農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題

時(shí)間:2022-02-22 03:11:26

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農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題

摘要:現(xiàn)代科技的發(fā)展,多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,為教學(xué)擴(kuò)大了活動(dòng)的空間。但是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),從某些方面還跟不上時(shí)代教育的步伐,提高教學(xué)效率還有一定的難度。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);英語;教學(xué)策略

農(nóng)村小學(xué)英語教師,在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中面臨很大的挑戰(zhàn)。如何在教學(xué)實(shí)踐中,幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣?如何打好基礎(chǔ)?如何提高學(xué)習(xí)英語的能力?這都是值得深思的問題。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面:

1教師教學(xué)中缺乏交際化意識(shí)

由于農(nóng)村教學(xué)條件有限,教學(xué)資源匱乏,教師接觸的有用信息較少,直接影響教師教學(xué)活動(dòng)的開展。加上小學(xué)英語教師本身的原因,教師對教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新實(shí)踐方面做的很不夠。多媒體教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村還不是很普及等,農(nóng)村小學(xué)英語教師確實(shí)面臨很大的挑戰(zhàn)。

2教學(xué)模式單調(diào)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一開始學(xué)習(xí)英語,小學(xué)生都有強(qiáng)烈的欲望,想學(xué)好這門外語。教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,課堂上認(rèn)真地講,學(xué)生專心地聽、認(rèn)真地記。教師領(lǐng)讀,學(xué)生就機(jī)械的跟著念;教師布置作業(yè),學(xué)生就一遍一遍的抄寫、默寫。大家都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是“照貓畫虎”。實(shí)際上英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果脫離了語言環(huán)境,英語就缺乏了生機(jī)與活力,成了“一潭死水”。逐漸地,學(xué)生對這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式感到乏味,慢慢地從一開始的想學(xué)、樂學(xué),到后來不得不學(xué),甚至有的后進(jìn)生已經(jīng)厭倦了學(xué)英語。

3教師忽略了對教學(xué)方法的指導(dǎo)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。比如,部分高年級(jí)學(xué)生在記憶單詞時(shí)用初學(xué)英語時(shí)自創(chuàng)的單詞記憶“訣竅”:在單詞上注上自己認(rèn)為正確的漢語拼音,甚至還標(biāo)上了聲調(diào)。用這種不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ泦卧~,結(jié)果可想而知。這種壞習(xí)慣,使學(xué)生不認(rèn)真去讀單詞,隨著單詞的增多,他們也不會(huì)找到字母的發(fā)音規(guī)律與規(guī)則,失去了學(xué)習(xí)的正確性,直接影響后來英語能力的提高。

4家長督促不夠?qū)W生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的主陣地就是教室里、課堂上。但是,英語口語離不開反復(fù)的操練。俗話說:熟能生巧。家長督促孩子放學(xué)后去寫作業(yè),卻很少讓孩子去“讀英語”。即使有些家長能夠督促孩子去讀,但是由于他們沒有接觸過英語,又無法對孩子的朗讀進(jìn)行有效的檢查和糾正。時(shí)間一長,小學(xué)生就失去了讀英語的習(xí)慣和興趣。

5小學(xué)生自身的原因

小學(xué)生處于身體和心理變化較大的時(shí)期,他們的人生觀還沒有形成。農(nóng)村小學(xué)生很多缺乏遠(yuǎn)大的志向,往往憑著自己的喜好去做事或?qū)W習(xí)。自控能力不強(qiáng),周圍人對他的影響比較大。小學(xué)生接觸最多的是老師、同學(xué)和家長。如果大家都積極努力的學(xué)習(xí),他們也不甘落后,踴躍的去表現(xiàn)自己。相反,如果周圍的人缺乏學(xué)習(xí)英語的意識(shí),他們就在不知不覺中,離英語學(xué)習(xí)越來越遠(yuǎn)。

作者:王倩 單位:河北省灤州市灤城街道張坎小學(xué)