導(dǎo)語(yǔ)：中等職業(yè)教育改革之我見一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

今年是我國(guó)改革開放37周年，祖國(guó)取得了巨大的成就。通過(guò)學(xué)習(xí)，作為一個(gè)職業(yè)中專的教師，我的感受是深刻而復(fù)雜的。在這30多年間，既有失敗，也有成功，更有收獲?；貞涍^(guò)去是必要的，但我更愿意展望未來(lái)。思考在新形勢(shì)下，我國(guó)職業(yè)教育改革的思路、方向、目標(biāo)、過(guò)程和方式。

二、職業(yè)教育需要改革

很多人認(rèn)為，職業(yè)教育需要一場(chǎng)真正的變革。首先，我國(guó)職業(yè)教育與世界發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距；其次，雖然我國(guó)大學(xué)生和研究生數(shù)量居世界第一，但是我們又培養(yǎng)出了多少高質(zhì)量、杰出的、世界頂尖級(jí)人才呢？包括諾貝爾獎(jiǎng)在內(nèi)的幾乎所有基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域里的世界大獎(jiǎng)，我國(guó)都還是空白；而諾貝爾獎(jiǎng)總數(shù)的70%(約600名)都分布在世界一流水平的大學(xué)里。第三，職業(yè)教育問(wèn)題叢生，群眾議論紛紛，強(qiáng)烈要求改革。他們大多認(rèn)為中國(guó)迄今為止所進(jìn)行的一些教育改革，還不能說(shuō)是涉及教育本質(zhì)問(wèn)題的改革。聯(lián)合國(guó)教科衛(wèi)組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》這本書中指出，“像今天這樣零星地進(jìn)行一些改革，而沒有一個(gè)關(guān)于教育過(guò)程、目標(biāo)與方式的整體觀念，這已不再是可取的了?！蔽覀兌贾朗侵袊?guó)學(xué)步民主的開端，可惜它以失敗而告終，教訓(xùn)是極其深刻的。梁?jiǎn)⒊壬堑南蠕h人物之一，110多年前他在總結(jié)變法失敗的原因時(shí)痛切地說(shuō)：“變法不變本源，而變枝葉，不變?nèi)w，而變一端，非徒無(wú)效，只增弊耳。”對(duì)照起來(lái)看我國(guó)30多年來(lái)教育改革走過(guò)的路，我覺得是很相似的，其原因是由于我們忽視了教育本源的改革。

三、改革需從本源做起

教育的本源是指影響教育質(zhì)量和科學(xué)水平的根本原因。我認(rèn)為職業(yè)教育的本源問(wèn)題有三個(gè)：首先是職業(yè)教育的理念問(wèn)題。職業(yè)教育是技能與學(xué)術(shù)的共同體，它的品性是雙重的、追求技能與學(xué)術(shù)自由。職業(yè)中專應(yīng)該為市場(chǎng)而設(shè)，職業(yè)教育應(yīng)該提供普遍性和完整的知識(shí)教育，而不是狹隘的專門化的教育。涉及職業(yè)教育理念的另一個(gè)問(wèn)題，是關(guān)于如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才？成長(zhǎng)的理念是以自然主義教育為基礎(chǔ)，尊重受教育者的志趣和選擇權(quán)，全面發(fā)展他們的興趣、個(gè)性、知識(shí)和智力。所謂塑造，就是把受教育者當(dāng)做原材料，放到統(tǒng)一的生產(chǎn)流水線上，按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模具和加工程序，生產(chǎn)出來(lái)規(guī)格毫厘不差的產(chǎn)品。其結(jié)果就導(dǎo)致我們學(xué)校沒有特色，教師沒有個(gè)性和創(chuàng)造性。因此可以說(shuō)，在職業(yè)教育理念、職業(yè)教育體制和培養(yǎng)人才的模式上，我國(guó)至今仍然處于誤區(qū)。所以我們需要對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革使它在新的歷史時(shí)期能夠?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)出符合時(shí)展要求的高素質(zhì)一線技術(shù)型人才。首先我們進(jìn)行教育體制改革的啟蒙，為深化改革打下思想基礎(chǔ)。康德說(shuō)：“啟蒙就是使人們脫離幼稚狀態(tài)?！逼浯卧谥醒氲念I(lǐng)導(dǎo)下，成立一個(gè)教育改革指導(dǎo)小組，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外開明的、思想前衛(wèi)的教育專家和有志于中等職業(yè)教育改革的人士參加，制定改革方案指導(dǎo)和切實(shí)推動(dòng)全國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)的改革。

四、“辦好人民滿意的教育”

那么什么樣的中職教育才是需求的人民滿意的教育？揚(yáng)州時(shí)報(bào)有這樣一篇報(bào)道“本科生需求走低，?？啤⒅袑Ｉ枨蠹ぴ觥?，大致內(nèi)容是說(shuō)：一場(chǎng)以工業(yè)類為主的大型人才招聘會(huì)上，共61家招聘單位提供的952個(gè)崗位中按照需求畢業(yè)生的學(xué)歷劃分，本科以上學(xué)歷需求極少，大學(xué)本科及雙本科畢業(yè)生需求也持續(xù)走低，只有47人；?？?、中專畢業(yè)生需求量激增，為588人，占需求總量的61.7%；其他學(xué)歷占需求總量的34%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，專科與中專畢業(yè)生需求占了大半，與去年相比，本科畢業(yè)生需求量大大減少，專科及中專畢業(yè)生需求量則大大增多。業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，這一變化趨勢(shì)將持續(xù)保持。一家前來(lái)招聘人才的負(fù)責(zé)人表示，“單位招聘人才注重的是實(shí)際能力，而不是一位的看重高學(xué)歷，這樣的招聘就顯得更理性化。”所以，符合崗位需求、并且在崗位上勤于學(xué)習(xí)的人，才是用人單位需要的、符合市場(chǎng)要求的人。所以中職教育應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的教育方法，目前的眾多教育方法中，項(xiàng)目式教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育中較優(yōu)的一種教學(xué)方法，他以工作過(guò)程貫穿于項(xiàng)目式教學(xué)中，是更好的一種教學(xué)方法。采取項(xiàng)目式教學(xué)的方法，實(shí)施新型的工程教育模型CDIO（Conceive－Design―Implement―Operate，即“構(gòu)想－設(shè)計(jì)－實(shí)施－操作”）,實(shí)現(xiàn)工程教育的目標(biāo)、內(nèi)容與工程鏈的軟對(duì)應(yīng)、與工程應(yīng)用的硬結(jié)合。如今，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)不僅僅局限于某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，是一種跨專業(yè)、多部門參與的教學(xué)活動(dòng)，它提倡學(xué)生走出學(xué)校，更多地了解社會(huì)的各個(gè)方面，學(xué)會(huì)和不同人、不同部門打交道。如果在職業(yè)教育過(guò)程中運(yùn)用得當(dāng)，相信一定能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。希望在不久的將來(lái)，借著改革的春風(fēng)，用我們的辛勤努力打造更加適應(yīng)市場(chǎng)的品牌專業(yè)。真正“辦好人民滿意的教育”！

五、結(jié)語(yǔ)

我們要堅(jiān)持鄧小平理論，以三個(gè)代表為指導(dǎo)，緊緊團(tuán)結(jié)在以主席為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央周圍，繼往開來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)、深化職業(yè)教育體制改革，努力學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展視野、開拓進(jìn)取，為把中等職業(yè)教育工作推向更高層次而努力奮斗！

作者:維彩云 單位:遼寧醫(yī)藥化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院