導(dǎo)語：基于職業(yè)素養(yǎng)的物流管理專業(yè)實訓(xùn)體系構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)素養(yǎng)要求

1．1物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

物流管理專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代物流專業(yè)理論，熟悉現(xiàn)代物流管理的法律法規(guī)，掌握倉儲管理技術(shù)、運輸管理技術(shù)、庫存控制技術(shù)、資源計劃、物流信息技術(shù)等專業(yè)知識，具有物流中心、配送中心協(xié)調(diào)運營能力和相應(yīng)的外語水平，具有良好職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)，具有較高職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和職業(yè)轉(zhuǎn)化能力，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型的技術(shù)技能人才。

1．2物流管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求

①人文素養(yǎng)?！叭宋摹?，在這里當(dāng)為確定的“人文科學(xué)”(如政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等);而“素養(yǎng)”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。人文素養(yǎng)體現(xiàn)為員工在工作以及與人交往過程中所表現(xiàn)出的自我的內(nèi)在品質(zhì)，以及對待工作的態(tài)度和對企業(yè)的歸屬感。②職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。在學(xué)校專業(yè)課程體系設(shè)置上集中體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。在高職教育理念的指導(dǎo)下，物流管理專業(yè)在課程設(shè)置上主要遵循“理論夠用，技能為主”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要目標。如現(xiàn)代物流管理概論、物流倉儲管理實務(wù)、物流運輸管理實務(wù)、市場營銷實務(wù)、電子商務(wù)技術(shù)、物流信息系統(tǒng)、國際貨運等，這類課程應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要精選提煉，強調(diào)實踐技能和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。③職業(yè)道德素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和方法論，有正確的人生觀和世界觀、價值觀;具有良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)情商，具有誠信經(jīng)營、踏實負責(zé)的職業(yè)道德素質(zhì)。在思想政治課和就業(yè)指導(dǎo)課中滲透和融入關(guān)于品格、意志、興趣等方面的實踐訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)造更多的機會，進行非智力因素的開發(fā)。

2物流管理專業(yè)實訓(xùn)體系研究的必要性

2．1現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的需求

現(xiàn)代物流業(yè)是指原材料、產(chǎn)成品從起點至終點及相關(guān)信息有效流動的全過程。它是一個跨行業(yè)、跨部門、跨區(qū)域、滲透性強的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，將運輸、倉儲、裝卸、加工、整理、配送、信息等方面有機結(jié)合、形成完整的供應(yīng)鏈，為用戶提供多功能、一體化的綜合性服務(wù)。目前我國物流市場規(guī)模已達7000多億元，且以每年30%的速度快速增長。因此，國家“十二五”規(guī)劃把“大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)”列在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的第二位。2012年中國物流與采購聯(lián)合會網(wǎng)站，全國社會物流總額177．3萬億元，按可比價格計算，同比增長9．8%;社會物流總費用9．4萬億元，同比增長11．4%，增幅比上年回落7．1個百分點。雖然社會物流總費用增幅有所下降，但是，物流技術(shù)裝備落后，物流信息化、標準化程度低，特別是物流人才匱乏成為一個嚴重的制約因素。因此，物流人才培養(yǎng)成為物流業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，物流專業(yè)教育在全國興起。

2．2提高專業(yè)實踐技能培養(yǎng)能力的需要

高職教育要求職業(yè)院校以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以高技能人才培養(yǎng)為目標，物流管理專業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)建是專業(yè)實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的實際需求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，構(gòu)建專業(yè)實訓(xùn)體系勢在必行。

2．3開展技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)資格認證的需要

專業(yè)人才調(diào)查顯示，甘肅省物流行業(yè)高技能專業(yè)人才短缺，當(dāng)前的技術(shù)力量與建設(shè)規(guī)模不相適應(yīng)。隨著甘肅省現(xiàn)代物流業(yè)及經(jīng)濟的快速增長，物流行業(yè)標準及規(guī)范作業(yè)的日益完善，行業(yè)技術(shù)人員持證上崗逐步成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢。物流管理專業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)建及運行，能夠滿足學(xué)院開展物流管理、物流技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)和物流師職業(yè)資格認證培訓(xùn)，對切實改變現(xiàn)有一線作業(yè)從業(yè)人員操作能力和實踐技能水平相對低下的現(xiàn)狀和有力推動物流行業(yè)持證上崗制度的順利推行有積極的現(xiàn)實意義。

3物流管理專業(yè)實訓(xùn)體系構(gòu)建

3．1構(gòu)建思路

物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系主要從培養(yǎng)學(xué)生崗位認知、崗位意識、崗位能力為主線，不僅提高學(xué)生的職業(yè)技能更重要的是養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，樹立愛崗敬業(yè)、安全及服務(wù)意識;實踐課程目標主要形成以學(xué)生職業(yè)生涯為導(dǎo)向的身心發(fā)展的實踐教學(xué)體系。

3．2構(gòu)建原則

面對物流行業(yè)需求，在制定實訓(xùn)項目時應(yīng)當(dāng)遵循的原則:①前瞻原則。隨著科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，物流業(yè)也有了快速的發(fā)展，同時物流是一個技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)，因此物流管理專業(yè)實訓(xùn)項目的設(shè)置應(yīng)該要有一定的先進性，來滿足以后的需求以及為物流人才以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。②實戰(zhàn)性原則。高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能為主，物流實訓(xùn)項目的設(shè)置要結(jié)合物流行業(yè)及物流企業(yè)的崗位要求，因此物流管理專業(yè)實踐性教學(xué)體系構(gòu)建要具有實戰(zhàn)性，讓學(xué)生在模擬的工作場景中掌握相關(guān)的職業(yè)技能。③安全性原則。在實際的物流作業(yè)過程中，存在相對較危險的作業(yè)，學(xué)校教育實訓(xùn)項目設(shè)置時，要充分考慮到學(xué)生操作的安全性，加強安全教育，在實訓(xùn)過程中培養(yǎng)規(guī)范作業(yè)等安全作業(yè)意識。④創(chuàng)新原則。隨著科技水平的提升，越來越多的先進技術(shù)應(yīng)用到了物流行業(yè)當(dāng)中，所以設(shè)置物流實訓(xùn)項目時應(yīng)該和先進技術(shù)的發(fā)展相統(tǒng)一，符合學(xué)生就業(yè)及行業(yè)發(fā)展要求。⑤系統(tǒng)性原則。物流是一個由采購、倉儲、運輸、配送、流通加工、裝卸搬運及物流信息七個功能要素環(huán)節(jié)形成的一個系統(tǒng)，各功能要素之間存在著相互作用的關(guān)系。物流課程體系及實訓(xùn)項目的構(gòu)建要符合物流系統(tǒng)的整體要求，因此需要從系統(tǒng)的角度出發(fā)，構(gòu)建物流管理專業(yè)課程體系、實踐教學(xué)體系及實訓(xùn)項目。

3．3物流管理專業(yè)實訓(xùn)體系

物流管理專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，因此在專業(yè)課程設(shè)置及課程體系構(gòu)建時主要以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力為主，因此以在構(gòu)建實踐教學(xué)體系崗位應(yīng)用性技能人才為培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)方案中專業(yè)理論教學(xué)學(xué)時和實踐教學(xué)學(xué)時達到了1:1的比例。根據(jù)市場對人才的需求，物流管理專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，同時培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測與規(guī)劃能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、拓展能力。物流管理專業(yè)的實踐性教學(xué)內(nèi)容由四部分構(gòu)成，“認知實訓(xùn)、單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”為一體，形成以各級物流人員職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。針對物流管理專業(yè)面向的工作崗位的職業(yè)能力要求，通過對頂崗實習(xí)單位及學(xué)生就業(yè)單位的調(diào)查分析，圍繞企業(yè)崗位的能力要求，將實踐教學(xué)內(nèi)容按照認知實訓(xùn)、課堂單項實訓(xùn)、課程綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)4個環(huán)節(jié)依次展開。依托校企合作實訓(xùn)基地，實行校企合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠循著學(xué)習(xí)———實踐———再學(xué)習(xí)的步驟，真正實現(xiàn)在校學(xué)生和就業(yè)的零距離。

作者:黃艷麗 單位:甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院