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摘要：作為優(yōu)化職業(yè)教育資源配置、實現(xiàn)職業(yè)教育二次飛躍和加強校企合作的客觀需要，職業(yè)教育集團化辦學(xué)要想促進其穩(wěn)定健康的發(fā)展，就要與時俱進地改革職業(yè)教育的發(fā)展模式。本文首先闡述了職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意義與重要性，分析了目前職業(yè)教育集團化辦學(xué)過程中存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)狀提出了改善職業(yè)教育集團化辦學(xué)水平的有效路徑，希望對以后職業(yè)教育集團化辦學(xué)的運行產(chǎn)生一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；集團化；辦學(xué)模式

一、職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意義

職業(yè)教育集團化辦學(xué)的宗旨是服務(wù)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，共同的利益目標是培養(yǎng)人才，多個不同的個體獨立的職業(yè)院校為了達到辦學(xué)目標和實現(xiàn)辦學(xué)宗旨以某一種固定的形式相互聯(lián)結(jié)以集團的章程為共同的行為規(guī)范，開展集約化和規(guī)?；霓k學(xué)行為或者辦學(xué)模式等。辦學(xué)資源實現(xiàn)共享與辦學(xué)的主體多元化是職業(yè)教育集團化辦學(xué)發(fā)展不可替代的特點與優(yōu)勢。與此同時，職業(yè)教育集團化辦學(xué)的過程中還可以充分地整合企業(yè)、政府和職業(yè)教育院校等多方面的力量來促進其自身的發(fā)展，因此職業(yè)教育集團化辦學(xué)在辦學(xué)利益上實現(xiàn)了共贏，在辦學(xué)模式上又實現(xiàn)了多樣化。

二、職業(yè)教育集團化辦學(xué)的重要性

職業(yè)教育集團化辦學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）職業(yè)教育集團化辦學(xué)可以優(yōu)化教育資源的配置。目前我國的職業(yè)院校存在著數(shù)量過多和教育資源浪費嚴重的情況，而職業(yè)教育主要的投入與支持來自政府，這就使得職業(yè)院校之間存在著不同程度上爭奪生源與教師資源以及政府教育資金的情況，進而嚴重影響到職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。而職業(yè)教育集團化辦學(xué)可以加強對職業(yè)院校的約束管理，進而很好地改善這些弊端。職業(yè)教育集團化辦學(xué)在保證重點教育工程盡快完成的同時也能使政府對于職業(yè)教育的資金更加有重點和目的性地集中投放。職業(yè)教育集團化辦學(xué)還可以使師資力量得到最大限度地發(fā)揮，實現(xiàn)職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置。（二）職業(yè)教育集團化辦學(xué)可以實現(xiàn)職業(yè)教育的第二次飛躍。第一次職業(yè)教育的飛躍我們通常是指職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民群眾生活水平的提高，教育問題越來越引起人們的普遍關(guān)注。而我國是人口大國，高考的競爭異常激烈，很多學(xué)生由于高等院校的條件限制無法繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己，因此為學(xué)生提供繼續(xù)接受教育學(xué)習(xí)服務(wù)的職業(yè)教育院校在這種情況下便應(yīng)運而生便迅速發(fā)展。然而由于數(shù)量過多，供大于求且各方面的體制都還不健全，因此教育質(zhì)量不能得到合理的控制與監(jiān)管。職業(yè)教育原有的發(fā)展模式隨著社會對職業(yè)教育院校教育質(zhì)量要求的提高，已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。職業(yè)教育集團化辦學(xué)使得職業(yè)教育從重量變?yōu)橹刭|(zhì)從而為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新思路，實現(xiàn)了職業(yè)教育的第二次飛躍。（三）職業(yè)教育集團化辦學(xué)可以加強校企之間的合作。校企合作辦學(xué)是職業(yè)院校自身發(fā)展的需要，然而職業(yè)院校在尋求企業(yè)進行合作時，經(jīng)常由于自身資源與力量的有限受到眾多的限制，從而影響到校企合作工作的開展。而通過對現(xiàn)有的職業(yè)院校進行教育資源的整合職業(yè)教育集團化辦學(xué)很好的促進了集團內(nèi)部成員之間資源的共享與合理分配，形成了一個力量強大、成員眾多的教育組織[4]。對于企業(yè)來說職業(yè)教育集團化辦學(xué)更能使企業(yè)信服，同時職業(yè)教育集團化辦學(xué)的各成員也可以利用社會關(guān)系網(wǎng)和自身的地位來吸引更多的企業(yè)與集團進行校企合作，在校企合作的過程中企業(yè)也可以尋求到符合自身的需要的合作方案與合作項目，所以職業(yè)教育集團化辦學(xué)可以加強校企之間的合作。

三、職業(yè)教育集團化辦學(xué)過程中存在的問題

（一）集團組織松散。我國目前大部分的職業(yè)院校都由政府的部門牽頭成立并且正處于摸索階段，由于缺乏實踐指導(dǎo)與系統(tǒng)的理論而存在許多的困難與缺陷。并且職業(yè)教育集團化辦學(xué)的各成員之間大多是通過締結(jié)契約聯(lián)結(jié)起來的，通過締結(jié)契約聯(lián)結(jié)是指職業(yè)教育集團化辦學(xué)的各集團成員之間還是獨立的個體，只是由于締結(jié)契約而聯(lián)合在一起。這種方式在職業(yè)教育集團化發(fā)展的初期，可以吸引成員最大程度的參與其中，但是由于各成員還保留著原有的組織性質(zhì)與管理體制所以不利于實現(xiàn)統(tǒng)一的管理，并且由于各成員之間缺乏經(jīng)濟上的聯(lián)系，導(dǎo)致彼此之間的凝聚力很差，缺乏利益機制的管理制約，難以真正的團結(jié)起來。（二）集團合作平臺建設(shè)落后。建立良好的集團合作平臺是職業(yè)教育集團化辦學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是企業(yè)與政府、行業(yè)與院校之間統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的重要途徑。然而目前我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)的合作平臺還存在很多矛盾與問題沒有得到完善。聯(lián)合招生、教師互聘和實踐基地共享是目前職業(yè)教育的院校之間的主要低層次合作項目。制訂教學(xué)計劃、規(guī)劃課程開發(fā)和制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略等高層次的合作則比較欠缺。職業(yè)院校邀請企業(yè)到校園中開展招聘會，并且為企業(yè)的員工提供理論知識的教育培訓(xùn)，企業(yè)為職業(yè)院校的學(xué)生提供實習(xí)的場所與機會，是目前職業(yè)院校和企業(yè)之間的主要合作類型，并沒有涉及到科研成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)等高層次合作。

四、改善職業(yè)教育集團化辦學(xué)水平的有效路徑

（一）政府應(yīng)鼓勵多元主體來組建職業(yè)教育集團化辦學(xué)。政府在職業(yè)教育集團化辦學(xué)的過程中應(yīng)當積極協(xié)調(diào)各個利益主體之間的關(guān)系，并在其中起主導(dǎo)作用，組織更多的職業(yè)教育院校參與到職業(yè)教育集團化辦學(xué)中來，在職業(yè)教育集團化辦學(xué)過程中政府要充分發(fā)揮調(diào)控、監(jiān)管和協(xié)調(diào)的能力。同時政府還可以鼓勵職業(yè)院校組建跨行業(yè)、跨區(qū)域的復(fù)合型職業(yè)教育集團化辦學(xué)，從而提升職業(yè)教育的綜合效益和社會地位。（二）完善職業(yè)教育集團化辦學(xué)的管理與運行機制。對職業(yè)教育集團化辦學(xué)的內(nèi)部機制體制進行不斷的完善和優(yōu)化是職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式發(fā)展的基礎(chǔ)條件。首先，政府應(yīng)當明確職業(yè)教育集團化辦學(xué)的組建變更與撤銷等方面的條例制度，然后避免出現(xiàn)管理無序混亂，應(yīng)制定完善的管理體制，對職業(yè)教育集團化辦學(xué)進行調(diào)控和監(jiān)督，從而使其各項活動的開展都可以按照相關(guān)的規(guī)定有秩序地進行。職業(yè)教育集團化辦學(xué)的內(nèi)部也要建立完善的運行機制，為避免相互之間出現(xiàn)推脫責(zé)任的行為，從而確保各項工作都能落到實處，要把各項工作明確到位并保證職責(zé)分明。職業(yè)教育集團化辦學(xué)為實現(xiàn)與時俱進，內(nèi)部的運行機制也要根據(jù)自身發(fā)展實際與社會發(fā)展情況進行動態(tài)的調(diào)整。（三）職業(yè)院校應(yīng)積極參與職業(yè)教育集團化辦學(xué)。各職業(yè)院校在職業(yè)教育集團化辦學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變自身的觀念積極的團結(jié)起來，改變以往傳統(tǒng)的各自為政的發(fā)展思想與發(fā)展觀念，應(yīng)當明確地看到職業(yè)教育集團化辦學(xué)的巨大優(yōu)勢和顯著的作用，并主動投入到職業(yè)教育集團化辦學(xué)的發(fā)展之中。職業(yè)教育集團化辦學(xué)的過程中也要各職業(yè)院校的意見和建議，根據(jù)各職業(yè)院校所處地區(qū)發(fā)展的實際情況來選擇符合成員利益的職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式與合作模式，使各職業(yè)院校的成員都能投入到職業(yè)教育集團化辦學(xué)的實踐探索與發(fā)展建設(shè)中來，從而為我國職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展開創(chuàng)新的格局。

綜上所述，作為我國教育體系的重要組成部分，職業(yè)院校要想促進自身的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)化職業(yè)教育資源配置、實現(xiàn)職業(yè)教育二次飛躍和加強校企合作的目的，發(fā)展職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式至關(guān)重要。政府和職業(yè)院校也應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教育觀念積極鼓勵職業(yè)教育集團化辦學(xué)，各個區(qū)域的企業(yè)與職業(yè)院校之間也應(yīng)當加強相應(yīng)的合作交流，從而加快職業(yè)教育的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，共同探索出科學(xué)完善的職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

【參考文獻】

[1]吳錦秀.職業(yè)教育集團辦學(xué)的運行機制與優(yōu)化策略研究——以遼寧裝備制造職業(yè)教育集團為例[J].職業(yè)教育研究,2019(1):25-29.

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[3]邢菲,劉曉.我國職業(yè)教育集團化辦學(xué)研究的計量分析與可視化識別[J].教育與職業(yè),2018(15):28-33.

[4]辛彩平,王迎新.中職學(xué)校集團化辦學(xué)的個案分析與研究[J].中國培訓(xùn),2018(7):20-23.

作者:李可 單位:重慶工商職業(yè)學(xué)院