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【摘要】我國中職國際貿(mào)易實務(wù)課程中所使用的教學(xué)方法存在弊端，沒有做到將學(xué)校所學(xué)知識與國際貿(mào)易企業(yè)對人才的要求相對接，這就直接影響到對國際貿(mào)易專業(yè)中職生的就業(yè)問題，因此，國際貿(mào)易實課程課堂教學(xué)改革應(yīng)該引起教師的足夠重視。如何根據(jù)中職學(xué)生們現(xiàn)有的國際貿(mào)易學(xué)習(xí)現(xiàn)狀訂立新的課堂教學(xué)改革目標(biāo)，恰恰為中職教育者思考的問題。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；國際貿(mào)易；教學(xué)方法；課程改革

國際貿(mào)易已經(jīng)成為我國的主要經(jīng)濟形式，是影響國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱性產(chǎn)業(yè)，這就要求國家培養(yǎng)出更多具有國際貿(mào)易專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。國際貿(mào)易實務(wù)作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的重要課程之一,屬于一門綜合性、實踐性極強的課程。其教學(xué)內(nèi)容涉及面很廣,融合了貿(mào)易中的眾多業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),具有線長、面廣以及難度大等諸多特點，為了滿足企業(yè)對人才的要求，必須通過改革中職教育中現(xiàn)行的國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)方法，彌補理論的不足以及真正地解決實務(wù)操作過程中的突出問題。

1.中職國際貿(mào)易實務(wù)課程課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)的中職國際貿(mào)易教學(xué)課程主要以教師講授為主，老師自身的國際貿(mào)易意識與素質(zhì)不能緊跟時展的趨勢，并不能把真實的外貿(mào)環(huán)境結(jié)合國際貿(mào)易的知識要點與要求講給學(xué)生，這就直接影響到國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐改革的順利開展。此課程中多數(shù)老師拘泥于書本上的國際貿(mào)易知識，學(xué)生所學(xué)的國際貿(mào)易內(nèi)容拘泥于應(yīng)試考試的內(nèi)容，老師也往往忽略培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。加上多數(shù)地區(qū)中職的教育方式仍為應(yīng)試教育，不僅缺乏對國際貿(mào)易教學(xué)過程中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是忽視訓(xùn)練學(xué)生實際解決貿(mào)易實務(wù)中問題的能力。基于此，在國際貿(mào)易實務(wù)課程中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)實踐性改革，培養(yǎng)學(xué)生們形成用全面、聯(lián)系以及協(xié)調(diào)的角度看待中職教育中國際貿(mào)易實務(wù)課程的能力，這必將對于增強中職生的國際貿(mào)易意識以及日后繼續(xù)學(xué)習(xí)國際貿(mào)易知識具有諸多方面的益處。

2.中職國際貿(mào)易實務(wù)課程課堂教學(xué)改革的策略

2.1充分發(fā)揮中職國際貿(mào)易實務(wù)課程教師的作用。國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容涉及面比較廣，包含大量的國際貿(mào)易方面的信息，這對于此門課程的任課教師而言是一種挑戰(zhàn)。在中職學(xué)校開展國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)的過程中，老師就應(yīng)該加強與相關(guān)企業(yè)之間的對接，突出國際貿(mào)易職業(yè)方面的導(dǎo)向，與就業(yè)企業(yè)開展多方面的聯(lián)合培養(yǎng)與聯(lián)系。其一，國際貿(mào)易教師人員應(yīng)該加強自身關(guān)于國際貿(mào)易方面專業(yè)知識的儲備，熟悉國際貿(mào)易行業(yè)的整體發(fā)展現(xiàn)狀、國際貿(mào)易的職業(yè)特征等多角度的信息，這將為培養(yǎng)學(xué)生們的實務(wù)知識打下堅實的基礎(chǔ)。諸如，國際貿(mào)易課程的任課教師可以采用建立網(wǎng)站、開通微博等途徑來不斷地豐富國際貿(mào)易意識的教學(xué)方式，增加學(xué)生能夠自由學(xué)習(xí)的地點和時間從而有利于增加學(xué)習(xí)效率。其二，老師在講解國際貿(mào)易知識的教學(xué)過程中，可以引入外貿(mào)實訓(xùn)平臺加深學(xué)生對國際貿(mào)易知識的理解及實務(wù)操作的掌握程度。老師也可以多組織學(xué)生們參觀國際貿(mào)易的企業(yè)，亦可以多多鼓勵學(xué)生們親身體驗一下國際貿(mào)易的整個交易流程。其三，老師需要了解每個學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，按照每個同學(xué)的個人能力、掌握技能等差異化的要件制定個性化教學(xué)方法。總之，老師應(yīng)該不斷的探索與創(chuàng)新講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)方法,針對中職學(xué)生自身的特點來有效降低課程的學(xué)習(xí)難度,突出諸如合同的訂立、報價、磋商談判等重點知識,并結(jié)合課文中的具體章節(jié)分解外貿(mào)流程，確保國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)清晰明確,最終有效的改善教學(xué)效果。2.2突出案例教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)因材施教。國際貿(mào)易專業(yè)課教師需要采用個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，也就是采用與中職生智力發(fā)展水平相適應(yīng)的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)方法，這恰恰是因材施教的本質(zhì)。一方面，老師在開展情景教學(xué)的時候，可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成小組，聯(lián)系國際貿(mào)易實務(wù)的企業(yè)崗位需求以及學(xué)生們的個人興趣愛好來開展具有針對性的國際貿(mào)易教學(xué)，通過在每個真實的國際貿(mào)易個案中開展綜合知識的判斷，進而實現(xiàn)提高學(xué)生對國際貿(mào)易理論知識在實際中靈活應(yīng)用的綜合能力。另一方面，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通以及組織學(xué)生們之間的相互交流，主要是在圍繞國際貿(mào)易教學(xué)目標(biāo)的前提之下，營造出全班一起參與討論國際貿(mào)易在實務(wù)應(yīng)用中的氛圍。2.3加強鼓勵，增強國際貿(mào)易實務(wù)課程的職業(yè)性。國際貿(mào)易實務(wù)課程在本質(zhì)上屬于專業(yè)性很強的實踐性學(xué)科，老師可以采取突出職業(yè)性的教學(xué)方式，諸如利用國際貿(mào)易的實訓(xùn)平臺來模擬實際中的貿(mào)易場景，屬于模擬生活中國際貿(mào)易實戰(zhàn)的教學(xué)方法。為了進一步加強國際貿(mào)易教學(xué)方法與職業(yè)性的結(jié)合，老師可以開展訂單式的培養(yǎng)模式，其主要是指根據(jù)企業(yè)崗位的實際就業(yè)方面的需求，中職院校為國際貿(mào)易企業(yè)量身打造出符合需求的人才。比如，老師可以定期組織學(xué)生到企業(yè)中進行社會調(diào)研或者社會實踐等方面的活動，此種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們真正地掌握國際貿(mào)易企業(yè)諸多方面的工作流程、企業(yè)中的基本崗位，最主要的是了解企業(yè)對于國際貿(mào)易專業(yè)人才與技能的實際需求，促使學(xué)生們能夠知道自己在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)課程過程中需要學(xué)習(xí)哪些方面的國際貿(mào)易知識，進而能夠在歡快的教學(xué)氛圍里相互溝通以及提升教師和學(xué)生之間在國際貿(mào)易知識上的情感交流。

在中職國際貿(mào)易課程中突出實務(wù)教學(xué)，對于增加學(xué)生們的綜合國際貿(mào)易知識與以后的就業(yè)能力具有重要的意義，更加有利于培養(yǎng)出一批擁有較高素質(zhì)國際貿(mào)易素養(yǎng)的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]王少冰.中職國際貿(mào)易實務(wù)課程課堂教學(xué)改革的實踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2017(04):95-97.

[2]龔慧,陳芳紅.試論提升中職國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊,2016(27):6-7.

作者:張逸凡 單位:河南科技學(xué)院