導(dǎo)語：高校計算機教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:當(dāng)今信息時代，掌握計算機應(yīng)用技術(shù)成為基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性，自主學(xué)習(xí)掌握最新計算機知識，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會對人才的要求，通過自主學(xué)習(xí)主動獲取知識。文章對高校計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行探討，為高校計算機教學(xué)與學(xué)生教育發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校計算機教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

隨著社會的進步和科技發(fā)展，計算機在各領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用。伴隨計算機的逐步推廣應(yīng)用，人們在生產(chǎn)生活的很多方面提高了效率。計算機科學(xué)的特點是更新速度快，要求人們不斷學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)知識，因此，如何開展計算機知識的自主學(xué)習(xí)非常重要

。

1高校計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高校計算機教學(xué)中存在許多問題，由于多方面原因?qū)е聦W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力未得到鍛煉。目前我國正在大力發(fā)展個性化教學(xué)，而在實際的高校計算機教學(xué)中，一方面，部分教師被應(yīng)試教育思想主導(dǎo)，未認識到學(xué)生的個體差異，也未采取因材施教的方法，仍然按照原有的計算機教學(xué)模式，對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)。另一方面，大學(xué)生接觸到的教學(xué)方式與中學(xué)時相比發(fā)生很大變化，教學(xué)中教師不會嚴格要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要靠學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，主要問題在于教師與學(xué)生之間缺乏一定的溝通與互動，導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督逐漸散漫懈??；且由于高校的計算機教學(xué)涉獵廣泛，這樣的教學(xué)模式留給學(xué)生自我思考和自我想象發(fā)揮的空間又很少，不利于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力難以得到進一步發(fā)展。隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機與各行各業(yè)的聯(lián)系越來越緊密，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的一部分。但高校仍有一些學(xué)生認為計算機課程是一門可有可無的課程，仍將考證視為學(xué)習(xí)計算機的唯一目的，學(xué)習(xí)計算機以應(yīng)付考試為主，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)理論知識不會靈活運用。且大部分學(xué)生在進入高校后，還是依照原有的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，缺乏基本的自主學(xué)習(xí)意識。

2高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的定義，諸多學(xué)者進行了多角度闡述，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)中態(tài)度能力是核心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力包括了解教學(xué)目標要求，確定學(xué)習(xí)目標計劃，有效使用學(xué)習(xí)策略，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程與評估學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，在教師指導(dǎo)下通過自我體驗、探究、實踐等學(xué)習(xí)方式發(fā)展自己的綜合能力，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。為適應(yīng)社會發(fā)展，人們必須終身學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，終身教育要求人們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，大學(xué)畢業(yè)意味著深層次學(xué)習(xí)的開始。新課標指出大學(xué)計算機教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使其能更好地應(yīng)用計算機技術(shù)知識解決實際問題，隨著教學(xué)重點轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也變得尤為重要。計算機技術(shù)知識學(xué)習(xí)是積極動態(tài)的，是學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略對知識主動加工探索達到掌握運用的過程。學(xué)習(xí)目標是看學(xué)生是否熟練掌握計算機技術(shù)解決實際問題，達到自我管理和學(xué)習(xí)技術(shù)知識目標。當(dāng)下，學(xué)生不僅要通過有限的課堂教學(xué)獲取知識，課下還要自主學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機技術(shù)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)目標。在現(xiàn)今知識大爆炸的時代，自主學(xué)習(xí)能力是每個人所必須具備的基本素質(zhì)。高校計算機教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的獨立性，加強學(xué)生的自我思考能力，以此有效提高學(xué)生對知識的掌握和運用能力，將理論與實際相結(jié)合，有效促進高校計算機整體教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

3高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

3.1加強學(xué)生的思想教育。實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須提高學(xué)生的自控能力，教師要對學(xué)生進行思想教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)自覺成長，促進學(xué)生知識能力的全面發(fā)展。信息社會不斷發(fā)展，掌握一定的計算機知識成為社會對人才的基本要求，教師可從有利于適應(yīng)社會等方面對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生認識到熟練掌握計算機應(yīng)用技能影響到未來職業(yè)生涯發(fā)展，以個人需要與社會需要為動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)成效主導(dǎo)因素在于自身努力，教師要讓學(xué)生少發(fā)牢騷，堅持刻苦努力學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時易產(chǎn)生畏難情緒，教師要教育學(xué)生掌握計算機知識需要一定過程，要正確面對困難。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教育學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)發(fā)展的工具，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)影響個人前途發(fā)展。教育學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)帶來的負面不利影響。提高學(xué)生的甄別能力，使其免受有害信息的誤導(dǎo)。3.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的推動力，學(xué)習(xí)動機是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，學(xué)習(xí)者所有指向?qū)W業(yè)的行為可以從認知內(nèi)驅(qū)力，附屬內(nèi)驅(qū)力解釋，要求掌握知識的需要，目前人們重視內(nèi)部動力對學(xué)習(xí)的作用，認為教育主要職責(zé)是讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機有效途徑是提高教學(xué)藝術(shù)，適應(yīng)學(xué)生不同需求。計算機基礎(chǔ)教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，激勵策略能有效增強學(xué)生的自信心。因此在具體的教學(xué)過程中，教師可以引入競爭機制，如上機時任務(wù)驅(qū)動等，可以定期舉辦計算機知識有關(guān)競賽，使學(xué)生在參與競爭中提高學(xué)習(xí)熱情。教師要從教學(xué)實際出發(fā)改進教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，選用學(xué)生感興趣的任務(wù)進行教學(xué)，利用先進的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的想象力。教師要使每個學(xué)生有不同的提高，通過積極評價幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。將計算機基礎(chǔ)內(nèi)容制作成游戲教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)寓教于樂的目的。3.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。計算機教學(xué)中采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，計算機是實踐性強的學(xué)科，很多知識需要學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)掌握，要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要改變過去填鴨式的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)科特點創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標分為近期和長期目標，長期目標包括未來從事工作，近期目標包括年度學(xué)習(xí)目標，制定長期學(xué)習(xí)目標可以幫助學(xué)生明確努力方向，制定近期目標可以使學(xué)生充實學(xué)習(xí)度過每天，有效提高時間利用率。近期目標可以具體到制定計算機教學(xué)目標，在課堂教學(xué)前與學(xué)生共同探討確定學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明確下一節(jié)課的任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計劃。如在講述Word時，文學(xué)史設(shè)定目標熟練輸入文字，對文字進行排版選取等操作，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.4轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在實際的高校計算機教學(xué)中，一些教師仍然按照原有的計算機教學(xué)模式，對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)觀念和教學(xué)方式都是有所欠缺的。教師應(yīng)及時從這種觀念中轉(zhuǎn)變過來，從以往教學(xué)的主體變成主導(dǎo)，充分認識到自己在教學(xué)中的作用和責(zé)任，強調(diào)以學(xué)生為中心。在此基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)資源的整合，改變教學(xué)方式，使學(xué)生能全程參與到計算機學(xué)習(xí)探究過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，以進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。計算機學(xué)科是實踐性強的學(xué)科，課程要求學(xué)生獨立掌握具體操作，計算機課應(yīng)為學(xué)生留下足夠的時間練習(xí)，使其在實踐中體驗自主創(chuàng)新的樂趣，如在學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)處理軟件時，把班級學(xué)生的成績羅列排序，讓學(xué)生用Excel菜單功能計算平均分，按平均分排序匯總單科成績，篩選不及格學(xué)生名單等，通過創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

高校計算機教學(xué)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是時展的一個必然趨勢，也是社會人才評價的重要指標，對學(xué)生個體而言，更是其提高自身核心競爭力的主要方式。因此，在實際的教學(xué)過程中，首先，教師要對學(xué)生進行思想教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，教師在教學(xué)中可以引入競爭機制，使學(xué)生在參與競爭中提高學(xué)習(xí)熱情；最后，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，改變過去填鴨式的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)科特點創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實效性。

總而言之，高校教師應(yīng)充分整合多方面的優(yōu)質(zhì)資源，強化與學(xué)生之間的互動與交流，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的興趣和信心，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

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作者:楊競?cè)A 單位:云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院