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1對兒科學(xué)自主學(xué)習(xí)信息化平臺建設(shè)的構(gòu)建對策

為了在今后的醫(yī)學(xué)教育工作中對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到有效幫助，就更應(yīng)該對兒科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平進行進一步強化，特別是廣大教師在對信息化平臺進行構(gòu)建的環(huán)節(jié)中，筆者建議從以下幾個環(huán)節(jié)著手。1.1建立兒科學(xué)臨床病例討論體系。兒科學(xué)中臨床病例討論系統(tǒng)的構(gòu)建目的主要是為醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能提供大量的臨床病例，在對典型病例的學(xué)習(xí)中進一步提升自身臨床實踐的能力，從而在實際工作中獲取更有效的發(fā)展。該體系中要能準確地提供從疾病到大綱瀏覽、教材學(xué)習(xí)和病例學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，最后還要確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)中進行自測，將自主學(xué)習(xí)流程進行有效發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的的自由組合，進一步推動和開展互動式的病例學(xué)習(xí)。從當(dāng)前病例的背景中進行學(xué)習(xí)，更有效的培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，并將其最終的教學(xué)目的，通過這種方式更好的幫助學(xué)生們認識和掌握更多的醫(yī)學(xué)知識[2]。1.2兒科學(xué)網(wǎng)絡(luò)模擬考試系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)中進行考試系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)實際上也是對教學(xué)效果進行考察的重要方式。隨機對考試試題進行抽取，即時生成考試試卷，即時獲取考試成績也是這一系統(tǒng)的主要功能。在傳統(tǒng)的考試模式影響下，由于醫(yī)患矛盾的問題始終無法得到有效處理，因此在開展工作的過程中，醫(yī)患問題也面對著前所未有的困難[3]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體技術(shù)下的兒科學(xué)模擬考試系統(tǒng)中，可以借助典型案例創(chuàng)設(shè)一個模擬性質(zhì)的臨床治療方案和環(huán)境，同時需要在固定的時間要求下，更好的對模擬病人的癥狀進行研究，在信息系統(tǒng)的幫助下展示相應(yīng)檢查結(jié)果，通過結(jié)果制定更完善的診斷方案。在此環(huán)節(jié)中的工作背景下，學(xué)生對于每個環(huán)節(jié)的診療工作也將更為明確，有助于臨床思維能力的提升。1.3兒科學(xué)臨床教學(xué)圖庫素材采集系統(tǒng)。為了對當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識范圍進行拓展，進一步補充和完善當(dāng)前教學(xué)中的問題和不足。兒科學(xué)的臨床教學(xué)圖庫素材采集系統(tǒng)要進一步收集對于教學(xué)有著重要意義的教學(xué)案例圖片，并且在實際工作中還需要對視頻資源進行規(guī)范采集，實現(xiàn)合理化儲存，這樣醫(yī)學(xué)生也可以在借助醫(yī)學(xué)臨床資源進行臨床醫(yī)學(xué)的自主學(xué)習(xí)，有助于醫(yī)學(xué)生綜合能力的全面提升[4]。

2兒科學(xué)自主學(xué)習(xí)信息化平臺建設(shè)中需要解決的教學(xué)問題

2.1落實和完善“三基、三嚴、三早”的教學(xué)原則和傳統(tǒng)，從而在科學(xué)的教學(xué)方式下探索一段更具備現(xiàn)代化教學(xué)方向，為廣大工作人員的培養(yǎng)提供更為準確的方向和途徑。2.2在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分展現(xiàn)兒科臨床教學(xué)的特征，在此環(huán)節(jié)中也需要加強對醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，更好的在此環(huán)節(jié)中實現(xiàn)對人文醫(yī)學(xué)特點和臨床知識學(xué)習(xí)進行全面結(jié)合，通過此種方式確保兒科工作和當(dāng)前國際發(fā)展實現(xiàn)共同發(fā)展[5]。2.3將傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點和現(xiàn)代信息教學(xué)的優(yōu)勢進行有效結(jié)合，在此背景下，兒科教學(xué)網(wǎng)站的出現(xiàn)在很大程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)中還可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。通過現(xiàn)代信息技術(shù)提供的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了更多的全新學(xué)習(xí)方式和思維，因此這項工作的開展也將在很大程度上改進了傳統(tǒng)教學(xué)形式，這種方式也可以促進學(xué)生掌握更為完整的知識建構(gòu)，通過對問題的解決更有效的掌握兒科知識。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，充分展現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在今后的教學(xué)過程中充分發(fā)揮此種教學(xué)方式，將對學(xué)生的創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到更為顯著的幫助和影響，因此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該加強對這項工作的關(guān)注和重視[6]。2.4推進和統(tǒng)一教材配套、系統(tǒng)性的實踐教材編寫。在工作的環(huán)節(jié)中，需要相關(guān)工作人員加強對教材內(nèi)容的更新和完善，通過此種方式將人機對話的形式更好的調(diào)動師生有效的師生互動。所以教師要在實際工作中要充分認識對學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的重要性，從而在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中更積極的進行教學(xué)方式的探索，以便將討論型和研究性學(xué)習(xí)方式更好的引進在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。通過對當(dāng)前教學(xué)模式的充分應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)這種方式對于學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中的計劃者和執(zhí)行者也有著十分重要的影響，所以更需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的主人。正是因為當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)中學(xué)生要充分展現(xiàn)主體作用，所以更需要注重教學(xué)改革工作的發(fā)揮，以便為今后我國教學(xué)改革工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

3結(jié)論

綜上所述，在進行兒科學(xué)的自主學(xué)習(xí)信息化發(fā)展環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以適當(dāng)發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的積極性和自主性，有效選擇學(xué)習(xí)的時間、地點和內(nèi)容等問題，進一步分析這項教學(xué)工作所要發(fā)揮的深度。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展的兒科學(xué)資源共享和自主學(xué)習(xí)信息化平臺的建設(shè)與發(fā)展也給當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)工作的發(fā)展和研究提供了更為充分和完善的學(xué)習(xí)機會，在此種前提下，不僅豐富了典型的病案病例，同時對于廣大學(xué)生臨床的實踐和考核也有著極為重要的幫助。但是經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)工作者并沒有認識到這項工作的重要性，嚴重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)工作的開展和落實，因此在今后的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展下，更需要充分建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺的安全性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更積極和健康的空間，實現(xiàn)對醫(yī)學(xué)臨床實驗和考核工作水平的全面提升。

參考文獻

[1]古玉芬,李易娟,李曉瑜,等.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的兒科學(xué)自主學(xué)習(xí)信息化平臺建設(shè)及解決的教學(xué)問題[J].教育教學(xué)論壇,2017,62(6):258-259.

[2]唐普潤,紀澤泉,朱美華,等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對兒科學(xué)互動式教學(xué)的影響[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2015,51(7):14-15,48.

[3]宋秋容,胡燕平,李林平,等.《中華兒科雜志》刊載的中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會各學(xué)組發(fā)文及被引統(tǒng)計[J].中華兒科雜志,2014,52(8):630-633.

[4]林燕,李建.全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中醫(yī)兒科學(xué)》發(fā)展沿革的探討[J].中國臨床醫(yī)生雜志,2017,45(1):101-103,104.

[5]沈敘莊,羅燕芬,禹金蕊,等.兒科學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中強化專業(yè)基礎(chǔ)與臨床培訓(xùn)模式的探討[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,30(8):69-71.

[6]梁立科,倪虹,李姍姍,等.兒科學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育問題與對策[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2015,35(3):426-428.

作者:汪翔 單位:監(jiān)利縣第二人民醫(yī)院