導語：中職計算機校企合作對策研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對于每一個從事計算機教育的工作者來講，“實踐性”是計算機專業(yè)的一大特性，因此，很多學校加大了計算機實訓的力度，同時，了更好的使實訓與社會實踐完美的對接，在諸多學校的推崇下校企合作登上了歷史的舞臺。計算機校企合作的成功將凸顯計算機教學的特色，計算機校企合作的成功將使學生切實學有所成，計算機校企合作的成功將為計算機技術進一步發(fā)展孕育優(yōu)秀人才，因此，校企合作將使計算機實訓跨向一個新的臺階。

關鍵詞：計算機；校企合作；實訓

1前言

作為職業(yè)教育學校計算機系的學生，走進工作崗位時往往還需要很長時間的就業(yè)再培訓才能適應企業(yè)的需要，這就使得企業(yè)在招募人才時更偏好動手能力強，甚至有工作經(jīng)驗的人。故此，傳統(tǒng)的計算機實訓教學方法在很大程度上已不能適應新社會發(fā)展的要求，于是“校企合作”的教學模式應運而生?！靶Ｆ蠛献?、工學結(jié)合”是很多職業(yè)教育辦的很成功的國家一直采用的辦學方法，雖然很多時候這些國家在職業(yè)教育上所采用的形式好像不同，但究其根本，“校企合作”的辦學目標、基本思想?yún)s大體相同。對于計算機實訓怎樣在中職學校搭建“校企合作”的平臺，開始成為計算機教育者們關注和研究的課題。

2中職計算機實訓在校企合作中的對策

2.1重整傳統(tǒng)的實踐教學體系。傳統(tǒng)的實踐教學體系其針對性和目標性太差，所培養(yǎng)出來的學生與社會實際所需要的計算機人才總存在一定的差距，以不能適應新形式下的社會發(fā)展的需要。因此，重整傳統(tǒng)的實踐教學體系使其適應新形式下的社會發(fā)展需要是中職計算機教育者們所共同面對的議題。既然是“校企合作”，在制定計算機專業(yè)必修課時，就應當以企業(yè)和社會的實際需要來制定。每一個必修課要達到什么樣的專業(yè)方向，每一個計算機專業(yè)必修內(nèi)容所覆蓋的范圍，及其教學目標的設定同樣要根據(jù)企業(yè)和教材的實際情況來制定。而實用的項目模塊也只能在此基礎上才能完全確定。2.2提高教師的教學素養(yǎng)。項目模塊的實施除了要有良好的管理制定以外，教師本身的教學素養(yǎng)也起到關鍵性的作用。利用校企合作的大好時機將實訓教師輪流派往合作企業(yè)中，使其在實踐中與企業(yè)技術人員切磋探討、深化學習，真正歷練成為合格的雙師型教師。只有這樣，教師才能根據(jù)企業(yè)實際需要不斷豐富自己，使自己適應高速而快捷的社會發(fā)展，永遠站在知識的最前沿，根據(jù)時展的需要適時更新自己的教學方式，培養(yǎng)出真正對社會有所貢獻的計算機人才。2.3培養(yǎng)學生技術水平與團隊協(xié)作精神。企業(yè)的生產(chǎn)是由整個團隊共同完成的，因此，計算機實訓注重培養(yǎng)學生的技術水平的同時要注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。實訓中可以將學生分成幾個小組，組內(nèi)的學生在不同的實訓項目中可以輪流擔任組長，這樣每一個學生在團隊的協(xié)作中都得到了鍛煉。同時在完成項目的過程中，組內(nèi)的學生可以交流討論，互相探討，這樣不但可以增加學生的感情，提高學生的學習興趣，而且這種企業(yè)化模擬的訓練，為將來學生在企業(yè)中協(xié)作積累了大量的經(jīng)驗，從而能夠更好的適應社會。2.4互惠互利、互幫互助的原則。以我校為列，本著互惠互利、互幫互助的原則，我校與一些計算機軟件公司成功簽署了校企合作協(xié)議，并且按照校企合作的基本辦學思路，對學生實施了分階段、分批次、分情況進入企業(yè)交流學習。首先在第一階段，在學生入校后，先安排到企業(yè)去見習一段時間，在這段時間，學生要學習產(chǎn)品加工的大概的基本流程，每一個崗位員工工作的大概基本內(nèi)容，以及員工工作的安全意識，企業(yè)的內(nèi)聚力和文化的重要性等等，這些不但會開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的安全意識，而且使學生對本專業(yè)有了基本概況的了解，為入校的學習奠定了良好的基礎；第二階段是入校學習階段，這個階段應該是企業(yè)實踐與理論的完美結(jié)合，是企業(yè)實踐情景在理論上的再現(xiàn)，學生有了第一階段的基礎，這個階段的學習可以做到有的放矢，經(jīng)過一年多的學習后，可以分情況、分批次的再安排學生到企業(yè)進行為期一到兩個月的實訓，這樣學生可以在社會實踐中適時查找所學理論上的不足，進行有針對性的彌補訓練，并且有在理論上不明白的，可以通過情景再現(xiàn)以及與有經(jīng)驗的員工交流得到解決；第三階段是完全上崗實習階段，這個階段是學生真槍實彈的參與企業(yè)的產(chǎn)品加工階段。當然該階段仍然有教師跟蹤管理，教師除了照顧學生日常生活需要，同時根據(jù)企業(yè)不同的崗位知識需求，來配合企業(yè)加強學生在本崗位的技能水平。這樣可以使學生在很短的時間內(nèi)適應企業(yè)發(fā)展需求，成為企業(yè)所需要的技能強人。2.5訂單式培養(yǎng)模式。企業(yè)所追求的往往是利潤，所以在產(chǎn)品的研制和開發(fā)上以及生產(chǎn)效率的提高上都會很努力，但在校企合作中，學生畢竟不是正式員工，技能水平偏低，企業(yè)生產(chǎn)效率難免受到影響。為此，很多企業(yè)與中職學校合作積極性不高，為了解決這一難題，我校愿與企業(yè)對學生采取訂單式培養(yǎng)模式，即根據(jù)企業(yè)的需要，對學生進行量身定制，要求學生最精通和熟練的是某種軟件的簡單的編程，還是靜態(tài)網(wǎng)頁的制作，或者是某種辦公自動化軟件的應用等，這都完全取決于企業(yè)的要求。因此，企業(yè)可以與學校一起制定教學計劃、教學目標、甚至教學項目的一些具體內(nèi)容，這樣在某種程度上為企業(yè)培養(yǎng)了所需要的專、精、尖的人才，同時在企業(yè)對將來崗位的任用上，可以選拔最優(yōu)秀的學生在他們認為最重要與合適的崗位上。這樣所使用的學生都是經(jīng)過長期的企業(yè)培養(yǎng)，更能適應企業(yè)的發(fā)展，所以從長遠來講，大大提高了生產(chǎn)效率。

3結(jié)束語

總之，“校企合作”能從根本上改變舊的教學模式所帶來的問題，也能從根本上解決了中職計算機實訓課所遇到的困難。“校企合作”為學校找到了一條培養(yǎng)實用性技能型人才的新路子，為企業(yè)能更好的培養(yǎng)和引進專、精、鉆人才提供了渠道。校企合作的成功將會給中職學校的計算機實訓教學帶來成功，校企合作的成功將會給企業(yè)注入新的血液，帶來新的活力與契機。當然，這條新路子還需要學校根據(jù)自己的實際情況來與企業(yè)商榷對接，這就需要我們所有的計算機教師為此提供自己寶貴的建議，奉獻自己的一份力量。

參考文獻：

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[3]孫曉峰.中職學校校企合作的問題及對策[J].管理觀察,2011,(3):115.

作者:陳飛 單位:江蘇省賈汪中等專業(yè)學校