導(dǎo)語：電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)農(nóng)村電商體系構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，我國進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子商務(wù)的規(guī)模逐漸擴(kuò)大。高素質(zhì)技能型人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，振興農(nóng)村發(fā)展更是地方高職院校應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。本文首先分析我國電子商務(wù)發(fā)展存在問題的原因，并根據(jù)農(nóng)村電商存在的問題提出具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：地方高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；農(nóng)村電商；發(fā)展體系構(gòu)建

隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村發(fā)展電商是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要方法。在國家大力支持下，農(nóng)村電商取得突破性發(fā)展，有利地推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前農(nóng)村電商的興起是電商行業(yè)的重要發(fā)展領(lǐng)域，可以有效地優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)推動(dòng)農(nóng)村電商的發(fā)展實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型有重要的意義，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，農(nóng)村電商缺少人才，并且存在不足。因此，探究地方高職院校電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)農(nóng)村電商發(fā)展體系構(gòu)建是十分必要的。

1、我國電子商務(wù)發(fā)展存在問題的原因

近幾年，我國電子商務(wù)迅速發(fā)展，全國高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的招生比例逐年增加，但電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀。結(jié)合數(shù)據(jù)調(diào)查分析得知：高職院校培養(yǎng)人才的定位與當(dāng)今社會(huì)的需求與企業(yè)需求向違背，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。①課堂體系和教學(xué)內(nèi)容不相符。學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)不能準(zhǔn)確定位，相關(guān)課程指向性不足，課堂的傳授內(nèi)容落后于電子商務(wù)的行業(yè)發(fā)展。②教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在問題，年輕教師所占比重大，單師型教師過多，骨干教師沒有形成完整的團(tuán)隊(duì)，沒有建立教師培訓(xùn)的體系，缺少穩(wěn)定的兼職教師。③學(xué)校沒有充分地利用實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校投入的建設(shè)不能充分滿足學(xué)生操作的要求。2017年中央文件中多次提到農(nóng)村電商，文件中更是對(duì)農(nóng)村電子商務(wù)進(jìn)行具體表述，同時(shí)首次提出把農(nóng)村電子商務(wù)放入國家戰(zhàn)略體系。

2、高職院校電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)農(nóng)村電商構(gòu)建存在的不足

農(nóng)村開始推行電商以來，整體發(fā)展迅猛，各項(xiàng)指標(biāo)都呈上升趨勢，出現(xiàn)各種創(chuàng)新，最重要的是農(nóng)村電商已經(jīng)得到社會(huì)的普遍認(rèn)可。深入分析電商的內(nèi)在，現(xiàn)階段的農(nóng)村電商處于初期發(fā)展階段，行業(yè)的許多環(huán)節(jié)都不完善，農(nóng)村電商基礎(chǔ)薄弱。2.1電子商務(wù)人才對(duì)農(nóng)村經(jīng)營認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前我國地方高職院校主要以電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)電子商務(wù)人才，人才培養(yǎng)的途徑主要包括兩個(gè)方面。一是高職院校偏向電子商務(wù)技術(shù)的培養(yǎng)，例如：網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)以及網(wǎng)站維護(hù)等；二是偏向電子商務(wù)活動(dòng)的培養(yǎng)。比如：網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)客服和網(wǎng)絡(luò)營銷等方面的培養(yǎng)。在兩種方面的電子商務(wù)培養(yǎng)中，主要強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，脫離電子商務(wù)模式的應(yīng)用對(duì)象。學(xué)生從事某一行業(yè)要對(duì)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，高職院校這種模式培養(yǎng)人才的結(jié)果是對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不全面。很多學(xué)生不了解農(nóng)業(yè)經(jīng)營的基本特點(diǎn)，不能因地制宜制定具體實(shí)施方案，進(jìn)而不能合理對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行推廣和銷售。2.2大學(xué)生投身農(nóng)村意愿不強(qiáng)?，F(xiàn)在很多地方高職院校的學(xué)生普遍都是九零后，他們沒有和農(nóng)業(yè)有過接觸。通常情況下，農(nóng)村長大的學(xué)生不愿意回農(nóng)村就業(yè)，城鎮(zhèn)的學(xué)生不愿意投身農(nóng)村。所以在農(nóng)村電商發(fā)展的過程中，面臨人才稀缺，同時(shí)在相關(guān)政策下不能及時(shí)找到解決方法。2.3地方高職院校不重視農(nóng)村電商人才。我國農(nóng)村電商在發(fā)展的過程中，面臨人才缺口的情況，在未來電子商務(wù)轉(zhuǎn)向農(nóng)村的背景下，這種問題會(huì)更加嚴(yán)重。很多學(xué)校在培養(yǎng)電商人才時(shí)，很少有院校把農(nóng)村電商人才培養(yǎng)作為電子商務(wù)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。大部分高職院校不愿意把電子商務(wù)的人才與農(nóng)村電商銜接，只有少數(shù)院校增設(shè)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的電子商務(wù)課程，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人員的電子商務(wù)技能。其根本原因是高職院校在考慮就業(yè)和招生時(shí)，不愿意把電子商務(wù)專業(yè)主要定位在服務(wù)農(nóng)村的平臺(tái)上。當(dāng)前我國高職院校對(duì)農(nóng)村電商的人才培養(yǎng)與農(nóng)村電商的市場需求存在很大的落差。2.4地方高職院校師資力量不足。大多數(shù)高職院校在培養(yǎng)電子商務(wù)相關(guān)課程中，師資力量薄弱，具體表現(xiàn)為電子商務(wù)相關(guān)的教師擔(dān)任農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)的工作，大都是與農(nóng)業(yè)相關(guān)教師接受電子商務(wù)的培訓(xùn)后，再擔(dān)任農(nóng)村電子商務(wù)的工作。這種教學(xué)模式導(dǎo)致的結(jié)果是：電子商務(wù)的教師缺少專業(yè)的技能與知識(shí)，沒有具體的專業(yè)培訓(xùn)，也沒法提供完整商務(wù)知識(shí)和技能。高職院校師資力量薄弱，是我國農(nóng)村電子商務(wù)造成重大缺口的原因之一。

3、推動(dòng)農(nóng)村電商發(fā)展的具體策略

3.1校企合作。在電子商務(wù)培養(yǎng)人才的環(huán)境中，主要是以政府機(jī)構(gòu)作為代表的社農(nóng)的關(guān)系圈，以及企業(yè)為主的社農(nóng)的關(guān)系圈。在兩種關(guān)系圈中，一直存在缺少效益、效率低下和培養(yǎng)對(duì)象不明確的問題。高職院校和政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)三者有良好的合作關(guān)系，高校和企業(yè)有豐富的校企合作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有復(fù)合型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。通過高職院校理順各層面之間的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)協(xié)同發(fā)展，不斷創(chuàng)新?？梢岳盟姆铰?lián)動(dòng)的機(jī)制，把農(nóng)村之間的電商圈經(jīng)濟(jì)體比作生態(tài)圈進(jìn)行建設(shè)，做到進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村電商的服務(wù)系統(tǒng)，主要是在農(nóng)村電子商務(wù)的人才培養(yǎng)方面的建設(shè)，形成服務(wù)電商區(qū)域內(nèi)的人才作為學(xué)校培養(yǎng)主體的最終目標(biāo)。企業(yè)、農(nóng)村、社會(huì)三者共同合作，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商生態(tài)圈的內(nèi)部自我供給、自我監(jiān)督管理，最后實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。3.2實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制。我國大多數(shù)高職院校的教育革新的主要內(nèi)容還停留在課程改革上，對(duì)很多學(xué)生來說，職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的改變，還在課程的設(shè)立、課程的標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。專業(yè)課程是教育改革的根本內(nèi)容，但實(shí)際上起到的作用是教學(xué)理念和教學(xué)思想發(fā)生根本變化。地方高職院校在電子商務(wù)專業(yè)中可以引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，以準(zhǔn)確地建立適合區(qū)域電商人才培養(yǎng)的模式。學(xué)徒制主要是以高職院校和企業(yè)為雙主體，雙方共同開展培養(yǎng)電子商務(wù)人才的工作，同時(shí)也是現(xiàn)代學(xué)徒制區(qū)別于傳統(tǒng)校企合作的具體體現(xiàn)。高職院校與企業(yè)雙主體的確立，可以讓企業(yè)融入學(xué)校電子商務(wù)培養(yǎng)人才的過程中，在源頭實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和產(chǎn)業(yè)的直接對(duì)接、課程內(nèi)容和職業(yè)編纂的銜接、崗位和職責(zé)的對(duì)接、教學(xué)和實(shí)踐的對(duì)接。學(xué)生上課的過程就是實(shí)踐上崗，大大地提高電商培養(yǎng)人才的專業(yè)性和針對(duì)性。通過現(xiàn)代學(xué)徒制度，讓電商人才的培養(yǎng)范圍縮小，崗位更具針對(duì)性和市場需要，讓學(xué)徒培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求相契合。高職院校的人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)校企雙方共同建立人才培養(yǎng)的目標(biāo)制定和工作分工。3.3農(nóng)村建立電商實(shí)習(xí)基地。校、企、農(nóng)、社在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度培養(yǎng)農(nóng)村電商人才，主要是明確培養(yǎng)人才模式不僅要符合教育規(guī)律，更要滿足企業(yè)的需求以及社會(huì)的需求。高職院校在培養(yǎng)電子商務(wù)人才的過程中，必須依靠社會(huì)實(shí)踐，沒有良好的實(shí)踐環(huán)境，現(xiàn)代學(xué)徒制是不能落實(shí)的。地方高職院?？梢越⑥r(nóng)村電商實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過校內(nèi)的實(shí)踐場所，對(duì)農(nóng)業(yè)方面的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行熟悉操作，讓企業(yè)落實(shí)農(nóng)村電子商務(wù)培養(yǎng)人才。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)是其中一部分，培養(yǎng)區(qū)域農(nóng)村電子商務(wù)的生態(tài)系統(tǒng)，離不開校外農(nóng)村電子商務(wù)基地的建立。校、企、農(nóng)、社的共同發(fā)展，不僅需要企業(yè)走進(jìn)來，更要求高職學(xué)校走出去，把農(nóng)村電子商務(wù)的基地建設(shè)在校外，建設(shè)在農(nóng)村電子商務(wù)的大環(huán)境中，同時(shí)要把實(shí)踐基地盡快落實(shí)在城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型升級(jí)中。建設(shè)電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生的培養(yǎng)過程與生產(chǎn)環(huán)境相適應(yīng)，才能夠吸引更多優(yōu)秀的項(xiàng)目和資源，進(jìn)而推動(dòng)高職院校的師資力量和提高學(xué)生的核心競爭力。3.4雙目標(biāo)、雙渠道培養(yǎng)模式。雙目標(biāo)是農(nóng)村電子商務(wù)人員的主要兩種來源：①農(nóng)村原有的從業(yè)人員轉(zhuǎn)移到農(nóng)村電子商務(wù)活動(dòng)中；②高職院校電子商務(wù)相關(guān)的學(xué)生從事農(nóng)村電子商務(wù)的活動(dòng)。兩種來源人群的背景不同，專業(yè)知識(shí)和必備技能結(jié)構(gòu)也不相符，培養(yǎng)的方法也不相同，所以要制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。1）針對(duì)農(nóng)村原有的農(nóng)業(yè)相關(guān)人員。對(duì)農(nóng)村原有的從事農(nóng)業(yè)相關(guān)人員來說，他們具備豐富的生產(chǎn)、管理的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展十分熟悉，對(duì)最終的農(nóng)產(chǎn)品有更全面的理解和認(rèn)識(shí)。但這部分人員不熟悉電子商務(wù)，不知道如何開展電子商務(wù)活動(dòng)、如何利用電子商務(wù)進(jìn)行網(wǎng)上營銷等電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)。把重點(diǎn)放在如何把電子商務(wù)放在項(xiàng)目中，從而降低成本，提升生產(chǎn)效率。原有農(nóng)業(yè)相關(guān)人員目標(biāo)設(shè)定現(xiàn)實(shí)，貼近實(shí)際生活，實(shí)際生產(chǎn)。采用電子商務(wù)指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品的加工，使農(nóng)產(chǎn)品更標(biāo)準(zhǔn)化；電子商務(wù)可以更好地管理客戶關(guān)系，同時(shí)利用電子商務(wù)可以開展網(wǎng)絡(luò)銷售。2）高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)人才。原有農(nóng)村電子商務(wù)的人員，可以讓他們接觸到系統(tǒng)的電子商務(wù)教育，具備專業(yè)的知識(shí)體系和掌握電子商務(wù)實(shí)踐操作能力。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生知道如何在農(nóng)村電商中開展生產(chǎn)、經(jīng)營；知道如何利用電子商務(wù)知識(shí)與顧客更便捷地溝通。但是他們欠缺對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)識(shí)不全面。高職學(xué)生的主要特點(diǎn)是對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)知需求超過電子商務(wù)的技能。因此，學(xué)生要在認(rèn)識(shí)、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，充分地了解農(nóng)產(chǎn)品的主要特點(diǎn)，以便能夠更好地開展農(nóng)村電商活動(dòng)，從而推動(dòng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，增加農(nóng)產(chǎn)品的銷售量。3）雙渠道模式。根據(jù)不同的群體，必須制定不同的方案，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的效果。所以針對(duì)農(nóng)村原有的農(nóng)產(chǎn)品人員要組織開展電子商務(wù)信息活動(dòng)，高職院校的農(nóng)村電子商務(wù)學(xué)生要結(jié)合自身的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法。農(nóng)村原有農(nóng)產(chǎn)品人員的專業(yè)知識(shí)和技能是板塊化的，所以提供培訓(xùn)的方法最佳。培養(yǎng)的形式可以包括短期培訓(xùn)和中長期培訓(xùn)；培訓(xùn)的地點(diǎn)可以是校內(nèi)集中培訓(xùn)和當(dāng)?shù)丶信嘤?xùn)；培訓(xùn)的內(nèi)容可以是講座性和實(shí)操性。高職院校的學(xué)生在培養(yǎng)方面和全日制高職學(xué)生相同，一般采用校內(nèi)接受專業(yè)的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，輔助走進(jìn)農(nóng)村學(xué)習(xí)和實(shí)踐。地方高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商人才是提供農(nóng)村電商人才的主要渠道，具備農(nóng)村電商專業(yè)的知識(shí)、技能的人才，將會(huì)成為我國農(nóng)村電商發(fā)展的主要成員。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商的發(fā)展，改變農(nóng)村電商的培養(yǎng)人才是當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。振興農(nóng)村發(fā)展是一項(xiàng)重要的事業(yè)，我國越來越多的農(nóng)村開始依托電商模式，走向現(xiàn)代化生產(chǎn)銷售模式。隨著農(nóng)村電商的不斷發(fā)展，要研究和分析市場的發(fā)展，為農(nóng)村電商發(fā)展提供保障。地方高職院校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的人才，對(duì)農(nóng)村的發(fā)展至關(guān)重要。雖然人才不是農(nóng)村電商發(fā)展的根本原因，但可以為農(nóng)村電商提供專業(yè)化的運(yùn)作貢獻(xiàn)一份力量。

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作者:李海莉 單位:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院