導(dǎo)語：校企合作模式下的職業(yè)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、職業(yè)教育校企合作模式在中國的發(fā)展

廣東省在全國的教育改革中敢于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新，在學(xué)制單一的傳統(tǒng)教育模式中，一些高考生源差、設(shè)施落后、規(guī)模小的學(xué)校在高考的獨木橋上被擠下來，最后無所去處，社會面臨著學(xué)生與家長的埋怨與指責(zé)。廣東省作為全國改革開放的前沿陣地，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展需要各類技術(shù)型、實用型人才。這對當(dāng)時遠(yuǎn)離經(jīng)濟(jì)、閉門辦學(xué)的教育模式提出了挑戰(zhàn)。隨之產(chǎn)生了“行知辦學(xué)模式”、“華南模式”等校企合作，實現(xiàn)了聯(lián)合辦學(xué)，“荷塘模式”是有學(xué)校興辦企業(yè)起家，實行校企合一。

二、職業(yè)教育校企合作模式下人才管理的重要性

（一）人才管理的核心競爭力地位。

《哈佛商業(yè)評論》對核心競爭力最權(quán)威的定義是：“在于組織內(nèi)部通過整合了的知識和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識和技能?！敝挥心軌騾f(xié)調(diào)和整合知識與技能才是真正的核心競爭力。而很多管理大師紛紛提出的人才是核心競爭力很顯然被徹底的推翻，對保持自我為人才的感覺也不再那么優(yōu)越。人才是一切工作的實施者，必定是工作的核心靈魂，人才管理是指對影響人才發(fā)揮作用的內(nèi)在因素和外在因素進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的一系列管理活動。不同于其他專家將企業(yè)機(jī)制、產(chǎn)品、人才作為企業(yè)的核心競爭力，本文主觀點為人才管理是企業(yè)的核心競爭力。因為良好的人才管理，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，建設(shè)一流的團(tuán)隊，打造高質(zhì)量的產(chǎn)品與服務(wù)，構(gòu)建高效的企業(yè)機(jī)制等，保障并提高了企業(yè)的各項競爭力與優(yōu)勢。

（二）人才管理是校企合作模式下職業(yè)教育健康有序發(fā)展的重要保障。

校企合作模式下的職業(yè)教育正面臨快速發(fā)展中的各種阻礙，人才管理的核心管理地位也尤為突出。人才不穩(wěn)定、人事糾紛、企業(yè)管理混亂、無目標(biāo)等問題在目前的職教項目中較為顯著。

三、職業(yè)教育校企合作模式下企業(yè)的人才管理中存在的突出問題

目前全國已經(jīng)處在一個職業(yè)教育發(fā)展的繁榮時期，全國各大高校開展校企合作模式，包括職業(yè)教育模式，深受社會的支持和熱愛，很多企業(yè)也紛紛投向教育事業(yè)。但隨著職業(yè)教育模式的迅速發(fā)展，其中的問題也越來越明顯，而被大多數(shù)管理者所忽略掉的就是從事職業(yè)教育的教師團(tuán)隊管理問題。正所謂，人才管理是企業(yè)的核心競爭力，若要保證職業(yè)教育的生命力和質(zhì)量，必須要打造一支結(jié)構(gòu)合理的、品質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教師隊伍。

（一）人才角色定位模糊、不明確。

由于校企合作模式職業(yè)教育項目中，校企雙方的人才共同參與工作與管理，就出現(xiàn)了權(quán)責(zé)不明確，工作定位較模糊，最終導(dǎo)致員工對雙方均失去了信賴，人才極為不穩(wěn)定，為工作帶來很大的阻礙。尤其是在中國現(xiàn)代為“編制至上”的觀點，很多代表企業(yè)參加校企合作模式職業(yè)教育項目的工作人員，在其虛榮心的指引下，使之一直想成為學(xué)校編制的人員，并一直以學(xué)校的各項標(biāo)準(zhǔn)來衡量企業(yè)如何對待自己，便出現(xiàn)了企業(yè)在人才管理過程中遭遇的各種困難。

（二）人才缺乏歸屬感。

即便有員工明確自己在校企合作模式職業(yè)教育項目中的定位與角色，但經(jīng)常會與校企合作中的校方進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋绫却觯]有良好的員工住宿環(huán)境）、職業(yè)發(fā)展機(jī)遇、在社會上被認(rèn)可與尊重等。最終的結(jié)果是，企業(yè)的員工多是感覺不公平感、缺乏歸屬感。

（三）缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的校企合作模式下職業(yè)教育人才培訓(xùn)。

職業(yè)教育校企合作模式在擴(kuò)張，但從事相關(guān)工作的人才卻得不到專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，或有培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，他們不清楚是用學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)還是公司職員的標(biāo)準(zhǔn)來為其制定培訓(xùn)體制，導(dǎo)致人才成長非常慢，且容易感到培訓(xùn)疲憊與抵觸。任何戰(zhàn)略目標(biāo)均以財務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)來衡量，平衡計分法中提到對組織總體戰(zhàn)略目標(biāo)起到最關(guān)鍵保障作用的是學(xué)習(xí)與成長，而缺乏學(xué)習(xí)與成長的事業(yè)最終將難以達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)。

四、應(yīng)對職業(yè)教育校企合作模式下企業(yè)人才管理突出問題的對策

根據(jù)上面提出的校企合作模式下職業(yè)教育中企業(yè)人才管理存在的突出問題，本文提出了以下解決對策，僅供參考。

（一）校企合作人員分工明確。

分工明確是工作高效、高質(zhì)完成的基礎(chǔ)與保障，應(yīng)該將校企合作模式下的教育事業(yè)中進(jìn)行明確分工。

1、第一種方法。

即學(xué)校的人員從事教學(xué)、學(xué)生管理、黨務(wù)等工作，企業(yè)的人員從事生源、就業(yè)保障、后勤保障等工作，將學(xué)校與企業(yè)的工作崗位定位清晰。

2、第二種方法。

建議員工統(tǒng)一由一方來管理，實現(xiàn)統(tǒng)一運(yùn)籌，這樣容易實現(xiàn)共同的價值觀、工作愿景。如人員費用方面存在問題，雙方可在利潤分配上做調(diào)整，但保障了人才的穩(wěn)定與成長，是雙贏的前提。

（二）建設(shè)優(yōu)秀的團(tuán)隊文化與合理的薪酬機(jī)制。

團(tuán)隊文化建設(shè)是所有企事業(yè)共同重視的話題，可真正的企業(yè)文化更多體現(xiàn)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人、管理者的文化，所以在建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該率先明確思路、確定企業(yè)宗旨、目標(biāo)、提出要求，而不是把它作為一項工作任務(wù)布置給下屬去完成，這樣的企業(yè)文化終將是失敗的、無效的。另外，有效的薪酬機(jī)制應(yīng)該讓所有員工擁有同等的機(jī)會，避免重這頭、輕那頭的局面。企業(yè)應(yīng)該重視每個人的成長，不能一味地以結(jié)果論英雄，這樣的薪酬機(jī)制只會為企業(yè)留住利益青睞者，而非企業(yè)的成長伴侶。

（三）提供系統(tǒng)的員工培訓(xùn)機(jī)制。

根據(jù)國家對職業(yè)教育發(fā)展的指示精神，我們應(yīng)該大力發(fā)展此種教育模式，但更應(yīng)該有一批行業(yè)的先進(jìn)分子，組建起優(yōu)秀的行業(yè)培訓(xùn)人員（這也將是一塊市場空白）。專業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)將會為校企合作的職業(yè)教育模式提供有力的人才管理保障。

五、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育校企合作模式下企業(yè)的人才管理中存在著很多顯著的問題，但同時也存在著巨大的市場潛力，如果校企雙方不能很好地把握、改進(jìn)這些突出問題，必將有一批類似的教育模式走向蕭條。

作者：于蕾單位：北京工商大學(xué)