導(dǎo)語：林業(yè)大學(xué)外語實(shí)踐教學(xué)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的外語實(shí)踐教學(xué)體系框架構(gòu)建

奚潔人（2007）：所謂創(chuàng)新型人才，就是那些具有開拓創(chuàng)新精神，能創(chuàng)造新形式，為社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。查找國外的文獻(xiàn)，我們暫時(shí)還沒有找到完全與“創(chuàng)新人才”或者“創(chuàng)造性人才”完全對應(yīng)的概念。但存在一些相似的概念，如creativemind、creativeman、criticalthinking等，國外對于創(chuàng)新型人才的研究主要是從心理學(xué)的角度出發(fā)，研究詞匯創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的特點(diǎn)。海外創(chuàng)新人才的理解比中國更廣泛。從外國大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以清楚地看到他們大多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)人格的全面發(fā)展。世界主要發(fā)達(dá)國家一直高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。郭廣生（2011）指出：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心是對于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)；本質(zhì)特征是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程；關(guān)鍵是培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化。張大良、呂浩雪（2003）認(rèn)為：建立現(xiàn)代教育觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心；打好基礎(chǔ)，拓寬知識是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基石；濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要條件；科學(xué)的管理機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以改革突破為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念難度較大。因此，一個(gè)科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)體系必須貫穿于教學(xué)和實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)體系主要包括三個(gè)方面：（1）實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)；（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；（3）實(shí)踐教學(xué)保障、管理和考核評估。三者有效連接、互聯(lián)互通、形成完整體系。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的目標(biāo)，必須在實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和保障管理和考核評價(jià)等諸多方面貫穿創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念。

2確立基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

郭廣生（2011）指出培養(yǎng)不同層次，不同類型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵在于培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化。依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、能力強(qiáng)、質(zhì)量高”培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，參照《綱要》對高等教育提出的教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)的要求。著眼社會(huì)對創(chuàng)新人才的英語能力要求，結(jié)合我校實(shí)際情況確立了“視野國際化，培養(yǎng)立體化，能力多元化”的“三化”教學(xué)理念。用國際多維實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念指導(dǎo)英語實(shí)踐教學(xué)；將“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)”，“課堂教學(xué)與第二課堂”“傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂”，“校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐”相結(jié)合，采用立體化訓(xùn)練方式，突出教育人的做法；培養(yǎng)學(xué)生的基本語言能力，自主學(xué)習(xí)能力和研究創(chuàng)新能力等多元能力。通過各種語言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體細(xì)分確立了大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)如下：2.1通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的基本英語語言技能。在“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”在這一模式下，我們實(shí)際開展了豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高他們的語言技能。張大良、呂浩雪（2003）認(rèn)為：堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣博的知識儲(chǔ)備是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基石。缺少了這個(gè)“基石”，所謂的創(chuàng)新人才培養(yǎng)就是空談，毫無意義。因此必須重視學(xué)生語言基礎(chǔ)的提高，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師開設(shè)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的自覺性，為語言能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.2通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的英語語言能力。除了加強(qiáng)學(xué)生的基本能力培養(yǎng)之外，根據(jù)各個(gè)年級學(xué)生的成長和成才的差異化需求，定期、有針對性地開展課內(nèi)外活動(dòng)。在活動(dòng)中融合學(xué)術(shù)性、信息性和趣味性，讓學(xué)生愿意參加活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)揮專長，激發(fā)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使用創(chuàng)新思維的英語語言能力。針對一般要求、較高要求和更高要求等不同級別，分層次地對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練，滿足學(xué)生不同類型的需求，對于學(xué)生也是“因材施教”和分類指導(dǎo)。2.3通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。充分利用實(shí)驗(yàn)室新進(jìn)的設(shè)備，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案和社會(huì)的需求，針對我?！耙恍６嗑V”培養(yǎng)特色，模擬各種主題情景，組織學(xué)生開展小組協(xié)作、角色扮演、競賽競爭等形式的外語主題活動(dòng)，如聯(lián)合國大會(huì)、中外記者新聞會(huì)、商務(wù)英語談判和學(xué)術(shù)研討等，主要是應(yīng)用型高技能和交際能力的課程訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生綜合語言能力和語言創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)參與社會(huì)服務(wù)、設(shè)立翻譯工作坊、承接翻譯業(yè)務(wù)，提高學(xué)生實(shí)際翻譯水平。鼓勵(lì)學(xué)生參與國內(nèi)外外語實(shí)習(xí)基地的各類實(shí)踐活動(dòng)，在完全真實(shí)語言環(huán)境中得到鍛煉，通過各類志愿服務(wù)全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

3完善以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

3.1堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐的第一戰(zhàn)場。課堂內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，面向?qū)W生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)。針對相關(guān)專業(yè)學(xué)生對英語語言水平和運(yùn)用能力的不同需求，安排相應(yīng)的英語實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語實(shí)踐應(yīng)建立多層次、多模塊、多元化的實(shí)踐操作單元。按照從簡單到復(fù)雜的過程，從分項(xiàng)訓(xùn)練到綜合應(yīng)用，采用“大學(xué)英語+ESP（專門用途英語）+專業(yè)英語”的模式，該模式旨在提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的第二戰(zhàn)場同樣不可忽視。新進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了兩者的相互融合，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)加上課堂教學(xué)的模式為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力提供了良好的平臺和重要的途徑。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，合理安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過學(xué)生的自我管理，自我學(xué)習(xí)和自覺實(shí)踐，提高學(xué)生的語言水平和語言創(chuàng)新能力。3.2堅(jiān)持英語第二課堂與個(gè)性化實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合我們學(xué)校的林業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，利用課外活動(dòng)和第二課堂，我們開展了各種學(xué)生活動(dòng)?！敖k外之音-外文歌曲大賽”“元旦圣誕派對”“英語文化節(jié)”“英語演講比賽”“外國生態(tài)文學(xué)作品朗誦會(huì)”“模擬聯(lián)合國”“口譯大賽”等等。通過各種活動(dòng)，來自不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)。此外，我們每年都會(huì)組織學(xué)生參加“外研社杯”英語寫作比賽，演講比賽和辯論比賽等系列活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)跟全國的大學(xué)生同臺競技，更好地審視自己、學(xué)會(huì)思考。尤其是“英語辯論賽”，對于鍛煉學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧有著不可替代的作用。3.3堅(jiān)持校內(nèi)校和校外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校堅(jiān)持校內(nèi)外教育資源的同步整合與協(xié)同創(chuàng)新。英語“工具性”屬性決定了它的實(shí)踐性很強(qiáng)，只有在課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外充分使用語言，才能真正體現(xiàn)其實(shí)用性。為了提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。通過積極整合校園內(nèi)外的資源，全面革新大學(xué)英語理論教學(xué)方法，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)?？梢园才艑W(xué)生參加外國留學(xué)生的接待工作、旅行安排，參與廣播劇的制作和英文字幕的翻譯，讓學(xué)生可以在真實(shí)的語言環(huán)境中使用他們所掌握的基本理論知識。校外實(shí)踐還包括，在老師的指導(dǎo)下，擔(dān)任商務(wù)洽談會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)的志愿者；建立工作坊并開展各種翻譯服務(wù)。我們的聯(lián)合國志愿服務(wù)計(jì)劃得到了有關(guān)聯(lián)合國組織的高度認(rèn)可。志愿者高水平地完成了奧運(yùn)會(huì)、青奧會(huì)和亞洲青年志愿服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，我校還在外企和21世紀(jì)報(bào)等媒體以及博物館、旅游景區(qū)建立實(shí)習(xí)基地；在小學(xué)和中學(xué)建立英語實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行支教等活動(dòng)。這些活動(dòng)充分利用校內(nèi)校外的資源，幫助學(xué)生理解課內(nèi)所學(xué)理論知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供良好的平臺。

4建立以人才創(chuàng)新為基礎(chǔ)的大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

通過以上分析，大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性不言而喻。因此就必須保證其運(yùn)轉(zhuǎn)的常規(guī)化和規(guī)范化。通過建立教學(xué)組織、管理、評估等機(jī)制，促進(jìn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合。4.1外語實(shí)踐教學(xué)組織。外語實(shí)踐教學(xué)涉及人多、輻射面廣。因此，為確保學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，學(xué)院設(shè)立了專門的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組制定指導(dǎo)思想、指導(dǎo)內(nèi)容，并且組織和協(xié)調(diào)各種活動(dòng)的開展，構(gòu)建外語實(shí)踐教學(xué)體系。需要特別指出的是，外語學(xué)院的第二課堂和教改項(xiàng)目組，根據(jù)學(xué)校的要求并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，統(tǒng)籌策劃全年的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，制定科學(xué)高效的實(shí)施方案。以項(xiàng)目招標(biāo)的形式，確定每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，并組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以便組織規(guī)劃所有的外語實(shí)踐活動(dòng)，工作人員負(fù)責(zé)正常運(yùn)作。為了確?；顒?dòng)的廣度，外語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以各種形式進(jìn)行，以便每班學(xué)生都有機(jī)會(huì)找到合適的活動(dòng)。例如，比賽采取“地面賽場和網(wǎng)絡(luò)賽場”的形式，地面賽場（如演講比賽、辯論比賽、英式風(fēng)格的節(jié)目等）的形式和線上平臺的比賽（如翻譯比賽、寫作比賽等）。其次，外語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)層次：學(xué)校、大學(xué)和課堂。對于口譯、演講和辯論等活動(dòng)，學(xué)院初選，推薦學(xué)生參加學(xué)校比賽，學(xué)校選拔獲勝者將參加省級和國家級比賽。外文歌曲比賽、朗誦（背誦）比賽、課程設(shè)計(jì)匯報(bào)等首先在課堂和年級進(jìn)行，然后在學(xué)校的期末考試中進(jìn)行。通過這種方式，形成了一系列有層次、分步驟、多維度的實(shí)踐活動(dòng)。4.2外語實(shí)踐教學(xué)管理。為了充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，我校出臺了相關(guān)政策進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)會(huì)有相應(yīng)的素質(zhì)拓展學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，教師在實(shí)踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)也有相應(yīng)的工作量補(bǔ)貼。對于參加活動(dòng)積極并取得好成績的學(xué)生（如省級、國家級競賽獎(jiǎng)）會(huì)有更高的學(xué)分和期末總成績加分的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)樵诖髮W(xué)英語實(shí)踐教學(xué)改革過程中，老師們付出了更多的時(shí)間和精力，學(xué)校和學(xué)院要承認(rèn)老師的工作量。教師指導(dǎo)學(xué)生獲得省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)給予相應(yīng)的工作量津貼和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為了更好地促進(jìn)師生對創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的投入，建議學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中增加對優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度。教師在獎(jiǎng)勵(lì)評優(yōu)、職稱晉升等方面的傾斜4.3外語實(shí)踐教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評估是外語實(shí)踐教學(xué)體系的重要有機(jī)組成部分，是實(shí)踐教學(xué)改革能否順利實(shí)施的有力保證。我校堅(jiān)持“以實(shí)踐過程為核心，以量化考核（參與實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)）為基礎(chǔ)，以提高實(shí)踐能力為最高標(biāo)準(zhǔn)”這一評估原則，采用形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的綜合評估體系。制定了《南京林業(yè)大學(xué)本科生外語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)認(rèn)定辦法》，使用“獲獎(jiǎng)減免學(xué)分”的方法鼓勵(lì)學(xué)生更多參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生只需要填寫申請表和遞交相關(guān)佐證材料，經(jīng)教務(wù)處與外國語學(xué)院審核、批準(zhǔn)后，就可以減免和沖抵學(xué)分，極大地激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性。

5結(jié)語

通過長期的探索、實(shí)踐和改革，我校在建設(shè)外語實(shí)踐教學(xué)體系方面取得了良好的效果。學(xué)生的整體外語水平有了很大的提高。在各級、各類英語競賽中，學(xué)生取得了良好的成績，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和單位實(shí)習(xí)以及志愿服務(wù)得到了社會(huì)各方的高度評價(jià)。實(shí)踐證明：建立科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)體系是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的的有力保證。豐富多元的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有確保大學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)體系能夠滿足學(xué)生和社會(huì)的需要，大學(xué)英語教學(xué)才能真正滿足社會(huì)對于創(chuàng)新人才的需要，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力才能得到根本的提高。

作者:楊喜剛 單位:南京林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院