導(dǎo)語：鄉(xiāng)村教學(xué)論文：鄉(xiāng)村課堂教學(xué)的狀況與思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：陳明容工作單位：貴州省遵義市習(xí)水縣良村鎮(zhèn)中學(xué)

余映潮教師說得好，要能設(shè)計(jì)“牽一發(fā)能動全身”式的主問題。問也不能一問到底，也不能問的沒價值，老師不問，讓學(xué)生問，問半天也沒問出東西來。適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生生存有價值的問題，讓課堂靈動傳神。教師不僅是編劇導(dǎo)演還該是演員。其次，課堂是為學(xué)生提供的，學(xué)生是我們服務(wù)的對象，他是課堂主體，讓他們學(xué)到知識、技能是我們的任務(wù)，以學(xué)生為主體是不是什么事情讓學(xué)生去辦，學(xué)知識技能讓學(xué)生自主、合作就能完成，老師就充當(dāng)旁觀者，這種認(rèn)識是片面的，教師在課堂上是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，教師占用時間應(yīng)該多，學(xué)生該是接受者，參與者，合作者。對問題學(xué)生不能放任自由，學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須認(rèn)真對待結(jié)果，不能流于形式，而該鼓勵引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，采用大棒加糖果策略，讓課堂精彩。

再次，數(shù)學(xué)課堂教材可不是可有可無的事情，教材是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的把手，它可是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魂，教師應(yīng)該挖掘教材資源，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)課堂教學(xué)的活力，數(shù)學(xué)新課標(biāo)提倡個性化、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，需具備一定的課堂開發(fā)的創(chuàng)新意識與能力，善于靈活運(yùn)用好數(shù)學(xué)教材，根據(jù)教學(xué)的需要，合理開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延，使學(xué)生不斷生成問題，讓學(xué)生在理解文本、解決問題的過程中逐漸養(yǎng)成用懷疑和批判的眼光看待問題的習(xí)慣。必要時可將教材的知識重新組合，讓學(xué)生學(xué)一會三。切不可在沒有閱讀教材的情況下，就讓學(xué)生說出知識點(diǎn)，一些學(xué)生七零八碎地在前面說，老師就帶全體學(xué)生在后面跟著跑，課本翻得呼拉拉地響。一節(jié)課下來，學(xué)生對知識的思路和結(jié)構(gòu)沒有印象。數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)味，閱讀理解是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本。

這兩位教授的話告訴我們激趣的重要呀。當(dāng)然在不同的內(nèi)容應(yīng)用不同的方法，同時也要注意激趣，根據(jù)情況而定。另外，多媒體運(yùn)用當(dāng)然是好，不要認(rèn)為它是萬能的，但不能過濫，堂堂課用，從頭用到尾，用多了也會喧賓奪主，影響教學(xué)效果。要讓他在數(shù)學(xué)教學(xué)中起點(diǎn)睛作用。這就要求我們數(shù)學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到“效果最佳、時間最省、過程最簡”。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替學(xué)習(xí)意境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是讓教師的語言占主導(dǎo)地位，而立體的知識要恰如其分的應(yīng)用多媒體，這樣讓學(xué)生在自己想象的同時，對立體的幾何又有了進(jìn)一步的認(rèn)識?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)不是為了體現(xiàn)嶄新的教育理論和展示先進(jìn)的教學(xué)手段而存在的，它應(yīng)該是師生共同成長的樂土，是呈現(xiàn)生命本色的天空。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。