導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村合作式教學(xué)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、參與合作式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)模式是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，也是廣大教師廣泛使用的教學(xué)方式之一。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，共同探討、合作完成教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)可以普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，合作的前提是參與，參與的主旨是全體師生在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)，它讓合作學(xué)習(xí)的實(shí)施度更加寬廣，課程形式更加靈活，學(xué)生的自主性進(jìn)一步提升。小班額教學(xué)中運(yùn)用參與合作式教學(xué)，就是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)有效的參與合作形式，并通過(guò)合理的資源配置、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵(lì)，讓全體學(xué)生都充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主掌握知識(shí)的目的。

二、農(nóng)村小學(xué)小班額實(shí)施參與合作式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.小班額為課堂教學(xué)廣度和深度提供了前提條件。小班額教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，學(xué)生在教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間等方面獲得了更多的可利用的時(shí)空條件，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行直接、廣泛、深度的交流機(jī)會(huì)；小班額教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)比較容易開(kāi)展，可以納入更多的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，有效增加學(xué)生參與活動(dòng)以及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)的深度和廣度將有效增加，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)更大空間。2.小班額為個(gè)體化差異教學(xué)提供了前置性師生了解的維度。小班額為個(gè)性化差異教學(xué)的實(shí)施提供更有利的條件，學(xué)生因?yàn)樯?、家庭教學(xué)背景、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等的不同，他們對(duì)知識(shí)的接受、學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用都是不相同的，因此，需要個(gè)性化的差異教學(xué)。就是所謂“因材施教”。在小班額條件下，教師可以充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握每一位學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，也就是說(shuō)，教師能夠充分了解學(xué)情，掌握學(xué)情是教學(xué)的前置性條件。因此，小班額教學(xué)有利于每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

三、農(nóng)村小學(xué)參與合作式教學(xué)模式的實(shí)踐方式

1.參與合作式教學(xué)模式要充分關(guān)注學(xué)生實(shí)際。農(nóng)村小學(xué)教師在實(shí)踐運(yùn)用參與合作式教學(xué)模式時(shí)，一方面要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際，比如，對(duì)參與合作的認(rèn)識(shí)度、合作能力、參與意識(shí)以及口語(yǔ)表達(dá)能力、協(xié)調(diào)匯總能力等，另一方面，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教師在設(shè)計(jì)參與合作教學(xué)模式時(shí)首先要考慮的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、符合學(xué)生認(rèn)知水平，就有很好的操作性。如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)高、過(guò)多，不符合學(xué)生認(rèn)知水平就難以操作，課堂教學(xué)過(guò)程中就很難有效組織運(yùn)用，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得無(wú)法適從，從而讓參與合作低效或無(wú)效。2.參與合作式教學(xué)模式要避免重形式、輕內(nèi)容。我們知道，參與合作教學(xué)模式的目標(biāo)指向是通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，輕松地獲得知識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，運(yùn)用參與合作教學(xué)模式不能徒有形式，而忽視內(nèi)容。比如，教師在合作學(xué)習(xí)時(shí)大都采用分組的形式，讓學(xué)生集體討論。合作學(xué)習(xí)不是把學(xué)生分成小組，讓他們討論就可以完成教學(xué)任務(wù)。這是一種對(duì)合作學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化、形式化理解。3.參與合作式教學(xué)模式在具體實(shí)施時(shí)靈活多樣，不拘泥于形式。參與合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型學(xué)習(xí)方式，在形式上它包括互助合作、小組合作、全員合作、自主合作、分散臨時(shí)合作等，在具體實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)具運(yùn)用等各方面的因素綜合考慮，在不同情景下運(yùn)用不同的形式，也可以在一堂課上運(yùn)用多種形式，這取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)中臨時(shí)性、生成性資源和時(shí)機(jī)等。就是說(shuō)，參與式合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)靈活運(yùn)用，不能機(jī)械照搬，也不能固守一種形式。4.參與合作式教學(xué)模式要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)前，個(gè)性化教學(xué)已成為教育改革追求的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用是新課改的基本要求，參與合作式教學(xué)模式有助于將學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式、灌輸式、填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄俊⒑献?、參與、自主、個(gè)性化教學(xué)，從而營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮潛能，展示個(gè)性。從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，通過(guò)這樣的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代人才。

作者:孫詠梅 單位:臨潭縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)