)教師，必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)知識(shí)更新，不斷充實(shí)自己。同時(shí)，非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教師還必須了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以便更好地將兩者結(jié)合起來教學(xué)。還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，高校應(yīng)制定激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師走出校門，深入實(shí)踐，不斷豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 

4就業(yè)方向的改革 

①積極主動(dòng)建立學(xué)校與會(huì)計(jì)市場(chǎng)的溝通與聯(lián)系機(jī)制。建立學(xué)校網(wǎng)頁。由專業(yè)教師與外界和校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話；與中介機(jī)構(gòu)（如人才市場(chǎng)、獵頭公司）建立聯(lián)系和信息交流；與畢業(yè)學(xué)生、企業(yè)管理人員、專家學(xué)者保持信息互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)新事物、新形勢(shì)、新需求的了解。②提高高職高專畢業(yè)證的含金量。由于目前會(huì)計(jì)職業(yè)市場(chǎng)人才需求呈現(xiàn)多元化差別趨勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該注重在某細(xì)分市場(chǎng)上大做文章，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。重點(diǎn)出擊。如地域差別化，導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)計(jì)人才缺乏；人世效應(yīng)，導(dǎo)致外企會(huì)計(jì)應(yīng)用人才緊缺等等。③采用“訂單式”培養(yǎng)模式。首先要做好與會(huì)計(jì)職業(yè)界的市場(chǎng)溝通，然后根據(jù)其要求決定專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置和教師配置，培養(yǎng)出學(xué)生再輸送到市場(chǎng)。 

5結(jié)語 

會(huì)計(jì)教育改革不可能一蹦而就，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理方式、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和教育的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)教育會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題，那么會(huì)計(jì)教育的各個(gè)方面的改革也需進(jìn)行不斷調(diào)整。我們應(yīng)以發(fā)展和變化的眼光來看待會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革問題，在尋求解決會(huì)計(jì)教育問題的動(dòng)態(tài)過程中不斷提高會(huì)計(jì)教育水平，努力通過高職高專會(huì)計(jì)教育的改革來適應(yīng)目前專業(yè)過熱的現(xiàn)象。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]劉徽.邁入21世紀(jì)的會(huì)計(jì)改革思考[j].現(xiàn)代會(huì)計(jì)，2006，（1）. 

篇5

關(guān)鍵詞：校企合作；訂單班；合作管理機(jī)制

基金資助：本文系新世紀(jì)教改工程2010年一般B類資助項(xiàng)目“高職高專校企合作訂單式培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)模式的實(shí)踐探索與研究”（課題編號(hào)2010JGB193）階段性研究成果

中圖分類號(hào)：G4

一、導(dǎo)言

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，描繪了未來十年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的絢麗藍(lán)圖，《教育規(guī)劃綱要》別強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的重要性，要求建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也提到，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。

校企合作訂單班正式在這樣的時(shí)代背景下，在許多高職院校中迅速發(fā)展起來的。所謂“訂單班”，就是指由合作企業(yè)提前（一般畢業(yè)前1～2年）在學(xué)院的對(duì)口專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中，通過雙向選擇重新組成的班級(jí)，該班按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，修訂教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)，畢業(yè)生將提前（一般畢業(yè)前1年）進(jìn)入企業(yè)工作。訂單班由于是按照學(xué)院和企業(yè)的雙方要求，在互惠三贏的基礎(chǔ)上建立的，它既有效促進(jìn)了高職院校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高，同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)了忠誠可靠的人才。

然而對(duì)于高職院校來說，有沒有獨(dú)具特色、機(jī)制完善的校企合作，將決定高職院校的前途命運(yùn)。因此，校企合作是職業(yè)教育開啟技能人才培養(yǎng)之路，也是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。而打造高質(zhì)量、高水平、深合作才是校企合作的精髓。本研究即從廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校企合作辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，總結(jié)該校校企合作的經(jīng)驗(yàn)和思路，提出深度校企合作的對(duì)策與建議。

二、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院訂單班特點(diǎn)

筆者所在的廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一直非常重視校企合作，已經(jīng)在多個(gè)系部建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地，筆者所調(diào)研的是工商企業(yè)管理專業(yè)與深圳人人樂連鎖商業(yè)集團(tuán)共同成立的校企合作訂單班——“人人樂商場(chǎng)管理定向班”（2010級(jí)），編入該班的學(xué)生必須通過筆試、面試等考核環(huán)節(jié)。雙方協(xié)議定向培養(yǎng)商場(chǎng)管理技能人才，雙方共同商訂該班的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱。集團(tuán)公司不定期派企業(yè)高管和相關(guān)技能專業(yè)人士參與教學(xué)活動(dòng)，編入該班的學(xué)生在入學(xué)的第二年，即與深圳人人樂連鎖商業(yè)集團(tuán)股份有限公司簽訂實(shí)習(xí)和就業(yè)協(xié)議，在校學(xué)習(xí)兩年后直接進(jìn)入公司屬下企業(yè)進(jìn)行帶薪頂崗實(shí)習(xí)。

具體來說，是采用“1+1+1”的模式，第一個(gè)“1”，即第一年與工商企業(yè)管理專業(yè)的其他同學(xué)一樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；第二個(gè)“1”，即第二年融入由校企雙方共同制定的課程，并安排企業(yè)相應(yīng)人員授課，在這一階段，企業(yè)可以按照自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，開設(shè)相應(yīng)的課程，讓訂單班的學(xué)生在畢業(yè)前就開始接觸企業(yè)，接觸將來的工作內(nèi)容，為之后順利進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三個(gè)“1”，即在第三年，訂單班的學(xué)生全部進(jìn)入企業(yè)事先預(yù)留的崗位，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并獲得與同級(jí)員工一致的待遇。

通過以上描述，可以看到，“人人樂商場(chǎng)管理定向班”將有2年的時(shí)間與企業(yè)共同管理該班學(xué)生，即第二年的在校學(xué)習(xí)和第三年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，所以如何共同管理好訂單班的學(xué)生，是一個(gè)非常重要的問題，這將決定著訂單班學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力。

三、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理的建設(shè)思路

人才合作管理重在合作，怎樣合作才能更有利于雙方的共抓共管呢？筆者認(rèn)為，首先要清晰人才合作管理的目標(biāo)，即培養(yǎng)出既符合高職院校要求，又符合企業(yè)人才要求，既要具備扎實(shí)的工作能力，又要具備一定的未來可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生。基于這一目標(biāo)，人才合作管理的建設(shè)思路應(yīng)該從以下三個(gè)方面展開：

1、樹立先進(jìn)的訂單班管理理念，并做到雙方人才培養(yǎng)理念的統(tǒng)一。

訂單班的學(xué)生既是高職院校的在冊(cè)學(xué)生，又是企業(yè)為自身培養(yǎng)的儲(chǔ)備人才，所以要培養(yǎng)好訂單班的學(xué)生，就必須要做到雙方的理念統(tǒng)一。

首先，對(duì)于學(xué)院來說，不能認(rèn)為訂單班是企業(yè)培養(yǎng)自己的人才，所以就希望企業(yè)能抽出更多的時(shí)間，甚至能像教師一樣去帶這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的；其次，對(duì)于企業(yè)來說，也不能認(rèn)為既然還是學(xué)生，就應(yīng)該更多地由學(xué)校來管理，自己只負(fù)責(zé)某些課程的授課任務(wù)即可，這顯然也是不可取的；最后，對(duì)于訂單班的學(xué)生來說，學(xué)院和企業(yè)都應(yīng)該灌輸給學(xué)生一個(gè)鮮明的理念，企業(yè)訂單班不是過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的包分配，不是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的對(duì)崗就業(yè)，而是一種新型的合作制人才培養(yǎng)模式，是高速發(fā)展的企業(yè)為將來的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所做的人才儲(chǔ)備，表現(xiàn)優(yōu)秀的可提前轉(zhuǎn)正、定級(jí)、晉升，表現(xiàn)不合格的同樣可以淘汰。

2、企業(yè)和高職院校聯(lián)合成立人才共管的機(jī)構(gòu)，完善制度，并配備適合的人員。

目前高職院校的校企合作模式，很多都停留在基礎(chǔ)合作的淺層次，只是校企互訪，相互培訓(xùn)或授課等，而校企深度合作有賴于穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)，這就需要校企雙方在深度訪談和溝通后，建立一個(gè)校企合作訂單班培養(yǎng)的專管機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)可以設(shè)置在學(xué)院里，企業(yè)安排專人負(fù)責(zé)相關(guān)事務(wù)的聯(lián)絡(luò)，甚至可以到學(xué)院的專管機(jī)構(gòu)來辦公。當(dāng)然，除了專管機(jī)構(gòu)這個(gè)“體”以外，“制”也很重要，必須要由校企雙方出臺(tái)相關(guān)的政策措施，以保證校企溝通、合作培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展等方面事務(wù)的順利開展。

3、雙方共同加強(qiáng)人才培養(yǎng)的理念宣貫、發(fā)展評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控，確保訂單班質(zhì)量。

人才培養(yǎng)既然是校企雙方的義務(wù)，那么對(duì)于訂單班的質(zhì)量，校企雙方也同樣要重視，訂單班的質(zhì)量保證，除了以上的2點(diǎn)以外，雙方共同對(duì)人才培養(yǎng)的理念宣貫、發(fā)展評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控也非常重要，按照我院人人樂商場(chǎng)管理定向班的經(jīng)驗(yàn)，理念宣貫、發(fā)展評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控要從大一就開始，具體用下表1闡述。

表1各階段人才合作培養(yǎng)的理念、評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)期階段 合作階段

（1+1+1模式） 理念宣貫 發(fā)展評(píng)估 質(zhì)量監(jiān)控

大一上學(xué)期 第一階段

（學(xué)院基礎(chǔ)課程） 了解企業(yè)文化 對(duì)企業(yè)文化及其影響機(jī)理做深入了解 開展案例討論和考察考核，以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)情況

大一下學(xué)期 熟悉企業(yè)崗位和相關(guān)制度 對(duì)企業(yè)崗位設(shè)置和工作任務(wù)以及制度建設(shè)內(nèi)容有所了解 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模擬，小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，期末考核

大二上學(xué)期 第二階段

（企業(yè)課程融入） 崗位基礎(chǔ)課程 按照崗位基本要求，開設(shè)一些理論性和常識(shí)性課程 通過課堂訓(xùn)練、基本知識(shí)解答、期末考試來綜合監(jiān)控

大二下學(xué)期 崗位專業(yè)課程 基于崗位知識(shí)需求，開設(shè)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程 通過模擬訓(xùn)練、實(shí)踐考核與理論考核相結(jié)合的方式監(jiān)控

大三上學(xué)期 第三階段

（在崗實(shí)習(xí)） 基層崗位輪崗 主要是通過知識(shí)學(xué)習(xí)和具體崗位結(jié)合，融理論和實(shí)踐性一體，讓學(xué)生全面掌握知識(shí)和能力 讓學(xué)生掌握基本的操作能力，并將知識(shí)融入到具體的工作當(dāng)中，加深對(duì)工作的認(rèn)識(shí)

大三下學(xué)期 針對(duì)性崗位的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生興趣和本領(lǐng)與企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行具體崗位的培養(yǎng) 對(duì)實(shí)踐操作能力進(jìn)行全面考核，并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，指出問題，提出對(duì)策

四、高職高專校企合作班學(xué)生的人才合作管理保障措施

1、學(xué)生職業(yè)人意識(shí)培養(yǎng)

第一，要充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)人必須的自信意識(shí)。肯定他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)過程中的取得的每一點(diǎn)成績(jī)，樹立他們的自信意識(shí)。第二，大膽采用實(shí)習(xí)小組的形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況靈活地進(jìn)行分組，通過學(xué)習(xí)或?qū)嵱?xùn)任務(wù)的協(xié)作完成讓學(xué)生增加協(xié)作意識(shí)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題，并結(jié)合一些拓展性的任務(wù)，讓每個(gè)人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2、以企業(yè)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)和課程

高職高專校企合作辦學(xué)要全面貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，以經(jīng)貿(mào)類高職院校為例，應(yīng)瞄準(zhǔn)經(jīng)貿(mào)行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)需求變化，開展市場(chǎng)調(diào)研。準(zhǔn)確把握經(jīng)貿(mào)類就業(yè)市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求情況，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合經(jīng)貿(mào)類學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。第一，應(yīng)使專業(yè)布局與就業(yè)需求相吻合，既符合高職高專院校的辦學(xué)定位，又能夠適應(yīng)合作企業(yè)需求的技術(shù)人才。同時(shí)，各專業(yè)應(yīng)建立有企業(yè)相關(guān)人員參加的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)組織審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃以應(yīng)用為主旨，來構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。第二，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，以“必需”、“夠用”為度，不盲目追求基礎(chǔ)理論的完整性、系統(tǒng)性以及專業(yè)知識(shí)的“高、精、尖”，強(qiáng)化課程的針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，突出高職高專特色。建立以能力培養(yǎng)為主線的、滿足企業(yè)用人單位需求的、與社會(huì)行業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。第三，從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，由高職高專院校和企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)工作，這樣可以培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的“用得上、留得住、有后勁”的高職高專人才。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[R].教高[2006]16號(hào)文件

2.呂健偉，韓寶軍.試論高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)[J].教書育人：高教論壇.2009年第3期：12-14頁.

篇6

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)學(xué);專業(yè)課;畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0186-02

一、引言

在教育改革大潮中，許多優(yōu)秀的教學(xué)模式層出不窮。在各種教學(xué)模式的實(shí)施中，會(huì)遇到各種問題，其中教學(xué)成本增加就是一個(gè)不可忽視的問題。如何使新的教學(xué)模式有效地應(yīng)用到日常教學(xué)中來，而增加的工作量又能夠找到一個(gè)合理出口，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，這是主要想解決的一個(gè)問題?！绊?xiàng)目導(dǎo)學(xué)”這個(gè)教學(xué)模式并不是一個(gè)新的術(shù)語，從眾多文獻(xiàn)看許多教師認(rèn)可這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。但是很少有人提到如何解決多出來的工作量的問題。和普通的授課模式相比，將項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)中不可避免地會(huì)增加教師和學(xué)生的人力和物力：項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)費(fèi)支持，選擇項(xiàng)目和完成項(xiàng)目必然要花費(fèi)教師和學(xué)生的更多精力，而在執(zhí)行過程中也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有一定的激勵(lì)措施，長(zhǎng)此以往就會(huì)使得雙方失去積極性。通過研究與實(shí)踐，我們將“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”在專業(yè)課中進(jìn)行應(yīng)用，并把項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求來完成項(xiàng)目，使得項(xiàng)目在專業(yè)課中能夠有質(zhì)量、有保障地完成。

二、什么是“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”

“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法含義基本相同，都是以項(xiàng)目的形式組織教學(xué)，和“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的概念相比，項(xiàng)目教學(xué)法更常常出現(xiàn)在教學(xué)改革中。文獻(xiàn)[1]中給出了“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的定義：項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)是將項(xiàng)目案例開發(fā)的過程、方法和思想與教學(xué)工作結(jié)合起來。這里，“項(xiàng)目”是學(xué)習(xí)載體，“導(dǎo)”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，“學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)，包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，包括有教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和沒有教師的獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目這個(gè)載體學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用以及學(xué)到知識(shí)得來的方法，以及知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度情感。本課題中“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”中的項(xiàng)目主要為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，在教學(xué)過程中由學(xué)生和教師共同選擇所需合適的項(xiàng)目，達(dá)到“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)目的。根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容需要，選擇合適的項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在真實(shí)項(xiàng)目案例的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的解決流程，完成呈現(xiàn)項(xiàng)目作品，作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

三、為什么要使用“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”

學(xué)校的教學(xué)安排受學(xué)時(shí)所限，在有限的課時(shí)內(nèi)只能交給學(xué)生最必要的知識(shí)，并且還是由各個(gè)教師分散進(jìn)行，因此往往知識(shí)間的銜接會(huì)出現(xiàn)真空地帶，比如學(xué)習(xí)了模電（指模擬電子技術(shù)）后，后續(xù)課程沒時(shí)間能在教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)把模電的內(nèi)容融入，造成前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后續(xù)內(nèi)容脫節(jié)，無法得到很好的實(shí)踐。如果采用了“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式，那么項(xiàng)目中所涉及的問題除了在課堂學(xué)時(shí)內(nèi)可以解決一部分外，其余的問題就需要學(xué)生在業(yè)余時(shí)間完成，把前后知識(shí)、以及課堂上無法涉及的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。使用“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”，他們?cè)谔接戫?xiàng)目的同時(shí)，已經(jīng)不會(huì)緊緊滿足課堂所學(xué)，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

四、“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”在專業(yè)課中使用的原因

一方面是由于教學(xué)安排時(shí)間的原因。對(duì)于高職高專來講，學(xué)制三年，共有6個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，專業(yè)課一般都安排在第三四五學(xué)期，第六學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)具有了相關(guān)專業(yè)的一定基礎(chǔ)，可以說已經(jīng)進(jìn)入“專業(yè)門檻”了，具備了做項(xiàng)目的條件。

另一方面專業(yè)課的內(nèi)容常常比較綜合，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，涉及內(nèi)容比較廣，而受學(xué)時(shí)限制，只有部分內(nèi)容在課堂完成。學(xué)生也在這個(gè)時(shí)候?qū)ψ约簩I(yè)有了一定的興趣，因此在專業(yè)課中使用“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”具備了一定的可行性。

五、“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”適合什么樣的專業(yè)課

在選擇“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”的專業(yè)課程時(shí)，對(duì)于可以實(shí)施此教學(xué)模式的專業(yè)課的要求還是比較嚴(yán)格的，并不是所有的專業(yè)課都適合項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的方式。筆者所在的團(tuán)隊(duì)選擇《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用》、《太陽能電池工藝與實(shí)踐》、《光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用》、《電機(jī)與運(yùn)動(dòng)控制》等課程實(shí)施該教學(xué)模式。這些專業(yè)課特點(diǎn)是容易與項(xiàng)目相結(jié)合，對(duì)易實(shí)現(xiàn)、且工作量大小合適的項(xiàng)目有很多實(shí)際應(yīng)用，選擇余地比較大。另外我們選擇這些課程也參考了歷年學(xué)生比較感興趣的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目。這樣才能為后續(xù)工作帶來方便。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)是“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的最佳出口

前面所說的后續(xù)工作就是指“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式在使用過程中與傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式比較，增加了很多的工作量。教師和學(xué)生要一起研究設(shè)置合理的項(xiàng)目，項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)也需要一定的財(cái)力和物力的支持，因此完成的項(xiàng)目要找到一個(gè)合理的出口，來為這些額外多出的工作量買單勢(shì)在必行。筆者在實(shí)踐中將之與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，此舉無疑受到教師和學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)，增加了學(xué)生的參與積極性。項(xiàng)目成果歸口在畢業(yè)設(shè)計(jì)，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求嚴(yán)格監(jiān)督項(xiàng)目的執(zhí)行，這種做法同時(shí)也保證了項(xiàng)目的質(zhì)量。多年來，關(guān)于高職高專的畢業(yè)設(shè)計(jì)有多種聲音。有一些言論覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)可以取消，高職高專的學(xué)生可以不用做畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接去企業(yè)實(shí)踐就可以了。有一些言論是認(rèn)為高職高專的學(xué)生水平低，畢業(yè)設(shè)計(jì)馬馬虎虎就可以了。這兩種觀點(diǎn)筆者都不同意。筆者不同意將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)取消，主要原因是認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的寫作能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，這也是以后職業(yè)遷移的一個(gè)必要條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)際執(zhí)行中，安排在第六學(xué)期（最后一學(xué)期），學(xué)校又要求學(xué)生必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都是邊工作便完成的，這樣的結(jié)果就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)縮水，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體水平下降。即使費(fèi)了很多心思提到第五學(xué)期來安排，效果還是不盡人意。原因是在第五學(xué)期布置畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生還有其他科目或者已經(jīng)有意向工學(xué)結(jié)合了，也沒有過多的精力去完成這個(gè)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷下降，優(yōu)秀率逐年降低。許多在前面五個(gè)學(xué)期都取得很好成績(jī)的同學(xué)，卻折戟在最后一門畢業(yè)設(shè)計(jì)上，令人遺憾。

專業(yè)課中項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的研究成果按照畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)要求來整理，承擔(dān)項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)任務(wù)的老師將參與學(xué)生名單報(bào)到系部畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)分配時(shí)將這部分學(xué)生劃為項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的指導(dǎo)教師名下，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)接。

七、“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式使用過程中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

為了更好地推行“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，在使用它的過程中，還有以下幾點(diǎn)需要注意：

1.項(xiàng)目的選擇。因?yàn)槌隹谝c畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)，因此選擇項(xiàng)目時(shí)候要注意項(xiàng)目的任務(wù)量，難易程度，這些要符合?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中也以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求為最低的衡量標(biāo)準(zhǔn)。[2]

2.建立學(xué)生個(gè)性檔案，把學(xué)生分成各個(gè)層次有的放矢地對(duì)其培養(yǎng)。這樣的做法有助于把握項(xiàng)目的難易程度，以及作為推薦學(xué)生參與競(jìng)賽、研究性課程、創(chuàng)新項(xiàng)目等進(jìn)行參考。

3.強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)隊(duì)合作。作為一名高職高專的教師，承擔(dān)著教學(xué)、學(xué)生管理、科研等一系列的工作，每個(gè)人的精力是有限的，但是組成教師團(tuán)隊(duì)就能更好地完成項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。目前我們仿照本科的導(dǎo)師制，我們稱之為“導(dǎo)師團(tuán)”，由相關(guān)課程的任課教師組成一個(gè)“導(dǎo)師團(tuán)”，一起來把握項(xiàng)目的可行性和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。

4.這種教學(xué)模式需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇的環(huán)節(jié)必須進(jìn)行。主要的原因是該教學(xué)模式效果好的前提是必須得到學(xué)生的高度重視與積極參與，才能取得更好的效果，所以一定要把學(xué)生的參與意識(shí)參考進(jìn)去，以免項(xiàng)目半途而廢。如江蘇學(xué)生有“專轉(zhuǎn)本”的機(jī)會(huì)，正好與專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突，在實(shí)施過程中這部分學(xué)生有轉(zhuǎn)走的希望，不會(huì)參加本校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，所以不肯多投入精力用于實(shí)踐;也有的同學(xué)所以實(shí)施該模式時(shí)還需要因地制宜，因人而異。

5.將“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式引入專業(yè)課教學(xué)中，適合于普通教師的實(shí)際操作，實(shí)施過程比較簡(jiǎn)單、可行，普通教師可以對(duì)自己上課班級(jí)學(xué)生調(diào)研，根據(jù)自己的科研方向和學(xué)生專業(yè)方向（崗位需求），以及自己的精力和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇學(xué)生。所做的項(xiàng)目最后要按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求形成文檔，申請(qǐng)可以替代畢業(yè)設(shè)計(jì)。最后只需要跟教研室主任提出替代畢業(yè)設(shè)計(jì)，之后將該生畢業(yè)設(shè)計(jì)劃至該教師名下即可。

八、結(jié)束語

專業(yè)課中實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)，不但會(huì)使得同學(xué)們更好地理解專業(yè)課的內(nèi)容，還會(huì)使得學(xué)生更好地理解課程之間的銜接，項(xiàng)目最終成果亦可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)?！绊?xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)提供了新的有效途徑。該模式推廣切實(shí)、有效，不會(huì)帶來更大的教學(xué)成本;學(xué)生最后的成果是畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求的成果，不會(huì)重復(fù)工作，把畢業(yè)設(shè)計(jì)提前至少一年半布置，為學(xué)生節(jié)省出半年的時(shí)間，能更好地促進(jìn)就業(yè)。“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在專業(yè)課中的應(yīng)用，不但解決了高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的問題，也給同學(xué)們提供了更加廣闊的途徑來提升自己的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生在校期間如果想要獲得更進(jìn)一步的能力訓(xùn)練，需要尋求多個(gè)途徑，但是如技能競(jìng)賽、研究性課程等畢竟資源有限，覆蓋面很窄，所以開發(fā)在專業(yè)課中實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)”為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了巨大空間?！绊?xiàng)目導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)任課教師提出了更高的要求，在教學(xué)過程中且沒有成熟的教學(xué)資源來參考，要求教師要有項(xiàng)目的把握能力，能夠解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。

參考文獻(xiàn)：

篇7

摘要：分析了英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不緊密、重教而輕學(xué)、評(píng)價(jià)體系不完善是當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的三個(gè)主要問題。提出了解決這些問題的具體策略為：堅(jiān)持改革，走專門用途英語教學(xué)之路；融合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；改革評(píng)價(jià)體系，形成多元化的測(cè)評(píng)方式。

關(guān)鍵詞 ：高職；英語教學(xué)；問題；對(duì)策

基金項(xiàng)目：甘肅省教育廳2014年度外教社——甘肅省普通高等學(xué)校大學(xué)英語教改項(xiàng)目“大學(xué)英語快速口練課堂教學(xué)模式”

作者簡(jiǎn)介：賀正全，男，甘肅省武威職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2015）09-0040-02

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

教育部高教司2000年10月頒布試行的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱《基本要求》），是按照國家對(duì)高職高專教育人才的基本培養(yǎng)要求，并在總結(jié)10年高等職業(yè)教育、普通?？平逃统扇烁叩冉逃⒄Z課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制訂的?！痘疽蟆分赋觯焊呗毟邔＝逃⒄Z課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)的英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)；［1］并提出，打好基礎(chǔ)要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力，提出了明確的要求。因此，英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專人才的要求。

然而，當(dāng)前高職高專大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與《基本要求》和《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》所提出的目標(biāo)仍相距甚遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)問題：英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不緊密，重教而輕學(xué)，評(píng)價(jià)體系不完善。這些問題嚴(yán)重影響了當(dāng)前英語教學(xué)的成效，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)教師厭教，教學(xué)效率極其低下。因此，高職英語教學(xué)改革必須首先解決上述三個(gè)問題。

二、高職英語教學(xué)的策略探析

（一）走ESP專門用途英語的教學(xué)路子

當(dāng)今社會(huì)需要的是既懂專業(yè)知識(shí)，又掌握外語的復(fù)合型新型人才，單純的語言學(xué)習(xí)早已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。能夠兼顧兩者的專門用途英語教學(xué)成為培養(yǎng)這種復(fù)合型人才的必要途徑。專門用途英語強(qiáng)調(diào)特定群體在特定場(chǎng)合中使用的語言的特征、語篇功能、交際技巧等，從而使課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)者的專業(yè)和專長(zhǎng)緊密結(jié)合起來。專門用途英語教學(xué)不但強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者需要，而且通過對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性分析來決定課程設(shè)置和教學(xué)方法，［2］從而使英語教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師講授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。

1.專門用途英語是大學(xué)階段英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施語言教學(xué)與專業(yè)方向相結(jié)合的教學(xué)，不但能夠優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)，而且更有助于培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的多元化人才。也就是只有把基礎(chǔ)英語教學(xué)擴(kuò)展到ESP教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)用人單位所需要的人才。

2.專門用途英語符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線急需的應(yīng)用型專門人才。通過專門用途英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能掌握專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，又能掌握與專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)，從而將英語和技術(shù)知識(shí)相結(jié)合并運(yùn)用到生產(chǎn)一線。

3.高職在課程設(shè)置方面應(yīng)以專業(yè)英語為主，通識(shí)英語為輔。一方面，高職新生已具備了十年以上的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以說，他們已經(jīng)完成了基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)；另一方面，打好語言基礎(chǔ)也是相對(duì)的。針對(duì)高職高專院校應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，以及學(xué)生畢業(yè)后即參加一線工作的實(shí)際，英語教學(xué)必須在“學(xué)以致用”的前提下打基礎(chǔ)，使學(xué)生“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”。只有學(xué)用結(jié)合，才能克服教學(xué)脫離實(shí)際、效果差的局面。因此，在三個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)中，課程應(yīng)該進(jìn)行如下設(shè)置：第一學(xué)期，開設(shè)大學(xué)通識(shí)英語；第二、三學(xué)期開設(shè)專業(yè)英語。這樣，就使英語教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到了專門用途英語，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

大學(xué)通識(shí)英語教育應(yīng)屬于大學(xué)通識(shí)教育的一部分或各專業(yè)的基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的課程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其跨文化交際能力，提高學(xué)生對(duì)外交流的能力，使學(xué)生在了解西方英語國家文化的同時(shí)，有能力傳播中國文化和文明。因此，通識(shí)英語教育要以語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，語言能力與交際能力相結(jié)合，語言培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

（二）英語教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的傳授知識(shí)的活動(dòng)，而是知識(shí)的加工與轉(zhuǎn)換，是運(yùn)用各種方法促成認(rèn)知主體發(fā)生主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)；教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。媒介是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。當(dāng)學(xué)習(xí)者個(gè)人已有的知識(shí)和能力通過自己的新的經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生變化時(shí)，即被建立在自己的解釋、自己的理解和自己的需要之上時(shí)，學(xué)習(xí)才稱得上是主動(dòng)的。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師扮演的是教學(xué)“組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者”的角色。［4］

1.自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)社會(huì)和人的全面發(fā)展的需要。21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能學(xué)會(huì)生存。每個(gè)人要想使自己適應(yīng)未來工作的需要，就必須終身學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)完成的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》中指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。這種個(gè)人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個(gè)問題。教育雖然建立在從最近的科學(xué)數(shù)據(jù)中抽取出來的客觀知識(shí)的基礎(chǔ)上，但它已不再是從外部強(qiáng)加在學(xué)習(xí)者身上的東西，也不是強(qiáng)加在別的人身上的東西。教育必然是從學(xué)習(xí)者本人出發(fā)的?！保?］

2.信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了保障。信息技術(shù)的高度發(fā)展使教育突破了時(shí)空的限制，優(yōu)質(zhì)的教育可以傳到千萬里之外，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和方式更加靈活和個(gè)別化，并與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合。［5］信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)的保障和良好的物質(zhì)環(huán)境，也因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)就顯得更為重要。然而，目前高職高專英語教學(xué)還遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)要求，也跟不上信息技術(shù)的發(fā)展。英語教學(xué)多以過級(jí)、拿證為目的，而忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，一定程度上將實(shí)踐課上成了理論課，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以發(fā)揮，使得教學(xué)效率十分低下。因此，高職英語教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的信息時(shí)代，終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是時(shí)代的要求，教學(xué)必須在技術(shù)的支撐下著力培養(yǎng)學(xué)生的以學(xué)習(xí)能力為核心的生存能力。

（三）英語的測(cè)評(píng)要形成多元化

外語學(xué)習(xí)是十分復(fù)雜的人類活動(dòng)，其效果絕不是一張?jiān)嚲砭湍軠y(cè)試出來的。要想全面、真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)情況，就需要一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和方法。評(píng)價(jià)對(duì)于外語教學(xué)來說是十分重要的，它如同一個(gè)指揮棒，指引著教師的教學(xué)并引導(dǎo)著學(xué)生的發(fā)展方向。高職英語教學(xué)必須徹底改變傳統(tǒng)的單一的考試方式，使考試為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

1.以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)方法多樣。大學(xué)英語測(cè)評(píng)要能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，絕不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在方法上，可以是紙筆考試，更可以是聽說口語考試，甚至可以采用講故事、唱歌、表演、演講等方式。要有期末的一次性考試，更要重視平時(shí)每節(jié)課的觀察和評(píng)定；不僅要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且要考查其情感態(tài)度價(jià)值觀念的形成；不但要看學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，還要看他們的合作意識(shí)、合作態(tài)度等。

2.評(píng)價(jià)主體多元化。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)由教師一人做出，而評(píng)價(jià)主體的多元化應(yīng)由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生小組

互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合構(gòu)成。

3.加強(qiáng)聽說能力的測(cè)評(píng)。高職英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽說能力十分低下。因此，加強(qiáng)英語聽說教學(xué)和測(cè)試無疑是十分重要的。但聽說考試一般成本比較高，且難以組織。因此，筆者的意見是不必組織大型的聽說考試，而可以任課教師為主、隨堂測(cè)試為主、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主來安排聽說考試。這種方式既節(jié)省成本，又使學(xué)生樂于接受。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］陳世祿，張國揚(yáng).ESP的理論與實(shí)踐［M］.南寧：廣西教育出版社，1996.

［3］聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)編.學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天［M］.上海：上海譯文出版社，1979.

［4］張桂春.激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想研究［M］.大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002.

篇8

去年8月,角色一:勤勤懇懇的小組長(zhǎng)”人生有太多的意想不到.校領(lǐng)導(dǎo)要我去教務(wù)處工作,受命后數(shù)夜憂嘆,未恐辱沒使命,以損賞識(shí)者的英明。一年來的工作體會(huì)是:

平時(shí)還要接受來自上級(jí)教育部門的階段性工作,責(zé)任重大。肩負(fù)著學(xué)校目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量提高的重任.只有縝密組織,切實(shí)安排才能保證教學(xué)活動(dòng)開展。

合理地安排課務(wù),事務(wù)繁雜。教學(xué)工作計(jì)劃的制定實(shí)施.日常教學(xué)管理,教學(xué)情況調(diào)研,教研活動(dòng)的安排,各種考試的組織,學(xué)籍管理。

批評(píng)來自于教學(xué)上的事務(wù)雜,矛盾批評(píng)集中。矛盾有來自于教學(xué)工作與個(gè)人感情的處理.難以周全,有些事務(wù)的處理急躁。雖處在風(fēng)口浪尖上,但有領(lǐng)導(dǎo)、信任、支持、理解,依然激情如初。想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進(jìn),只能在別人的挑剔聲做更好的自己;表揚(yáng)讓我精神振奮,批評(píng)同樣讓我進(jìn)步!

現(xiàn)就一年來我教務(wù)處所開展的工作總結(jié)如下:

謀其事,切實(shí)履行職責(zé)。其位.勤勤懇懇地抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,期末認(rèn)真總結(jié);嚴(yán)肅認(rèn)真組織各種考試,無論是期中、期末、初三七次質(zhì)量分析,還是學(xué)科競(jìng)賽和市學(xué)科抽測(cè)考試,從考前動(dòng)員,組織命題,安排考務(wù),考時(shí)巡考、督查,考后分析、反饋,均有條不紊,達(dá)到預(yù)期的目的;科學(xué)地安排落實(shí)課務(wù),力爭(zhēng)人盡其才,充分發(fā)揮的專業(yè)特長(zhǎng);組織落實(shí)教研組工作,組織安排隔周一下午的教研組活動(dòng);精心組織安排學(xué)校的教研課、教壇新秀參評(píng)的指導(dǎo)課,并做好市各項(xiàng)教研活動(dòng)的接待工作,以及全國競(jìng)賽我?？键c(diǎn)的考務(wù)工作;對(duì)于各學(xué)科的競(jìng)賽輔導(dǎo),重過程管理,考前動(dòng)員,考時(shí)鼓勵(lì),考后總結(jié),做到盡心盡責(zé);關(guān)注重點(diǎn)中學(xué)及有關(guān),把有關(guān)試卷及時(shí)分類發(fā)送至各組長(zhǎng),無論是重點(diǎn)中學(xué)招生、學(xué)業(yè)考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序,為學(xué)生正常發(fā)揮提供了有力保障;平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),組織對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),九年級(jí)學(xué)生的考前輔導(dǎo)及周六的假日活動(dòng),事事都身體力行。

積級(jí)主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)大型的迎檢活動(dòng)。

竭盡全力,創(chuàng)建寧波市文明單位中.起草了近五千字的創(chuàng)建工作總結(jié)報(bào)告,并制作,挑選制作處理幻燈圖片中耗費(fèi)了大量的精力,常常熬至深夜。

作了近萬字的總結(jié);尤其是本學(xué)期的課外文體活動(dòng)實(shí)施情況及執(zhí)行課程計(jì)劃情況的檢查中,三年一輪課程改革總結(jié)中.以主人翁的責(zé)任感,全身性地投入工作,從方案制定落實(shí)到資料收集整理,總結(jié)報(bào)告的完成;從課程計(jì)劃的調(diào)整再調(diào)整到整改的落實(shí),無不滲透著辛勤的汗水;課外文體活動(dòng)檢查中我校的做法、資料整理得到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

細(xì)致、縝密地做好調(diào)研工作。

本學(xué)期對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成情況的調(diào)查,根據(jù)學(xué)校工作的總體安排.對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)情況的調(diào)查,從制訂調(diào)查方案到設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容調(diào)查,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,最后總結(jié)報(bào)告完成,及調(diào)研結(jié)果的反饋,其間所增加的工作量可想而知,并搭上了無數(shù)個(gè)休息日。

中間又穿插了初三A班的語文,角色二:躑躅向前的行者”本學(xué)期接任了三(8二(7班.語文教學(xué)中本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”原則,嚴(yán)格要求自己,以身作則,竭盡全力,上好每一堂語文課,第一輪新教材的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn),不斷探索,不斷反省,認(rèn)真分析自己在實(shí)施教學(xué)過程中存在具體問題,努力探求改進(jìn)方法,提高課堂實(shí)效,并不斷提升自己的素質(zhì),無論是初三,還是初二活動(dòng)均能參與。認(rèn)真完成市教研員布置的命題工作,遇到特殊任務(wù)積壓的作業(yè)常常是周日梳理,努力做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),做到盡力而為,問心無愧。

當(dāng)回首往事時(shí)所有的體驗(yàn)都是財(cái)富,人生是一種體驗(yàn)的過程.收獲一年的背后,也有許多遺憾:工作中創(chuàng)新性工作不夠,少有自己獨(dú)特的管理理念,有時(shí)考慮問題不周密,經(jīng)人一指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)有紕漏;學(xué)習(xí)不夠深入全面,局限于訂閱一些專業(yè)類刊物,未去涉足教學(xué)管理類,管理水平上難上臺(tái)階;語文教學(xué)中有時(shí)疲于應(yīng)付,深入鉆研不夠。

篇9

親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些中職班主任工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

中職班主任工作總結(jié)1一.前了解全班學(xué)生：

本班的特點(diǎn)是一個(gè)由三個(gè)班合成的新班。電腦專業(yè)46人，美術(shù)專業(yè)26人。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生我相對(duì)來說比較了解，所以我就花大力氣去了解電腦專業(yè)的學(xué)生，從原來的班主任那里去了解學(xué)生的喜好，特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為什么我要這樣做呢?因?yàn)樗麄儾皇切律?，他們?duì)學(xué)校的各個(gè)方面都比較了解，并且我知道這班學(xué)生到處打聽誰是他們的班主任，所以我要在他們未了解我之前我對(duì)他們要了如指掌，我就能順利的開展工作。我對(duì)這班學(xué)生進(jìn)行分層，在品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生物識(shí)班干部，并盡快認(rèn)識(shí)那些頑固份子。我認(rèn)為擒賊先擒王，我首先要鎮(zhèn)住那些滋事分子，這是我一開始帶這個(gè)班的首要任務(wù)。

一.選好班干部：

1.在班干集訓(xùn)時(shí)盡快了解原來的班干部，觀察他們的能力，進(jìn)行合理的調(diào)配。

我選班干部的原則是(1)來自各個(gè)班都兼顧;(2)男女兼管;(3)以電腦專業(yè)為主。

2.選好舍長(zhǎng)：

因?yàn)閷?duì)于我?guī)н@個(gè)班，我的目的不是要鍛煉多些人，讓多些人來當(dāng)班干部，而是一開學(xué)一定要先能穩(wěn)住這個(gè)班，因?yàn)椴钌嫣?，我知道如果沒有一個(gè)好的開頭，后面的工作可想而之會(huì)怎么樣?我這個(gè)班最難搞的是男生宿舍，所以最令我頭疼的是選一個(gè)怎么樣的舍長(zhǎng)出來?說句實(shí)話，美術(shù)專業(yè)過來的男生是他們?cè)瓉戆啾容^差的男生，電腦專業(yè)的一是不敢作聲的，一是滋事分子，最后我就任定副班長(zhǎng)來兼任舍長(zhǎng)，其實(shí)這個(gè)宿舍我真的不知花了我不少的精力，相對(duì)而言也算穩(wěn)定下來。

3.培養(yǎng)自己的心腹

同學(xué)中相處的時(shí)間多，可能有時(shí)有些情況學(xué)生比我們班主任更加了解，所以我要培養(yǎng)一些你信任他，他也敢說話的人，我班的很多問題都是靠這些人向我反映，使我能夠盡快的進(jìn)行處理，不至于出亂子。

二.利用主題班會(huì)進(jìn)行思想教育

1.首先我對(duì)這個(gè)班進(jìn)行人性的教育，做人的原則，做事對(duì)得起天地良心，對(duì)得住父母親付出的金錢，就算你不能成材，也不能成為社會(huì)的垃圾。

就算你學(xué)識(shí)不深，但你應(yīng)該有高尚的人格。我教育他們?nèi)艘詯?，自尊，自重，但很遺憾在周記里有學(xué)生問我，她為什么要自愛?

2.人生觀的教育

我上了這樣一節(jié)這樣的班會(huì)課，讓經(jīng)貿(mào)校園的生活能留下我美好的回憶，讓學(xué)生發(fā)言，舉一件或者兩件你在經(jīng)貿(mào)兩年讀書你認(rèn)為最深刻，或值得你回憶的事，許多同學(xué)搖頭，有的學(xué)生就說學(xué)生打老師，我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)教育他們，難道你們想第三年也想這樣過嗎?難道你們不想無愧地踏出經(jīng)貿(mào)校門嗎?

3.就業(yè)形勢(shì)的分析，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去爭(zhēng)取，不要讓自己虛度年華。

三.進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化

(1) 先抓住宿生，

因?yàn)槲覀儼嘤腥齻€(gè)住宿生，簡(jiǎn)直是同一鼻子出氣，抽煙，半夜起床打手機(jī)，發(fā)信息等等的現(xiàn)象都發(fā)生在他們身上。我就先找三個(gè)之中的頭，采用了“嚇‘哄”“收買”的手段，希望他能帶個(gè)好頭。現(xiàn)在基本上都沒有出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)的現(xiàn)象。

(2) 建立嚴(yán)格的考勤制度

因?yàn)閯傞_學(xué)的時(shí)候，同學(xué)遲到曠課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，第一次給機(jī)會(huì)，第二次要求他在班作出承落，如有再犯，按班規(guī)處理。

(3) 個(gè)別談心，公開表揚(yáng)

個(gè)別談心，不同的人采用不同的技巧，要多讓學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，但我們一定摸清這個(gè)學(xué)生的底細(xì)再找他談話，并且要控制好自己的心情，但作為班主任，一定要讓差生怕你，要讓自己處于主導(dǎo)地位，才才能有威嚴(yán)。多公開表揚(yáng)，不管是誰，只要有進(jìn)步，我都會(huì)全班表揚(yáng)。

四.體會(huì)

我說句心理話，帶這樣的班級(jí)真是很大的心理壓力，總是擔(dān)心那一天會(huì)出事，所以我只能每一天都跟得他們很緊。我的目標(biāo)就是讓他們順利畢業(yè)，不要鬧事，對(duì)于知識(shí)，只能學(xué)得多少算多少，因?yàn)橛袀€(gè)別學(xué)生所學(xué)的電腦只會(huì)qq，其他都不會(huì)，對(duì)于文化課，連書本都不見，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真是本人能力有限，實(shí)在未能如人意?？串?dāng)時(shí)的入學(xué)分?jǐn)?shù)很多個(gè)人250分都不上。所以，我只能盡我最大的努力穩(wěn)住他們，不要給學(xué)校帶來太多麻煩，這是我最大的心愿。

中職班主任工作總結(jié)2中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作的關(guān)鍵步驟，是加大對(duì)職高生的德育力度;中國的傳統(tǒng)文化，理應(yīng)對(duì)職高生產(chǎn)生重要的影響;現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分學(xué)校的老師，他們的勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式，同社會(huì)對(duì)他們?cè)谶@方面的需求之間，還存在著較大的差距，這是致使這些老師所受待遇較差的主要原因;中職學(xué)校班主任的心理健康問題，已經(jīng)到了應(yīng)該引起足夠重視的時(shí)候;工作藝術(shù)與教育機(jī)智，是中職學(xué)校班主任必修的技能。

一 認(rèn)同職高生，還之以自信

職高生的不良行為習(xí)慣簡(jiǎn)直沒有什么不可以寬容的。職高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了，老師根本沒必要就此為他感到難過。這又不是錯(cuò)得了不得的、可以比之殺人放火之類惡劣的事情。你提醒他，讓他下次注意點(diǎn)不就得了。沉迷網(wǎng)吧又如何?丟開好奇心理不談，那里面不正有拓展他交際圈子的意圖嗎?現(xiàn)代人要是不愿拓展自己的交際圈子，那才真正可怕呢!對(duì)異性產(chǎn)生好感又咋的?十七八歲的人，不對(duì)異性產(chǎn)生好感的，那恐怕才有問題。有的老師24小時(shí)輪流監(jiān)控，對(duì)學(xué)生中的“眉來眼去，暗送秋波”之舉，格殺勿論。哎喲喲，我的老師，你拿了多少工資?你感覺累不累嘛!

留心一下，在街上跟你打招呼的是誰?是曾經(jīng)調(diào)皮過的職高生啊!跟你繞道走的又是誰?是不是當(dāng)初成績(jī)拔尖的學(xué)生啊?

所以說，換個(gè)角度看，也許正是眼下那些不被你喜歡的人，將來，他們更能經(jīng)受住挫折，更能懂得培植和珍惜人與人之間的感情。

自然，有著不良行為習(xí)慣的職高生，我們不應(yīng)幫著他忽視這些習(xí)慣的存在。需要我們思考的問題是，該如何引導(dǎo)這樣的職高生克服不良行為，揚(yáng)其所長(zhǎng)，奠定好他明天要走的路?

細(xì)看有著不良行為習(xí)慣學(xué)生的家庭背景，再走訪一下他們的生活環(huán)境，又安排跟他們的幾次促膝談心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些年青人丟掉的，主要是一分自尊：父母的離異，或不和，或在對(duì)待子女教育上的偏激，使他在同齡人中自覺不自覺地處于另類的角色——他在學(xué)習(xí)和生活中受到的如諷刺挖苦類不公平的待遇可能太多了，他已經(jīng)沒有自尊可言;世風(fēng)的每況愈下，致使他在學(xué)校獲得的很多正面教育成果碰壁，這使他開始懷疑周圍的一切，他搖擺于學(xué)校、社會(huì)之間，模糊了是非標(biāo)準(zhǔn)，他為人的尊嚴(yán)由此一步步喪失。這樣的學(xué)生，一方面，他以一種逆反的心態(tài)支配著自己的言行，另一方面，他又確確實(shí)實(shí)在內(nèi)心深處掂量著自己言行可能帶來的不良后果。所以，對(duì)這樣一些同學(xué)，我們要給他們多一分肯定，少一分打擊。鼓勵(lì)性的話，能讓他恢復(fù)自信，幫助他找回那份久違了的尊嚴(yán)。

吐痰肯定是不應(yīng)該的，這點(diǎn)必須讓他有所認(rèn)識(shí)。然而在方式的選擇上，老師們中，情況就可能產(chǎn)生差別了。記住，一個(gè)眼神可能比你的大聲訓(xùn)斥更為有效。推而廣之，對(duì)說了粗話臟話的人，你事后單獨(dú)為他“剖析”所說話語的“內(nèi)涵”，讓他站在母親的角度想想，進(jìn)而為自己的粗話臟話而臉紅，這肯定比你在他話音剛落時(shí)即予以“迎頭痛擊”好得多。在他扶正衛(wèi)生角的掃帚時(shí)，你報(bào)之以微笑，接下來他可能做出太多太多的在你看來都是值得肯定的事情。

他為什么愿意聽你的話?愿意按照你的思路去辦事?因?yàn)槟憧吹搅怂拈W光點(diǎn)，你讓他找回了自信，你讓他感受到了為人的一份尊嚴(yán)，而這樣的閃光點(diǎn)，這樣的自信，這樣的尊嚴(yán)，旁的人是非常樂意忽略的，至少是認(rèn)為不足掛齒。也因?yàn)樵诖笸V眾之下，你沒有“剪”他的“眉毛”而令他下不來臺(tái)，而這樣的待遇，實(shí)在是若干年來他的生活圈子中幾近消失了的東西。大部分行為習(xí)慣不良的職高生，他們?cè)谏钪须y以找尋到自己應(yīng)有的那份尊嚴(yán)。由于曾經(jīng)的劣跡，他們說什么，做什么，別人可能都不再去相信，不再去認(rèn)可。他還有何望?

所以我們說，努力幫助有著不良行為習(xí)慣的職高生找回他們的自尊，是班主任們應(yīng)當(dāng)重視的第一件事情。

二 高看職高生 放手實(shí)踐

就目前看，老師們對(duì)職高生的認(rèn)識(shí)有不夠之處。很多老師隨大流，把手中的職高生當(dāng)成中考中的失敗者、失意者，認(rèn)為職高生們知識(shí)儲(chǔ)備差，行為習(xí)慣也不好，比起普高生來，實(shí)在是不如意得很。尤其是，為數(shù)不少的學(xué)校，派老師下鄉(xiāng)招生，并以此作為評(píng)價(jià)老師業(yè)績(jī)大小的重要標(biāo)尺之一，這就更加強(qiáng)化了老師們對(duì)職高生們的以上認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，以如此方式招進(jìn)來的職高生，什么樣素質(zhì)的人都有。

有的班主任害怕學(xué)生出事，思想上保持著高度的警惕，他自己也因此背上沉重的壓力。聽說某某班學(xué)生“出事”了：或者在體育中跌傷了腿，或者在課間打了人，也或者在校外誤拿了人家的東西，被逮了個(gè)正著……他就內(nèi)心不安起來。他幾乎每天都在惶恐中等，等著他班上某件事情的突然發(fā)生。這樣的班主任，干脆禁止了學(xué)生中的一切活動(dòng)。以為當(dāng)好了“保姆”，就足以向家長(zhǎng)和人民交差。這又是何苦呢?我的老師!你要管學(xué)生的“心”，而不單單是他的“身”。有句俗話說，“青年犯錯(cuò)誤，上帝也原諒!”你要大膽放手，讓你的職高生去實(shí)踐。在實(shí)踐中，他出了錯(cuò)，自然得到一次反面的教訓(xùn)，下次辦類似的事情，他心中就有數(shù)得多了，這當(dāng)然比總想捆住職高生手腳的做法要高明得多。當(dāng)此時(shí)，你要給他一個(gè)面子，你反話也要正說。這樣，學(xué)生中真正“出事”的情況根本不會(huì)多，同時(shí)，班主任害怕出事的心理壓力也會(huì)大大減少。記住，在事關(guān)尊嚴(yán)的問題上，“給別人以面子，實(shí)際是把面子給了自己”。

三 品德教育貴在實(shí)在、寬嚴(yán)有度、把握火候

當(dāng)然，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、家庭背景對(duì)職高生的道德形成有著不可忽視的影響。普高生通常有著明確的高考目標(biāo)，這樣的目標(biāo)有力地約束著他們的校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為。而職高生在這方面情形不同，他們往往不能有明確的高考目標(biāo)，所以，他們于對(duì)生活的多面接觸中，迷失方向，產(chǎn)生不良行為的可能性是存在的。因此，我們一定要抓好對(duì)職高生的理想和前途教育，要把前進(jìn)中的困難向他們講清楚，不要隱瞞。讓他們明白：在人生旅途上，“條條蛇都咬人”，不可心存僥幸!唯有樹立正確的人生觀、世界觀，生活才會(huì)不迷失或少迷失方向，前進(jìn)路上才會(huì)有巨大的動(dòng)力。

這樣的品德教育貴在實(shí)在，貴在寬嚴(yán)有度，貴在把握火候。

什么叫德育工作中的“寬嚴(yán)有度”呢?這是說，我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵。對(duì)待學(xué)生中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們要能寬容一點(diǎn)。不要總是相信“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，從現(xiàn)實(shí)生活中看，“嚴(yán)師”也有帶出“惡徒”的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度“畏母”之上的“弒母”，留給我們什么啟示?是不是母親一貫喋喋不休的“德育”，逼出兒子的鋌而走險(xiǎn)?

讓我們的思緒從家庭回到學(xué)校來。想象一下，職業(yè)學(xué)校的德育工作，其不足部分，是否有出自那些“太負(fù)責(zé)任”的班主任身上的?正是這些班主任，總要把學(xué)生的點(diǎn)滴過錯(cuò)批個(gè)淋漓盡致——可這樣的“事無俱細(xì)”，常常引來學(xué)生們的反感。

然而這又是不是說，職業(yè)學(xué)校的德育工作，一點(diǎn)嚴(yán)不得，非要寬一些才對(duì)呢?也不是的!一味的“寬”，模糊了好壞的界限，那簡(jiǎn)直就是對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的放縱，其結(jié)果，這些學(xué)生昏頭昏腦，又犯下更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

高明的班主任，對(duì)職高生的品行引導(dǎo)往往能做到點(diǎn)到為止，寬嚴(yán)有度，既讓職高生們意識(shí)到曾經(jīng)有過的和正在經(jīng)歷的是是非非，又能巧妙地維護(hù)好他們心底的那份自信，那份自尊，從而把德育工作做得最好。

中職班主任工作總結(jié)3在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體，這之前我是對(duì)班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒有實(shí)踐的一張白紙。這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，這個(gè)班的特點(diǎn)是：

(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒有形成。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、把學(xué)生位置擺正。書上說：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。學(xué)生小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。

二、通過多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，改變工作方式方法。本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動(dòng)考驗(yàn)，通過形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。有體現(xiàn)全校學(xué)生精神面貌的“校運(yùn)會(huì)”;有促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)的活動(dòng)“慶元旦拔河比賽”，在這過程中，師生都體驗(yàn)到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強(qiáng)了校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)。我們班的學(xué)生個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待，在六星評(píng)比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如安排學(xué)生檢查督促，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生們還是比較懶散。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動(dòng)的動(dòng)員工作，通過抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動(dòng)學(xué)生，牽動(dòng)著學(xué)生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動(dòng)員工作的目標(biāo)，雖然實(shí)際與目標(biāo)還有距離，但是我會(huì)努力不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)朝目標(biāo)挺進(jìn)!其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡(jiǎn)潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進(jìn)行大力表揚(yáng)。最后，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時(shí)提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所2 收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲!上半年職校班主任工作總結(jié)

三、充分利用表揚(yáng)這一工具。雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人!每天給學(xué)生一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如： ? 班會(huì)課與晚自習(xí)沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。除了學(xué)校要求重視的主題班會(huì)以外，我并沒有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒能完全樹立起來。而通過思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。

每一次活動(dòng)前后應(yīng)作好思想動(dòng)員和總結(jié);不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我應(yīng)在事前作好思想動(dòng)員。使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛;外出回來，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚(yáng)熱心助人的同學(xué)。?

應(yīng)動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種途徑教育。從大的方面來說，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)我自己卻忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤動(dòng)腦，腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),就要馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。上半年職校班主任工作總結(jié)

總之，只要我們心中是真誠地為學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了!班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

中職班主任工作總結(jié)4一年一度的班主任工作又告一段落，在這一年的班主任工作當(dāng)中，我不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。雖然班級(jí)學(xué)生素質(zhì)不高，但在我的帶領(lǐng)下，各方面還是取得了不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)在，我結(jié)合自己的工作就本學(xué)年的班主任工作作一個(gè)總結(jié)：

一、思想上高度重視

在職校做班主任不是一件容易的事情，特別是在今天這種狀況下，學(xué)生素質(zhì)越來越低。已有的工作方法已跟不上形勢(shì)的變化。我首先樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。職校的班主任沒有捷徑可走，靠得是踏實(shí)的工作作風(fēng)，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當(dāng)中，我的思想非常集中，就是要把班級(jí)帶好，讓每一個(gè)學(xué)生的能力得到提高。因?yàn)橛辛诉@個(gè)指導(dǎo)思想，我努力掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來展示自己。除了在圍繞班級(jí)特點(diǎn)來開展各項(xiàng)活動(dòng)，還要緊扣學(xué)校工作中心。因?yàn)?，我們的班?jí)還是生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。這是一名職校班主任應(yīng)該樹立的工作思想。

二、具體工作

首先要做好學(xué)生思想工作。我們的學(xué)生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風(fēng)，而且不愛學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的這種狀態(tài)，努力解決好每一個(gè)學(xué)生的思想。讓他們清楚認(rèn)識(shí)到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是思想教育的根本。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)做人了，他們的學(xué)習(xí)才能提高。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，我先讓學(xué)生在寢室這一塊要做好。因?yàn)?，寢室就是他們的一個(gè)小家。大家都要為這個(gè)小家服務(wù)，都要為這個(gè)小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關(guān)心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個(gè)指導(dǎo)思想，學(xué)生知道自己在寢室應(yīng)該做些什么了。而也是學(xué)校四項(xiàng)考核的一個(gè)重要指標(biāo)。雖然我班的學(xué)生各方面的基礎(chǔ)不好，但有了這些指導(dǎo)思想，通過一年的努力，學(xué)生在寢室這一塊也做得越來越好了。這也為我班進(jìn)入四項(xiàng)考核前十名提供了有力的保證。

在學(xué)習(xí)上不斷的督促她們。因?yàn)?，只有學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，她們的各方面才能得到提高。我平時(shí)積極配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關(guān)鍵的考試，我要去過問，去幫助任課老師抓好復(fù)習(xí)工作。因?yàn)橛辛宋业膮⑴c，學(xué)生對(duì)待復(fù)習(xí)也就更認(rèn)真了。所以，我班在各種考試中都能取得不錯(cuò)的成績(jī)。特別是在本學(xué)期的期中考試中，我們占據(jù)了6個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額中的5個(gè)。學(xué)生成績(jī)好了，學(xué)習(xí)就更有激情了。

重視班團(tuán)活動(dòng)。在這一年中，我根據(jù)學(xué)生的要求以及教育的需要。我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種有效的班團(tuán)活動(dòng)。比如，我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上開展了，合作就是用力的班團(tuán)活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)開展，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們生活中不只有自己一個(gè)人，我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂。我們還在教室里舉行了包水餃的活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)手得到的才是最珍貴的，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬∈?，也要有智慧。我還指導(dǎo)學(xué)生在本學(xué)期開展了一次校級(jí)公開班團(tuán)活動(dòng)。這次活動(dòng)，學(xué)生付出了很多，我不斷地指導(dǎo)學(xué)生如何做好準(zhǔn)備工作。最后，活動(dòng)非常成功，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的認(rèn)可。學(xué)生正是在這樣一次次的班團(tuán)活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了合作精神，提高了能力。這讓我們班也越來越團(tuán)結(jié)了。

我還積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)，讓他們?cè)谶@些社團(tuán)中增強(qiáng)自己的交際能力。所以，我們班的學(xué)生在各個(gè)社團(tuán)都非?；钴S，也能為學(xué)校的工作提供有力的幫助。這也是班級(jí)形成良好班風(fēng)的一個(gè)有郊途徑。當(dāng)然，我還會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一些輔導(dǎo)。讓他們把工作和學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，努力做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。

三、注重總結(jié)和學(xué)習(xí)

只是簡(jiǎn)單的工作，而不去總結(jié)和學(xué)習(xí)，那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后，我都會(huì)坐下來做一些思考?？纯丛谶@次工作之中，哪些地方自己做得不錯(cuò)，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發(fā)現(xiàn)工作是做好了，學(xué)生的能力卻沒有什么提高。后來，我就把更多的精力放在指導(dǎo)上。我要讓學(xué)生有更多的參與權(quán)。比如這次，校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我基本上沒有什么參與，只是做一些指導(dǎo)工作。告訴他們應(yīng)該如何去創(chuàng)業(yè)。全程都是學(xué)生自己去解決的。所以，我們班在這次創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生的參與面非常廣，熱情也非常高。最后，我們班做得非常好，學(xué)生在這次活動(dòng)中也收獲了不少的東西。

我還積極參與一些培訓(xùn)活動(dòng)。這次學(xué)校組織了班主任參加了一個(gè)培訓(xùn)，我在整個(gè)活動(dòng)中都非常認(rèn)真，做好各種筆記，并把一些學(xué)到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相關(guān)書籍，這也讓我的工作方法越來越豐富。本學(xué)期我撰寫的論文《談“團(tuán)體輔導(dǎo)”對(duì)職校農(nóng)口專業(yè)學(xué)生行為習(xí)慣糾正的積極作用》獲得寧波市三等獎(jiǎng)。

四、努力目標(biāo)

雖然在這一年工作中，在各個(gè)方面取得了一些成績(jī)。但還有很多東西需要學(xué)習(xí)，有很多方面需要提高。首先自己要心態(tài)方面要做一些調(diào)整。由于學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)在太差，有太多的工作要做，而且效果來得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作能力的提高，我的工作心態(tài)也會(huì)越來越好。要幫助一些非常困難的學(xué)生找到出路，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。我的目標(biāo)就是提高自己各方面的能力，帶領(lǐng)學(xué)生取得更好的成績(jī)。

中職班主任工作總結(jié)5在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體，這之前我是對(duì)班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒有實(shí)踐的一張白紙。這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，這個(gè)班的特點(diǎn)是：

(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒有形成。在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過許多活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、把學(xué)生位置擺正。書上說：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。學(xué)生小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。

二、通過多方面的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，改變工作方式方法。本學(xué)期我們學(xué)校接受了許多各種各樣的活動(dòng)考驗(yàn)，通過形式各樣的大小活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生全面素質(zhì)，我們老師也獲得了鍛煉機(jī)會(huì)。有體現(xiàn)全校學(xué)生精神面貌的“校運(yùn)會(huì)”;有促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)的活動(dòng)“慶元旦拔河比賽”，在這過程中，師生都體驗(yàn)到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，加強(qiáng)了校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)。我們班的學(xué)生個(gè)性好動(dòng)活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認(rèn)真對(duì)待，在六星評(píng)比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了許多方法，如安排學(xué)生檢查督促，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但情況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生們還是比較懶散。在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動(dòng)的動(dòng)員工作，通過抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，及慷慨激昂的情感去感動(dòng)學(xué)生，牽動(dòng)著學(xué)生的情緒。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動(dòng)員工作的目標(biāo)，雖然實(shí)際與目標(biāo)還有距離，但是我會(huì)努力不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)朝目標(biāo)挺進(jìn)!其次，我給學(xué)生的要求盡可能做到簡(jiǎn)潔、有力、明確。然后，在活動(dòng)過程中注意落實(shí)。嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，并樹立榜樣進(jìn)行大力表揚(yáng)。最后，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)進(jìn)行反饋，肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方。同時(shí)提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己取得到所2 收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析解決問題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲!

三、充分利用表揚(yáng)這一工具。雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有一二個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人!每天給學(xué)生一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如： ? 班會(huì)課與晚自習(xí)沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。除了學(xué)校要求重視的主題班會(huì)以外，我并沒有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒能完全樹立起來。而通過思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。?

每一次活動(dòng)前后應(yīng)作好思想動(dòng)員和總結(jié);不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我應(yīng)在事前作好思想動(dòng)員。使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛;外出回來，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚(yáng)熱心助人的同學(xué)。?

應(yīng)動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種途徑教育。從大的方面來說，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)我自己卻忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤動(dòng)腦，腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),就要馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。

篇10

養(yǎng)成教育是大學(xué)生一生受用的教育。俗話說：“習(xí)慣決定命運(yùn)”，而行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。好的行為習(xí)慣對(duì)于成功路上無疑是強(qiáng)大的助推劑，壞習(xí)慣會(huì)是人生路上的羈絆。本人主要從以下幾方面來實(shí)施：

（一）抓好班級(jí)常規(guī)，實(shí)施一周一日管理制度，并與操行評(píng)定掛鉤。

班上實(shí)行班干輪流值周，學(xué)生輪流值日的管理制度，學(xué)生值日負(fù)責(zé)管理整個(gè)一天的日常事務(wù)，從早讀到就寢，對(duì)出現(xiàn)的問題作出及時(shí)處理，如處理不了的上報(bào)值周班干，班干處理不了的報(bào)告輔導(dǎo)員。學(xué)生值日情況記入操行評(píng)定，班干則以一周情況記錄來作為考核依據(jù)，這樣讓學(xué)生充分感受到肩上肩負(fù)的責(zé)任，同時(shí)也能夠充分理解他人，養(yǎng)成能夠擔(dān)當(dāng)?shù)暮昧?xí)慣。

（二）加強(qiáng)班委建設(shè)，讓班干部在工作中起好模范帶頭作用。

班干部本著自愿、自主的原則產(chǎn)生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同學(xué)的榜樣。每周班干部對(duì)自己進(jìn)行一次自查、反省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，每月召開班委會(huì)成員會(huì)議，進(jìn)行一個(gè)月的工作總結(jié)，同時(shí)在期末將由學(xué)生評(píng)出班干部的工作業(yè)績(jī)及量化分，這樣對(duì)班干部的自主管理能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)也提高班干部的自律性。

（三）發(fā)揮主題班會(huì)的作用。

每學(xué)期至少召開五次主題班會(huì)，班會(huì)主要結(jié)合熱點(diǎn)問題及學(xué)生中出現(xiàn)的一些普遍性問題來召開，如“學(xué)會(huì)感恩”、“樹立公德意識(shí)”、“職業(yè)規(guī)劃”等，把活動(dòng)落實(shí)到行動(dòng)中。班會(huì)和能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。主題班會(huì)召開對(duì)公德意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的同學(xué)起到很好的推動(dòng)和教育作用。

（四）創(chuàng)建文明課堂，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

高職高專學(xué)生很大一部分學(xué)習(xí)不夠努力，他們進(jìn)入大學(xué)后，不再像高中那樣有既定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高；再加上大學(xué)課堂不再追求升學(xué)率，許多學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、或出現(xiàn)逃課現(xiàn)象等。這就需要輔導(dǎo)員制定嚴(yán)格的考勤制度，每天進(jìn)行巡課，及時(shí)檢查班級(jí)的學(xué)習(xí)情況和出勤人數(shù)，并且做好檢查記錄。另外，對(duì)所有班級(jí)上課實(shí)行簽到制，督促課堂考勤的班干部要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真做好每節(jié)課的考勤工作，制止學(xué)生逃課現(xiàn)象。另外，在班上樹立正面、積極的學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生教室學(xué)習(xí)自律性。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一直位于前列，要求她們介紹學(xué)習(xí)方法，講解學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些考試，如普通話、計(jì)算機(jī)、英語過級(jí)考試等，這樣讓學(xué)生有事可做，班上就會(huì)形成好的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

人數(shù)多的學(xué)校，學(xué)生節(jié)約一滴水、一粒飯、一度電，累積起來將會(huì)是成千上萬元。學(xué)校采取了用水、吃飯、用電刷卡制度，有效地制止了浪費(fèi)現(xiàn)象。如文明就餐教育，要求學(xué)生打飯時(shí)保持良好秩序，自覺排隊(duì)；保持良好的個(gè)人飲食習(xí)慣和好的坐姿，不亂扔食物殘?jiān)蛔杂X回收餐具；不在食堂內(nèi)大聲喧嘩，保持一個(gè)安靜的就餐環(huán)境；愛惜糧食，不鋪張浪費(fèi)；光盤行動(dòng)等。學(xué)生在就餐時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)在其他生活環(huán)節(jié)中也會(huì)做到有條不紊，校園內(nèi)形成和諧的生活環(huán)境。

二、總結(jié)