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一、交叉學(xué)科全方位實踐教學(xué)體系

1.實踐教學(xué)設(shè)計理念創(chuàng)新。從以書為本轉(zhuǎn)向以人為本；以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體；知識傳授者轉(zhuǎn)向知識指導(dǎo)者；注入式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式；封閉式轉(zhuǎn)向開放式；強調(diào)學(xué)會轉(zhuǎn)向強調(diào)會學(xué)；注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程，實現(xiàn)突破性創(chuàng)新。2.實踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。實踐教學(xué)內(nèi)容遞進化，就是根據(jù)學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握程度循序漸進設(shè)置模擬內(nèi)容。在時間安排上由分散到集中，內(nèi)容上由淺入深，計劃上由固定到靈活，組織上由單一到復(fù)雜。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，實現(xiàn)最優(yōu)組合。實現(xiàn)會計、審計和法學(xué)的學(xué)科交叉模擬。3.實踐教學(xué)形式開放化。學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要,隨時預(yù)約不同類型實驗,及時驗證所學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及個性的發(fā)展,開放性會計實驗給學(xué)生營造了一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,這對提高學(xué)生們的責(zé)任感和自信心,進而激發(fā)創(chuàng)造力有很好的作用。4.實踐環(huán)境創(chuàng)新———校內(nèi)與校外相結(jié)合。校內(nèi)實踐基地有手工會計模擬、電算化、多媒體實驗室、綜合及網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、刑事偵查法律診所、模擬法庭；校外實踐建立法務(wù)會計、會計和法學(xué)實習(xí)基地，包括會計師及律師事務(wù)所、司法鑒定機構(gòu)以及公安機關(guān)、檢察機關(guān)內(nèi)部等。5.實踐教學(xué)手段創(chuàng)新———手段雙重化。根據(jù)會計業(yè)務(wù)特點，采用“雙重法務(wù)會計實習(xí)”的辦法。通過手工和電算化實訓(xùn)材料的整合，減少法務(wù)會計實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)處理量。6.實踐教學(xué)考核體系創(chuàng)新———考核科學(xué)化。考核與評價體系應(yīng)包括兩個方面，即學(xué)生實驗考核成績和學(xué)生對實驗教學(xué)信息反饋；在考核中，應(yīng)對模擬實習(xí)的準備階段、實施階段和結(jié)束階段進行分階段連續(xù)性的考核。7.實踐教學(xué)管理的創(chuàng)新———管理規(guī)范化。會計實踐教學(xué)管理的實質(zhì)是要按照會計實踐教學(xué)目標，對會計實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)組織、安排、實施及效果等方面進行管理與考核。

二、交叉學(xué)科多環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系

多環(huán)節(jié)指集單項模擬、綜合模擬、行業(yè)綜合模擬、崗位情境模擬、案例教學(xué)、社會實踐(社會調(diào)查、頂崗實習(xí))、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計、證書培訓(xùn)、第二課堂活動于一體的模擬過程。1.單項模擬.伴隨各門課程的教學(xué)時間進度進行，循序漸進:一是會計課程模擬，主要采用演示、驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗形式，實施“雙重會計實習(xí)”模式。二是審計、法務(wù)會計等課程模擬，以案例分析、課程設(shè)計、實務(wù)模擬訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練為主，以專業(yè)調(diào)查和討論式教學(xué)為輔的實訓(xùn)形式。三是民事訴訟法、刑事訴訟法、法務(wù)會計等課程以案例調(diào)查和模擬法庭辯論為主。民事訴訟法、刑事訴訟法，采取隨堂模擬辦法，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主查閱案件資料、分析案件。按照法庭審判的要求，在對法院旁聽并進行案例分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)所分配的角色進行模擬法庭審判活動，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生查處舞弊的技巧和能力。四是法務(wù)會計按專題為學(xué)生進行案例教學(xué)，讓學(xué)生了解實際工作中司法會計的工作程序、方法，針對不同的案例如何發(fā)現(xiàn)、收集、固定財務(wù)會計資料證據(jù)，為司法機關(guān)提供有力的訴訟證據(jù)。法務(wù)會計鑒定，通過模擬實習(xí)單位提供經(jīng)濟犯罪材料，讓學(xué)生通過相關(guān)案件材料尤其是財務(wù)資料的查證來核實嫌疑人作案的痕跡；并可通過查賬和調(diào)查取證，進一步擴大案件可能涉及的范圍，形成司法會計鑒定結(jié)論，達到揭露犯罪，懲治犯罪的目的。依據(jù)模擬結(jié)果、鑒定結(jié)論綜合評定學(xué)生模擬成績。2.綜合模擬針對會計、審計、法學(xué)的學(xué)科知識的交叉、重復(fù)進行整合。大四進行多媒體模擬、網(wǎng)絡(luò)實驗、崗前培訓(xùn)。多媒體模擬包括多媒體會計、審計、財務(wù)，采用開放式實訓(xùn)方式，提供為學(xué)生集知識回顧、操作引導(dǎo)、答案對照、自我學(xué)習(xí)、自我測試、教師考試于一體的豐富多彩的實驗“套餐”；網(wǎng)絡(luò)實驗，是利用網(wǎng)中網(wǎng)軟件不限制時間地點的更為開放的網(wǎng)上操作平臺；崗前培訓(xùn)包括出納業(yè)務(wù)、財務(wù)舞弊查處、納稅申報與稅收調(diào)查、審計案例、法務(wù)會計案例。出納業(yè)務(wù)讓學(xué)生了解資金收支情況及管理，如何通過資金賬戶查處經(jīng)濟犯罪。財務(wù)舞弊查處、納稅申報與稅收調(diào)查、審計案例、法務(wù)會計案例模擬，通過各種賬戶、報表、稅表的填制和分析，學(xué)會從法學(xué)角度查處賬證合理性和合法性。還外聘客座教授親自指導(dǎo)學(xué)生實踐，參與審計業(yè)務(wù)和經(jīng)濟案件的司法會計鑒定；學(xué)生通過實習(xí)了解案件受理、司法會計鑒定、制作司法會計鑒定意見書的整個過程，以掌握司法會計鑒定的程序、方法和各種案件進行司法會計鑒定的要點。3.行業(yè)綜合模擬、崗位情景模擬實踐，按照不同法務(wù)會計崗位以操作員身份模擬,這一階段的實訓(xùn)主要通過對專業(yè)主干課程的整合而設(shè)置的針對會計基本崗位進行的實訓(xùn)。該階段的實訓(xùn)必須提供給學(xué)生一定的場所和模擬材料(各種形式的賬證表)，采取個人獨立完成的方式，使學(xué)生能全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容、工作職責(zé)及其操作方法和技巧。每一循環(huán)結(jié)束后，將崗位進行輪換調(diào)整；通過對編制的財務(wù)報表從報表結(jié)構(gòu)、償債能力、營運能力、盈利能力等方面進行分析，從中找出企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題并提出改進的措施。4.案例教學(xué)。采用案例實習(xí)或項目實習(xí)的方法,具體為互動式、啟發(fā)式、專題討論式相結(jié)合。主要分三種：第一種，講授案例，即由教師根據(jù)授課內(nèi)容，列舉、描述并分析案例。第二種，情景模擬，即由學(xué)生將教師所講案例排演成小品，進行情景模擬，營造身臨其境的感覺，使學(xué)生能夠參與授課過程，從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。第三種，設(shè)計案例，即由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論自行設(shè)計案例，設(shè)計案情的不同發(fā)展方向，做出區(qū)別性分析，得出不同的結(jié)論，這樣，在案例進行中，每組學(xué)員必須進行互動式、啟發(fā)式專題討論，才能完成一個綜合案例分析。而且每一訓(xùn)練階段結(jié)束時，學(xué)員還要進行團隊合作準備和陳述一個綜合案例，可見在案例教學(xué)中團隊精神的培養(yǎng)尤為重要。5.社會實踐。包括：基地觀摩、社會調(diào)查、頂崗實習(xí)、參與性實習(xí)。第一階段基地觀摩根據(jù)本課程的進度和學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及興趣取向，將學(xué)生分批、分期地送入法務(wù)會計實踐基地接觸真實案件。每位學(xué)生至少參觀一個完整的法務(wù)會計真實案件，切實提高其對法務(wù)會計案件的分析與處理能力。第二個階段，將他們安排到會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、司法鑒定機構(gòu)以及公安機關(guān)、檢察機關(guān)內(nèi)部的鑒定部門進行鍛煉。參與到經(jīng)濟案件的調(diào)查、取證、審理和撰寫報告工作，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用實際當中，學(xué)會分析、解決實際問題。真正步入社會鍛煉。6.科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計。要求學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文和實習(xí)報告，就法務(wù)會計的某個研究領(lǐng)域進行深入的理論研究，撰寫一份一萬字左右的論文。在校外模擬中，社會調(diào)查貫穿于各個學(xué)年，到實習(xí)基地進行專業(yè)調(diào)查，根據(jù)各學(xué)科特點，有針對性的布置一些專題，實習(xí)要求也循序漸進，逐步加大難度。7.證書的培訓(xùn)。為了使學(xué)生順利畢業(yè)和成功就業(yè)，實行了以證代考制度，提高了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。法務(wù)會計專業(yè)的課程設(shè)置增設(shè)會計師資格證書，司法職業(yè)資格證書，法務(wù)會計執(zhí)業(yè)資格證書等考試培訓(xùn)類課程。鼓勵學(xué)生取得專業(yè)證書，以證代考，最大限度的增加了學(xué)生就業(yè)機會。8.第二課堂活動。定期開展形式多樣的第二課堂活動，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)講座，讓更多的學(xué)生接受學(xué)術(shù)熏陶、開闊視野、活躍思維。如計算機操作技能競賽、會計實驗操作、演講、辯論、技能競賽等，學(xué)生在綜合實驗和競賽活動中受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐鍛煉。要定期或不定期地舉辦創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新案例評析等講座，增強自我塑造意識。

三、構(gòu)建交叉學(xué)科一體化的實踐教學(xué)體系

“一體化”簡單的說就是整合各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識、技能與素質(zhì)融為一個整體考慮，單獨制定實踐教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建整體培養(yǎng)目標體系，通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。在制定實踐教學(xué)計劃時，既有基本技能訓(xùn)練，又有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；既要強調(diào)對學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練，又注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。按照實際工作任務(wù)、過程和情景組織實踐教學(xué)課程。從人才培養(yǎng)模式的科學(xué)特點和社會發(fā)展需要出發(fā)，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為多環(huán)節(jié)，并進行整體設(shè)計。以從業(yè)能力為導(dǎo)向，建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對獨立的實踐教學(xué)體系。

本文作者：李玉珍工作單位：渤海大學(xué)