導語：職業(yè)教育與校企合作的探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)教育是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，培養(yǎng)為企業(yè)一線服務的應用技術型人才。職業(yè)教育在發(fā)展過程中，需要遵循市場規(guī)律，協(xié)調企業(yè)關系，與企業(yè)聯(lián)合，借企業(yè)之水行教育之舟，以教育之本奠定企業(yè)之基。因此，職業(yè)教育與企業(yè)密不可分。本文在職業(yè)教育校企業(yè)合作現(xiàn)狀的基礎上，通過分析政策、機制和管理等方面，試圖提出職業(yè)教育與校企合作新路徑。

關鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；產學結合；服務；創(chuàng)新

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質、高技能人才為目標，培養(yǎng)的應用技術型人才為企業(yè)一線提供發(fā)展動力；企業(yè)為職業(yè)教育提供最佳實習場地，企業(yè)發(fā)展帶動了人才需求，促進了職業(yè)教育的課程建設與工學結合、產學研結合的發(fā)。因此，職業(yè)教育與企業(yè)的發(fā)展相互聯(lián)系又相互促進，二者密不可分。目前，我國大多企業(yè)并未參與職業(yè)教育，而職業(yè)教育也不聯(lián)系企業(yè)，從而造成結構性和摩擦性的就業(yè)問題。隨著我國社會和經濟的飛速發(fā)展，國家在鼓勵職業(yè)教育的同時，為企業(yè)制訂了多項措施和政策，鼓勵校企合作，改變傳統(tǒng)的教學模式，以便適應社會和經濟需求。因此，職業(yè)教育校企合作得到了空前發(fā)展。

一、職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀

職業(yè)教育實施校企合作、工學結合、頂崗實習是執(zhí)行國家教育方針，是推進職業(yè)教育改革與發(fā)展，是更好培養(yǎng)應用技術型人才，是適應社會和經濟發(fā)展的需要。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，職業(yè)教育在促進城市就業(yè)和服務經濟社會發(fā)展中都發(fā)揮了重要作用，面對產業(yè)結構的調整，轉型升級，目前，我國的職業(yè)教育還不能完全滿足經濟的發(fā)展，人才培養(yǎng)的質量與市場需求、崗位需求還是有較大的差距。因此，對于校企合作在培養(yǎng)目標、課程體系、教材制訂、教學環(huán)節(jié)等各個方面，學校和企業(yè)要結合市場需求，明確人才定位，建設適合校企合作特色的專業(yè)教學體系。因此，本章結合湖南電子科技職業(yè)學院校企合作辦學機制，對其校企合作現(xiàn)狀進行剖析，試圖探索校企合作適合高職學生發(fā)展的有效模式。首先，實施集團化合作以便推進校企合作發(fā)展。為了校企合作高職學生有良好的實習環(huán)境，學院和企業(yè)共同建立了校內、校外實習基地，例如我院與卓京教育科技有限公司，通過共同協(xié)商，學院和企業(yè)雙方簽訂了合作協(xié)議，專業(yè)共建，明確了雙方的權利和義務，并制訂了實訓內容，學生學習場地不再局限于課堂。企業(yè)派遣優(yōu)秀的專業(yè)技術人員到學院講授專業(yè)內容，學院派遣優(yōu)秀的專業(yè)教師帶學生到企業(yè)參加實踐，企業(yè)和學院共同參與教學計劃和課程設置。在現(xiàn)場指導和教學中，教學和學生隨時記錄新知識、新經驗和新方法，再組織其他專業(yè)教師和學生研究和探討。其次，學院和企業(yè)實施資源共享。學院和企業(yè)通過校企合作，開設企業(yè)訂單班，學生完全按照企業(yè)標準招生。學生一旦進入企業(yè)訂單班，學生便可以與企業(yè)簽訂用人協(xié)議。簽訂協(xié)議后，學院便按企業(yè)用人標準教育和管理學生。學院和企業(yè)共同管理企業(yè)訂單班。企業(yè)為學生配備一名班主任，主要負責公共課程的學習、職業(yè)道德、商務禮儀、企業(yè)管理等方面的培訓。企業(yè)在課余時間或寒暑假為學生提供頂崗實習機會。學生學習期滿，按用人協(xié)議約定到企業(yè)就業(yè)。再次，學院和企業(yè)實施深層次合作以便推進校企合作可持續(xù)發(fā)展。校園文化能陶冶情操，增強主人翁意識。企業(yè)可在校園內和實訓室懸掛橫幅、企業(yè)標語、企業(yè)文化用語等對學生陶冶學生企業(yè)情操。企業(yè)指導老師也可在企業(yè)訂單班指導班級活動，讓學生體會企業(yè)文化教育。學院和企業(yè)共同建立了生產性實訓基地。由企業(yè)、學院共同出資，企業(yè)專業(yè)技術人員和學院專業(yè)教師共同設計建設實訓基地。從2009年建設機械與信息工程技術學院以來，學院建立了1個實訓基地，8個計算機實訓室，可容納200名學生同時進行實踐操作。同時，可根據(jù)實訓內容和課程要求，模擬實訓環(huán)境，與企業(yè)相關崗位的工作流程一致，也能體現(xiàn)企業(yè)員工各個角色之間的配合和協(xié)作。例如，在計算機網絡實訓室，企業(yè)要求學生建設電子商務綜合網站，學生需要自主在實訓場地完成網站所需的技術操作，包括網站域名建設、空間建設、網站信息編輯、處理、上傳和等操作。學生的學習針對性很強，學習的積極性也非常高，并且從項目實踐過程中獲得了極大的成就感。

二、職業(yè)教育與校企合作新路徑

（一）政策扶持。職業(yè)教育與企業(yè)校企合作要實現(xiàn)長期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，首先要有相關法律法規(guī)使其得到保障。因此，要完善《職業(yè)教育法》，為校企合作提供上層立法堅實基礎。一旦上層法律得以完善，下行法律法規(guī)也應建立，即明確政府、企業(yè)和學校的權利和義務，在此基礎上，地方政府可實施各自適宜的區(qū)域法規(guī)。其次，在立法過程中，應以政府、企業(yè)和學院共同利益點為基礎，以互利共贏為基本原則，這是保障校企合作穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的動力原則。政府、企業(yè)和學校圍繞基礎原則，各方共同參與，以培養(yǎng)為企業(yè)服務的高質量應用技術型人才為首要任務。政府在校企合作過程中應發(fā)揮主導作用，統(tǒng)籌各方資源，搭建一人發(fā)展的平臺，為校企業(yè)合作提供政策、資金等支持和鼓勵。在社會效益和經濟效益相互沖突時，要權衡利弊，妥善處理兩者之間的矛盾。為了保障校企合作深化發(fā)展，企業(yè)應出臺激勵政策，使企業(yè)和學校不但享受校企合作帶來的實惠，還要讓企業(yè)和學校積極參與校企合作建設，盡量發(fā)揮各自優(yōu)勢。通過合理的財政支持、稅收優(yōu)惠、稅務減免，讓企業(yè)和學校既可以為校企合作成立專項基金，又有能力建立完善的校企合作實訓基礎。同時，政府也可以設立優(yōu)秀項目獎金或獎勵，給予在校企合作過程中取得巨大成果的學?；蚱髽I(yè)頒發(fā)成果獎和獎金。（二）健全機制。校企合作要持續(xù)深入發(fā)展，需要建立“長效新”運行機制。高職院校要進一步深化校企合作管理體制創(chuàng)新，通過與相關政府部門、行業(yè)協(xié)會以及知名企業(yè)合作，建立完善校企合作機制?？茖W合理的體制應以政府統(tǒng)籌，高職院校和企業(yè)為主，社會廣泛參與。在校企合作過程中，高職院校、企業(yè)、政府和社會力量都發(fā)揮著不可忽視的重要作用。為了在校企合作過程中形成多元辦學模式，提升辦學品質，還要進一步深化教育體制改革。在政府、企業(yè)和社會力量參與辦學過程中，企業(yè)應制訂校企合作企業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，作為職業(yè)教育的補充。同時，企業(yè)還應提供實踐，派遣專業(yè)技術人員進行指導。在建立健全校企合作管理體制的基礎上，高職院校要進一步深化各方合作運行機制，創(chuàng)新校企合作管理運營模式，對各校企合作創(chuàng)新項目進行溝通與協(xié)調，對校企合作創(chuàng)新項目的實施和運營進行監(jiān)控和績效測評，以確保校企合作創(chuàng)新項目的有效開展。通過學校、二級單位和各創(chuàng)新項目的整體規(guī)劃和協(xié)調，形成有效的校企合作管理運營模式。（三）企業(yè)管理。在校企合作過程中，企業(yè)占據(jù)著重要地位，為職業(yè)教育發(fā)展做出了重大貢獻。首先，企業(yè)掌握了行業(yè)發(fā)展新動向，對用人需求了解更充分，是職業(yè)教育和行業(yè)之間的橋梁，是學生充分了解市場的平臺。因此，在職業(yè)教育與企業(yè)校企合作過程中，應明確企業(yè)權利與義務，發(fā)揮其作用，使企業(yè)能更好地指導校企合作。其次，企業(yè)了解專業(yè)方向，能為職業(yè)教育提供專業(yè)建設建議和支持，幫助學校及時調整專業(yè)方向。學校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時，企業(yè)可提供指導，使學生在學習專業(yè)技術的同時，還能增強職業(yè)素養(yǎng)。再次，企業(yè)可以參與職業(yè)教育中的課程設置、教材制訂、師資建設等教學活動中來。本著“以教學為中心，以企業(yè)為重點”，以服務換服務，雙方共贏的原則，企業(yè)要參與學校人才需求調研、專業(yè)開發(fā)和培養(yǎng)目標設計、培養(yǎng)方案設計、專業(yè)課與實踐課教學。無論如何，企業(yè)要切實成為校企合作的管理主體之一，積極參與職業(yè)教育教學活動，對校企合作進行有效管理、監(jiān)督和評估，實現(xiàn)校企合作穩(wěn)定長遠發(fā)展。

三、結語

實踐證明，校企合作通過強調實習、實訓環(huán)節(jié)，增加了與企業(yè)溝通的機會，與企業(yè)形成了密切的聯(lián)系，校企合作改變了傳統(tǒng)職業(yè)教育以課堂為中心的辦學模式。在校企業(yè)合作過程中，企業(yè)和職業(yè)教育發(fā)揮各自優(yōu)勢，將教育教學活動與生產實踐緊密聯(lián)系起來。一方面，校企合作推進了職業(yè)教育改革，促使職業(yè)教育改變了以往在課堂培養(yǎng)技能型人才模式；另一方面，校企合作促使學生了解了企業(yè)和生產工藝流程，提高了學生綜合素質和就業(yè)能力。無論如何，校企合作的發(fā)展需要以職業(yè)教育和企業(yè)的共同利益為基礎，才能建立職業(yè)教育和企業(yè)合作動力機制，實現(xiàn)互利共贏，以此推進職業(yè)教育和校企合作企業(yè)的進一步發(fā)展。

作者:趙榮榮 單位:湖南電子科技職業(yè)學院

參考文獻：

[1]王瑾.高職通信專業(yè)構建”四合”特色的校企合作模式的研究[J].才智,2013,(20).

[2]羅瑤瑤,姚瑛.以應用為導向的高職校企合作通信類專業(yè)英語教學探究[J].電腦知識與技術,2014,(23).

[3]耿杰.職業(yè)教育校企合作機制研究[D].天津:天津大學,2011,(2).

[4]張林英,蔣薇.教育質量與有形產品質量的區(qū)別與聯(lián)系[J].中國教育學刊,2013,(12):19-21.

[5]李少輝,焦授青.企業(yè)資源需求視角下的校企合作關系分析[J].職業(yè)教育研究,2011,(10):7-9.

[6]張英杰,徐涵.校企關系嬗變歷程視角下我國校企合作關系的探索[J].職教論壇,2010,(10):24-27.