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一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的涵義

“所謂的‘復(fù)合’型人才，就是跨專業(yè)、跨門類的多種專業(yè)的人才。”高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)既能適應(yīng)當(dāng)前的社會主義經(jīng)濟體制，促進經(jīng)濟的增長和人才的流動，也是各地方經(jīng)管類院校改革的需要。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才應(yīng)具備的能力包括以下幾個方面：第一，扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。這不僅需要該專業(yè)的學(xué)生去完善自己腦中的知識結(jié)構(gòu)，還需要他們?nèi)ネ貙捵陨淼闹R面。因為在國際貿(mào)易的實際工作中，需要與不同國籍、不同文化背景和不同宗教信仰的人做交易，只有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識才能快速適應(yīng)工作的環(huán)境，才能在工作中得心應(yīng)手，才能夠應(yīng)付工作中的各種疑難問題。第二，相關(guān)的基礎(chǔ)技能和輔助技能。作為一名從事國際貿(mào)易行業(yè)的工作者，要熟練的使用辦公軟件（如wps）和辦公設(shè)備（如傳真機、打印機等），更要能熟練的操作與外貿(mào)相關(guān)的應(yīng)用軟件。而且至少要精通一門外語，聽、說、讀、寫能力都處于較高的水平，這樣才能閱讀外貿(mào)文件、跟外商及時溝通，從而提高自身的工作效率，在激烈的工作競爭中得以生存。第三，基本素質(zhì)和基本能力?；舅刭|(zhì)包括正確的三觀（世界觀、人生觀和價值觀）、基本的職業(yè)道德與良好的心理素質(zhì)，而基本能力就要求外貿(mào)從業(yè)人員具有較強的適應(yīng)能力、獨立思考能力、協(xié)作能力和分析、解決問題的能力。一方面，外貿(mào)人員在代表著一個企業(yè)形象的同時也反映了一個國家的面貌，在交易和履約過程中，他們要加強自身的修養(yǎng)，遵守相關(guān)的職業(yè)道德和我國的法律政策，兼顧經(jīng)濟和社會雙方面的利益。另一方面，從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易行業(yè)的工作人員必須要具備上述這些能力才能在要求日益提高的社會中不被淘汰甚至脫穎而出。

二、地方經(jīng)管類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的問題

（一）培養(yǎng)方案不夠創(chuàng)新。作為地方上的經(jīng)管類院校，如果缺乏特色的話，是很難和其他同類型院校去競爭的。近年來，許多地方經(jīng)管類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案大都是借鑒其他實力較強院校的培養(yǎng)方案來制定的，而且長時間內(nèi)基本不會改動里面的內(nèi)容。另外，地方經(jīng)管類院校國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置不夠合理，以湖南商學(xué)院為例，雖然課程開設(shè)方面都幾近完善，但是并沒有將國貿(mào)專業(yè)與其他學(xué)科專業(yè)進行很好的融合，這樣不利于拓寬學(xué)生的知識面也不利于該專業(yè)學(xué)生其他基本技能的學(xué)習(xí)和其他基本能力的形成。（二）人才培養(yǎng)不夠?qū)嵤虑笫?。?dāng)下社會越來越需要的是復(fù)合型人才，但是大部分地方經(jīng)管類院校沒有認清這一趨勢或者還處于觀望狀態(tài)，都等著其他高校的先行變革。以湖南商學(xué)院為例，該校從2006年起就把國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在應(yīng)用型高級專門人才上，這一培養(yǎng)目標并不符合當(dāng)下市場的人才需求。大部分地方經(jīng)管類院校除了不能滿足市場的人才供給外，還沒有結(jié)合自身的實際情況來培養(yǎng)人才。著名的哲學(xué)家萊布尼茨曾說過，世界上是不會存在完全相同的兩片樹葉，各地方經(jīng)管類院校之間也不例外，各院校學(xué)生之間的差異就更大了。如果不根據(jù)學(xué)校自身的實際情況和條件進行復(fù)合型人才的培養(yǎng)工作，各院校的教育教學(xué)改革道路只會停滯不前。（三）人才培養(yǎng)的資源不夠完備。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的資源不夠完備是我國大部分高校都存在的問題，對于地方經(jīng)管類院校來說，這個問題會比其他類別高校顯得尤為嚴重。首先是實踐實訓(xùn)教學(xué)的缺乏，一方面是因為教師在課堂上講解的案例分析太過單一，另一方面是學(xué)校在實踐操作培養(yǎng)上，為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生投入的人力、物力、財力較少，比如實踐實習(xí)機會不夠多。這會使得學(xué)生的理論知識與實踐知識相脫節(jié)，不能學(xué)以致用，最終導(dǎo)致他們不能較快適應(yīng)工作環(huán)境，降低工作效率。然后是教師資源的缺乏。有較高學(xué)歷的教師普遍缺乏外貿(mào)實踐操作經(jīng)驗，而經(jīng)驗豐富的教師可能被學(xué)歷和年齡等原因限制而不能授課，新形勢下的復(fù)合型人才培養(yǎng)要求教師隊伍除了數(shù)量達標外，還要有較高的質(zhì)量。地方經(jīng)管類院校國貿(mào)專業(yè)的教師隊伍建設(shè)在這兩方面都普遍存在不足，湖南商學(xué)院也不例外。

三、地方經(jīng)管類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的策略

（一）明確培養(yǎng)目標，改進課程設(shè)置。雖然國貿(mào)專業(yè)就業(yè)面的廣泛使得各高校在人才培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)目標不同、課程內(nèi)容的側(cè)重點也有所不同，但國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標一般分為理論研究型和應(yīng)用型。比如：綜合實力較強的高校偏向于培養(yǎng)理論研究型國貿(mào)人才，其他一般院校偏向于應(yīng)用型。隨著社會經(jīng)濟政治和文化的變化，這兩種培養(yǎng)目標已不能滿足社會對國貿(mào)人才的需求，大部分高校都漸漸往中間靠攏，即將理論研究型和應(yīng)用型融合在一起，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為中心，創(chuàng)新本校的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，來提升自身的競爭力和更好的為社會服務(wù)。地方經(jīng)管類院校應(yīng)牢牢抓住這種機遇，積極面對復(fù)合型人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。在課程的設(shè)置方面，首先得將實踐課程和理論課程融合起來，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，一邊參與校內(nèi)的實驗實踐課程和校外實訓(xùn)實習(xí)。然后是教學(xué)和科研的結(jié)合，讓學(xué)生在接受教學(xué)之余參與到相關(guān)的科研項目中來，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新精神。而且在國貿(mào)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)科之間的相互融合也是很重要的，比如：培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的財務(wù)結(jié)算知識、加強各國人文歷史等背景的學(xué)習(xí)，因為外貿(mào)人員在工作中接觸的對象大多數(shù)是外籍人員，且在交易過程中大都涉及賬務(wù)。（二）具體問題具體分析。在精神生活比物質(zhì)生活更重要的時代，教育愈發(fā)被大眾關(guān)注，地方經(jīng)管類院校需要跟緊社會的發(fā)展趨勢，而不是跟著其他高校留下的腳印走。在國貿(mào)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的過程中，地方經(jīng)管類院校不僅要認清社會對人才需求的趨勢，還要根據(jù)自身的優(yōu)勢特點，打造特色的國貿(mào)專業(yè)，做到具體問題具體分析，這樣不僅可以提升自身實力，也會提高本校畢業(yè)生的競爭力。比如湖南商學(xué)院，本就具有其他農(nóng)林類、師范類或者醫(yī)藥類等大學(xué)所沒有的專業(yè)優(yōu)勢，加強國貿(mào)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，就可以通過對自身情況和外部條件的具體分析來進行。（三）優(yōu)化教育教學(xué)資源。高校作為匯集了眾多專家學(xué)者的人才高地，以及培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才并教書育人的場所，利用其組織機構(gòu)構(gòu)成的科研機構(gòu)、科研小組和項目，承擔(dān)著培養(yǎng)科研發(fā)展前沿高端人才的任務(wù)。地方經(jīng)管類院校優(yōu)化教育教學(xué)資源，主要從兩方面入手：第一，為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生提供更多更好的校內(nèi)外實訓(xùn)實踐的資源；第二：為他們組織一個更專業(yè)更優(yōu)秀的教師隊伍，任課教師不僅要有相應(yīng)的學(xué)歷，還需要具有豐富的外貿(mào)實踐經(jīng)驗。通過整合這些資源，來推動國貿(mào)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)工作的進程。

參考文獻

[1]衛(wèi)振華.高校復(fù)合型人才培養(yǎng)課程體系改革和課程建設(shè)研究[J].教育現(xiàn)代化,2017.

[2]湯美芳.淺析復(fù)合型人才的需求與培養(yǎng)路徑[J].人才資源開發(fā),2017,07.

作者:嚴雙 尹紅 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生教育院