導(dǎo)語(yǔ)：鄉(xiāng)村振興發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育使命及變革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］文章闡述了農(nóng)村職業(yè)教育的變革與鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)行的關(guān)系，指出了鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育的使命，如培養(yǎng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀人才、促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧發(fā)展、全面加強(qiáng)成人教育，進(jìn)而提出應(yīng)通過(guò)把握辦學(xué)方向，堅(jiān)持本質(zhì)屬性；遵循因地制宜，采取分類指導(dǎo)；重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高服務(wù)能力；加大管理力度，提高領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)四個(gè)變革途徑促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的有效發(fā)展，以期為鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村職業(yè)教育;使命;變革途徑

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略不僅是構(gòu)建小康社會(huì)的重要戰(zhàn)略之一，也是必要的實(shí)施舉措，是我國(guó)為順應(yīng)新時(shí)期特色社會(huì)主義發(fā)展需求所制定的關(guān)鍵性戰(zhàn)略，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)增添了新鮮的血液，帶來(lái)了強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力?？v觀我國(guó)各區(qū)域的現(xiàn)狀，要落實(shí)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展、建設(shè)美麗新農(nóng)村、提高農(nóng)民整體收入的遠(yuǎn)大目標(biāo)，就需要將農(nóng)村職業(yè)教育與鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)優(yōu)先發(fā)展有機(jī)整合起來(lái)，以振興鄉(xiāng)村教育為基礎(chǔ)，努力打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，全面培養(yǎng)順應(yīng)新時(shí)期需求的鄉(xiāng)村優(yōu)秀人才，從根本上提高鄉(xiāng)村勞動(dòng)力的整體素養(yǎng)。

一、農(nóng)村職業(yè)教育的變革與鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)行的關(guān)系

黨的報(bào)告明確指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。近年來(lái)，我國(guó)城市化進(jìn)程飛速發(fā)展，2016年城市化比重已達(dá)到57.4%，過(guò)度重視城市建設(shè)導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展水平急劇下滑、發(fā)展滯后，進(jìn)而出現(xiàn)鄉(xiāng)村衰落的現(xiàn)象。我國(guó)大部分人才資源涌向大中型城市，農(nóng)村缺乏高素養(yǎng)、強(qiáng)技能、留得住的專業(yè)型人才。改革開放后，我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育為培養(yǎng)鄉(xiāng)村實(shí)用人才、增強(qiáng)勞動(dòng)群體素養(yǎng)和推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但受區(qū)域發(fā)展差異、教學(xué)設(shè)備條件不充足等多方因素影響，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展陷入極其窘迫的境地。中共中央指出，實(shí)行鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，需要全面推動(dòng)體系機(jī)制的創(chuàng)新，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興體制的供給。由此可見，變革農(nóng)村職業(yè)教育、加大鄉(xiāng)村各專業(yè)人第22期（總第926期）才及高素養(yǎng)勞動(dòng)力的供給，已成為鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，各地區(qū)有關(guān)部門要堅(jiān)持將變革發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育作為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要支柱，切實(shí)保障各環(huán)節(jié)工作的有效落實(shí)。

二、鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育的使命

1.培養(yǎng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀人才。為實(shí)行鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，有效解決發(fā)展差異過(guò)大及不充分等問(wèn)題，需要培養(yǎng)一批對(duì)農(nóng)村建設(shè)有用的高素養(yǎng)、強(qiáng)技能、留得住的專業(yè)人才。幾十年來(lái)，我國(guó)大部分農(nóng)村職業(yè)院校，尤其是縣域職業(yè)教育中心堅(jiān)持根據(jù)本地不同產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求設(shè)定專業(yè)，甚至還與鄉(xiāng)鎮(zhèn)民眾文化技術(shù)院校展開緊密合作，成立了三級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育及培訓(xùn)基地，并根據(jù)一鄉(xiāng)一業(yè)的發(fā)展要求，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，健全課程體系，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展、農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程及其勞動(dòng)力的專業(yè)培育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在新時(shí)期新環(huán)境下，職業(yè)院校作為培養(yǎng)鄉(xiāng)村各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的重要基地，要不斷完善體制，提高創(chuàng)新及服務(wù)能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村職業(yè)教育的無(wú)縫對(duì)接，最大限度地發(fā)揮職業(yè)教育的積極作用，這對(duì)實(shí)行鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略及建設(shè)小康社會(huì)都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧發(fā)展。精準(zhǔn)扶貧是基于以往粗放型貧困幫扶體制而言的，是從實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)科學(xué)合理的有效對(duì)策與方式對(duì)貧困幫扶對(duì)象實(shí)行準(zhǔn)確分析、精準(zhǔn)幫助、高效管理的貧困治理方式。2001年，聯(lián)合國(guó)教科文組織《修訂的關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議書》明確提出，要將職業(yè)教育和專業(yè)技術(shù)作為減輕貧困的催化劑。2005年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》具體指出，將促進(jìn)職業(yè)教育變革尤其是加強(qiáng)中等職業(yè)教育發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、推動(dòng)就業(yè)、解決貧困、構(gòu)建先進(jìn)文化以及維護(hù)穩(wěn)定等密切聯(lián)系到一起。在黨的報(bào)告中指出，讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)是我們黨的莊嚴(yán)承諾。我國(guó)政府引導(dǎo)且集中全國(guó)范圍內(nèi)的黨政及社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)脫貧、扶貧，依據(jù)扶貧整體格局，進(jìn)一步加大了對(duì)貧困地區(qū)的幫扶力度。農(nóng)村職業(yè)教育的變革性發(fā)展，對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)貧困家庭的子女實(shí)行直接招生、針對(duì)性資助、精準(zhǔn)教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)，將扶貧與扶智進(jìn)行有機(jī)整合，不僅可以提高職業(yè)院校的綜合效益，也是促進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)脫貧的迫切要求。3.全面加強(qiáng)成人教育。農(nóng)村職業(yè)教育的創(chuàng)辦初衷是面向鄉(xiāng)村廣大群眾，既實(shí)行全日制教育，又開展成人與繼續(xù)教育。在20多年的發(fā)展過(guò)程中，大部分農(nóng)村職業(yè)院校不僅為鄉(xiāng)村未成年人提供了優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育服務(wù)，也為眾多成年人提供了多種非學(xué)歷的短期教育培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者掌握了崗位知識(shí)與專業(yè)技術(shù)，并帶領(lǐng)廣大民眾建立了全新的教育理念與學(xué)習(xí)思想，重新塑造了傳統(tǒng)農(nóng)民的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了大量職業(yè)型、技術(shù)型人才。在進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育變革與創(chuàng)新的同時(shí)，各級(jí)政府要夯實(shí)不同類型非學(xué)歷職業(yè)教育及培訓(xùn)的基礎(chǔ)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層面，最大限度地發(fā)揮成人教育重要基地的作用，促使國(guó)民素養(yǎng)及鄉(xiāng)村建設(shè)邁向新臺(tái)階。

三、鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下農(nóng)村職業(yè)教育的變革途徑

1.把握辦學(xué)方向，堅(jiān)持本質(zhì)屬性。要想促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育變革，就要對(duì)我國(guó)改革開放后，尤其是最近幾年的農(nóng)村教育工作加以總結(jié)，并按照歷史性改革需求，深入挖掘教育教學(xué)事業(yè)、鄉(xiāng)村區(qū)域及農(nóng)村群體的實(shí)際情況與具體表現(xiàn)，真正貫徹與落實(shí)各項(xiàng)政策與方針，不僅要融入新思想、新方法及新平臺(tái)，同時(shí)也要不忘初心、堅(jiān)持初衷，牢記時(shí)代所賦予的使命。在農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，主要分為兩種人才類型：一是進(jìn)城與鄰近、當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移到非農(nóng)業(yè)范疇的務(wù)工人員；二是普通農(nóng)村勞動(dòng)人員。2005年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，職業(yè)教育應(yīng)為鄉(xiāng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供有效服務(wù)，應(yīng)為構(gòu)建社會(huì)主義新鄉(xiāng)村提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，建設(shè)農(nóng)村專業(yè)人才培訓(xùn)工程，全面發(fā)揮農(nóng)村各領(lǐng)域職業(yè)院校、成人教育學(xué)院及各種農(nóng)業(yè)技術(shù)宣傳培訓(xùn)單位的積極作用，大規(guī)模、全范圍地培養(yǎng)農(nóng)村專業(yè)型與技術(shù)型人才，大面積地推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，切實(shí)提高廣大農(nóng)民的個(gè)人素養(yǎng)及專業(yè)能力。因此，我國(guó)政府將促進(jìn)職業(yè)教育納入社會(huì)主義新農(nóng)村發(fā)展與建設(shè)的內(nèi)容中，著重加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育、職業(yè)性教育及成人再教育的統(tǒng)籌發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)、科學(xué)、教育有機(jī)結(jié)合；加強(qiáng)各省市與地區(qū)政府建設(shè)農(nóng)村職業(yè)教育的職責(zé)，拓展農(nóng)村職教的輻射范圍，按照具體需求做好縣級(jí)職業(yè)教育中心的建設(shè)工作；加強(qiáng)職業(yè)教育優(yōu)秀資源的統(tǒng)籌規(guī)劃及整體應(yīng)用，推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域間的密切協(xié)作，提高服務(wù)三農(nóng)的綜合實(shí)力；加強(qiáng)農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)及鄉(xiāng)村發(fā)展對(duì)培養(yǎng)所需求的優(yōu)秀人才的重視；鼓勵(lì)與支持各院校積極培養(yǎng)高素養(yǎng)、強(qiáng)技能、善經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代農(nóng)民，組織進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村勞動(dòng)力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移工作，有序開展農(nóng)村新發(fā)展的勞動(dòng)力勞動(dòng)預(yù)備制度。農(nóng)村職業(yè)教育不是單純以鄉(xiāng)村民眾子女為主要教育對(duì)象，以農(nóng)業(yè)專類技術(shù)為主要內(nèi)容的低水平農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。社會(huì)大眾對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展背景及其所具有的重要作用存在嚴(yán)重忽視的現(xiàn)象，甚至主觀地認(rèn)為農(nóng)村職業(yè)教育培育優(yōu)秀的涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)類人才只是美好的愿景，從而將農(nóng)村教育地區(qū)及為農(nóng)業(yè)提供服務(wù)視為導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育陷入危機(jī)的根本因素，甚至大肆鼓動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育要脫離農(nóng)村、放棄農(nóng)村。事實(shí)上這樣的觀點(diǎn)是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。我們應(yīng)堅(jiān)定地相信，三農(nóng)問(wèn)題尚未得到有效解決，農(nóng)村職業(yè)教育還有充足的發(fā)展空間，具有至關(guān)重要的作用，革新與發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育依然任重道遠(yuǎn)。2.遵循因地制宜，采取分類指導(dǎo)。我國(guó)國(guó)土面積遼闊，鄉(xiāng)村種類復(fù)雜多樣，農(nóng)村職業(yè)教育的變革不能一概而論?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，各省市及縣級(jí)政府應(yīng)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。一是省市政府要依照行政劃分、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口流動(dòng)方向等，將農(nóng)村的職業(yè)教育尤其是縣級(jí)職業(yè)教育中心的規(guī)劃歸屬到國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)的整體規(guī)劃內(nèi)，增強(qiáng)省級(jí)財(cái)政在教育上的轉(zhuǎn)移支付能力，扶持條件微弱的農(nóng)村職業(yè)院校尤其是縣級(jí)職業(yè)教育中心努力提高基本能力，并將相關(guān)發(fā)展?fàn)顩r納入省市對(duì)黨政績(jī)效考察內(nèi)容。二是省級(jí)教育管理部門要引導(dǎo)農(nóng)村職業(yè)教育建立詳盡科學(xué)的發(fā)展機(jī)制，幫助其整合資源，嚴(yán)格監(jiān)督各環(huán)節(jié)工作的有效落實(shí)。三是各地市區(qū)政府要整體規(guī)劃不同縣區(qū)、地域農(nóng)村職業(yè)院校的分布，在保證每個(gè)縣與市統(tǒng)籌辦好綜合實(shí)力強(qiáng)的職業(yè)教育中心的前提下，按照地域、行業(yè)及種類等對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)施重新組合，鼓勵(lì)各院校創(chuàng)建自身獨(dú)特品牌專業(yè)。四是縣級(jí)政府應(yīng)將農(nóng)村職業(yè)教育劃分到城鎮(zhèn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)規(guī)劃與有關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，統(tǒng)一配置不同職業(yè)教育及培訓(xùn)資源，并把職業(yè)教育資歷與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等工作歸入部門和縣域年度工作績(jī)效審核目標(biāo)與任務(wù)，作為對(duì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員開展行政考察的主要參考標(biāo)準(zhǔn)，以確保農(nóng)村職業(yè)院校的辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模與專業(yè)設(shè)立等與本地市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相吻合。五是縣級(jí)教育行政部門要大力支持農(nóng)村職業(yè)院校尤其是縣級(jí)職業(yè)教育中心在短期培訓(xùn)、技術(shù)推廣、學(xué)歷教育、科學(xué)實(shí)驗(yàn)及發(fā)展經(jīng)營(yíng)等方面的發(fā)展，并按照各區(qū)域鄉(xiāng)村發(fā)展水平的差距，指導(dǎo)各農(nóng)村職業(yè)院校在課程內(nèi)容選擇、專業(yè)制定、教學(xué)模式與辦學(xué)規(guī)模等方面做出科學(xué)選擇，增強(qiáng)資源投入的有效性及針對(duì)性。3.重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高服務(wù)能力。20世紀(jì)80年代，在全面實(shí)行基礎(chǔ)性九年義務(wù)教育、消除青年文盲工作與大力推行農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)整體改革中，我國(guó)各區(qū)域基本都構(gòu)建了由縣級(jí)職業(yè)技術(shù)類院校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村成人學(xué)校共同組成的縣域三級(jí)職業(yè)教育及培訓(xùn)關(guān)系網(wǎng)。截至2000年，兩大基本目標(biāo)初步完成后，部分地區(qū)的城鄉(xiāng)成人院校相繼被取締或與其他院校進(jìn)行了合并，面向農(nóng)村廣大勞動(dòng)人員與成年群眾的成人教育與繼續(xù)教育被嚴(yán)重削減。與此同時(shí)，因市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻，部分農(nóng)村職業(yè)院校采取了保守辦學(xué)體制，實(shí)行封閉化管理，以致與社會(huì)服務(wù)有關(guān)的各種功能不斷退化，最終成為具備單一教育功能的機(jī)構(gòu)，甚至部分職業(yè)院校轉(zhuǎn)成了普通高中，以致縣域三級(jí)職業(yè)教育及其培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)形同虛設(shè)。黨的報(bào)告中提出，要健全職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，全力實(shí)行鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略。因此，各級(jí)政府應(yīng)快速恢復(fù)縣域三級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育及培訓(xùn)關(guān)系網(wǎng)，并積極創(chuàng)新有關(guān)機(jī)制，采取統(tǒng)一的規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)，提升職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的服務(wù)能力。此外，還要加強(qiáng)職業(yè)教育與成人教育間的資源融合。通常整體人口數(shù)量在60萬(wàn)人以下的縣域要?jiǎng)?chuàng)辦一所職業(yè)院校，人口數(shù)量超過(guò)百萬(wàn)人的縣域應(yīng)創(chuàng)辦不少于兩所職業(yè)院校?？h級(jí)職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)成人院校的幫扶與指導(dǎo)力度，具備一定條件的城鄉(xiāng)成人院?？缮暾?qǐng)成為縣域職業(yè)院校的分校，由縣域職業(yè)院校進(jìn)行統(tǒng)一管理。4.加大管理力度，提高領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。農(nóng)村職業(yè)院校的校長(zhǎng)是院校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)外代表整個(gè)院校，對(duì)內(nèi)則是校內(nèi)各項(xiàng)工作的指導(dǎo)者和決策者。農(nóng)村職業(yè)院校校長(zhǎng)的人物角色、功能定位、個(gè)人素養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校的穩(wěn)定運(yùn)行、改革創(chuàng)新、發(fā)展建設(shè)等方面起著至關(guān)重要的作用，甚至?xí)绊懺盒５陌l(fā)展方向。2015年年初，教育部門制定了《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想及專業(yè)能力提出了明確要求。目前，我國(guó)農(nóng)村各職業(yè)院校的校長(zhǎng)主要由政府部分相關(guān)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)官員、普通高中及職業(yè)教育中心人員擔(dān)任，這些人員來(lái)自不同機(jī)構(gòu)，有的擅長(zhǎng)管理但不懂經(jīng)濟(jì)，有的懂經(jīng)濟(jì)卻對(duì)教育管理一知半解。各級(jí)教育部門應(yīng)針對(duì)這一情況，積極組織農(nóng)村職業(yè)院校校長(zhǎng)深入了解《中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容，將其與自身觀念、能力、行為、知識(shí)及方法進(jìn)行對(duì)比，從而明確自身不足，進(jìn)行有針對(duì)性的提升。由于農(nóng)村職業(yè)院校的內(nèi)外環(huán)境與條件會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的影響，校長(zhǎng)要在實(shí)際工作過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，采取因地制宜的原則，勇于直面各種困境，并靈活地選擇有效方式予以解決，進(jìn)而逐步形成自身獨(dú)特的有效管理體制與風(fēng)格。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村職業(yè)教育的變革發(fā)展在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中有著舉足輕重的作用，各級(jí)政府及有關(guān)部門應(yīng)深刻意識(shí)到農(nóng)村職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀人才、促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧發(fā)展、全面加強(qiáng)成人教育的時(shí)代使命，并結(jié)合農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀，通過(guò)把握辦學(xué)方向、堅(jiān)持本質(zhì)屬性，遵循因地制宜、采取分類指導(dǎo)，重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、提高服務(wù)能力，加大管理力度、提高領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)四種有效途徑，推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的變革與創(chuàng)新性發(fā)展，從而為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多有用人才，從根本上提高農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)。

［參考文獻(xiàn)］

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作者:錢俊 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院