導(dǎo)語：農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、科學(xué)實驗課教學(xué)中存在的不足和問題

（一）混亂的課堂秩序。在實驗課中，學(xué)生會在意識和思想上相對輕松一些，自制力相對較差。具體表現(xiàn)：（1）課上交頭接耳；（2）沒有認(rèn)真聽講，急于動手，造成混亂；（3）在做實驗的過程中，不遵守課堂紀(jì)律，出現(xiàn)竄位、爭執(zhí)等現(xiàn)象。（4）實驗結(jié)束后，有的學(xué)生仍然不聽教師的口令，我行我素。（二）分工不明確，責(zé)任不清晰。具體表現(xiàn)：（1）每個實驗小組中的組員分工不清楚，在進(jìn)行實驗的過程中出現(xiàn)相互之間哄搶器材或者冷落器材的現(xiàn)象；（2）在小組進(jìn)行發(fā)言的過程中，有的組員爭先發(fā)言，有的組員淪為“看客”；（3）小組討論時，組員在發(fā)表自己的看法，其他成員只忙著和他人聊天。

二、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的策略

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動地參與實驗活動。1.在實驗課前，學(xué)生需要有秩序地依次走進(jìn)實驗室，并且按照一定的順序坐到相應(yīng)的位置上。在進(jìn)行實驗的過程中，學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗的要求和注意事項進(jìn)行，不得隨意觸碰實驗器材或者材料。在進(jìn)行實驗前，學(xué)生要非常明確此次實驗的要求和目的，這是進(jìn)行實驗的前提和基礎(chǔ)。在實驗進(jìn)行的過程中，不能喧嘩，不能隨意走動，要嚴(yán)格按照實驗活動的方案進(jìn)行，規(guī)范自己的操作，認(rèn)真填寫相應(yīng)的記錄單，在實驗活動結(jié)束后，要及時清洗整理實驗器材，并且放置到規(guī)定的位置上。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中要認(rèn)真傾聽教師相關(guān)實驗的要求和指示，以便明確在實驗活動中應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么。在和小組成員相互討論的過程中，我們也要認(rèn)真傾聽，不要隨意打斷別人的講話，更不能隨意插話搶話。在傾聽的過程中要認(rèn)真思索，并且和自己的想法驗證，哪些是自己想到的，哪些和自己的想法不同，有沒有補充和修正的意見，并對此進(jìn)行歸納和概括。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)自己獨立見解的良好習(xí)慣。在實驗的過程中，學(xué)生要和組員相互討論，發(fā)表自己的見解，要積極回答教師的提問，思考相應(yīng)的問題。由此可見，積極的互動對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題以及表述問題等能力有很好的促進(jìn)作用。4.操作實驗需要學(xué)生具備一定的動手操作能力。在實驗前需要學(xué)生動手準(zhǔn)備實驗器材，在實驗中需要學(xué)生謹(jǐn)慎科學(xué)地進(jìn)行操作，在實驗完畢后還需要學(xué)生動手整理、歸置器材等。學(xué)生在整個實驗過程中，動手又動腦，掌握了科學(xué)的方法和技能，培養(yǎng)了良好的操作能力，形成了一定的科學(xué)素養(yǎng)。（二）注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，有效開展實驗活動。1.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識。小組合作學(xué)習(xí)是實驗教學(xué)中主要的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。例如，在教學(xué)“擺的研究”一課時，我為每個小組準(zhǔn)備一根繩子、一個鐵架臺、一盒砝碼和一根尺子，要求各小組選擇“擺的快慢與擺長的長短”進(jìn)行研究，并要求在十分鐘內(nèi)完成。這就需要學(xué)生配合要默契，分工要清晰才能完成。這為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識打下了良好的基礎(chǔ)，從而促使學(xué)生形成良好的合作習(xí)慣。2.注重實驗活動方法的指導(dǎo)。實驗是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的。在實驗過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展實驗活動，教給他們實驗的方法和技巧，讓他們觀察實驗現(xiàn)象，感受實驗成功帶來的喜悅。例如，在教學(xué)“材料在水中的沉浮”一課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在日常生活中遇見的一些現(xiàn)象，并根據(jù)自己的生活感受提出問題，然后再根據(jù)這些問題討論解決的方法。在學(xué)生討論完畢后，教師再引導(dǎo)他們設(shè)計實驗方案，準(zhǔn)備實驗器材以及提出實驗要求。通過動手實驗，學(xué)生得出了“體積相同、質(zhì)量重的物品容易沉，質(zhì)量相同、體積大的物品容易浮”的結(jié)論。3.精心選擇實驗材料，提升實驗教學(xué)的效果。首先，教師要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備，要善于利用這些因素向?qū)W生提供一些具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的實驗材料，讓學(xué)生在實驗活動中獲取感性認(rèn)識。另外，教師準(zhǔn)備的實驗材料應(yīng)該有利于學(xué)生操作，符合實驗的內(nèi)容和學(xué)生的能力，有利于學(xué)生觀察和記錄。最后，教師應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都能夠參與實驗，都能夠動手操作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅梅.小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)策略探微[J].中國校外教育（下旬刊），2018（7）.

[2]劉宣利.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗課的教學(xué)策略[J].實驗教學(xué)與儀器，2017（A2）.

作者:侯曙霞 單位:甘肅省和政縣龍泉小學(xué)