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摘要：改革開放以來，人民生活逐漸變得富裕，對于生活質量也有了越來越高的要求，因此汽車行業(yè)也有了更加遠大的前景。隨之而來的就是汽車行業(yè)對于人才的需求強烈，中職學生規(guī)模的擴大。因此，對于學生的教育問題要更加的重視，中職學校是學生學習技術的第一場地，承擔著為社會培養(yǎng)汽修人才的重任，所以需要好好的研究“1+X”課證融通下校企合作的策略。

關鍵詞：中職汽修校企合作策略分析

1引言

中職學校一直采用校企合作，產(chǎn)教結合的教學模式，做到互利共贏、共同發(fā)展，學生可以學習較高的職業(yè)技能、完善實訓基地，便利的實習等福利。在企業(yè)中有培養(yǎng)學生動手能力，操作技能的基地，學?？梢越M織學生進入企業(yè)，鍛煉實習。使用校企合作的手段，學生的進步效果顯著，對于學生的專業(yè)技能有很大的益處，對口培訓的模式下，有利于學生理解企業(yè)需要的人才，找到努力的方向，提高就業(yè)率；對于企業(yè)來講，在中職的學生對于企業(yè)也有了更為深入的了解，間接的宣傳了企業(yè)，提高知名度，對于企業(yè)的招聘提供了方便，更有利于找到專業(yè)人士。

2準確定位，選擇證書明確汽修專業(yè)的學習目標

中職學校汽修專業(yè)應該以現(xiàn)代汽修行業(yè)的實際標準為主來培養(yǎng)學生，指導理論知識發(fā)展，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生總體水平。教師在給學生講授課程之前，要向學生展示職業(yè)的前景，幫助學生規(guī)劃職業(yè)，加強學生對于汽修的重視。端正態(tài)度，結合理論知識和實際工作，完成學業(yè)，滿足企業(yè)的需求，在未來的生活中有自己的一席之地。教育應該是有組織、有計劃、有目的的活動，滿足社會對于汽修人才的需求。在中職院校中，汽修專業(yè)應該把“以德樹人”的理念貫徹到底，培養(yǎng)學生正確的三觀，根據(jù)汽修行業(yè)的要求，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。校企合作可以融合企業(yè)和學校的優(yōu)點，優(yōu)勢互補、互利互惠。首先，企業(yè)在學?？梢詫ふ曳弦蟮募寄苋瞬?，與此同時，拓展了員工的培訓內容。其次，學校也能夠減少支出，利用企業(yè)的實訓設備培養(yǎng)學生，不再只注重理論知識。但對于汽修行業(yè)來講，所需設備很多，經(jīng)費需求大，設備升級很快。最后，通過校企合作，學生可以很好的結合理論和實際，在實際的操作技能時，升華理論知識，提高學生的綜合能力。在企業(yè)實習時，學生提早學習企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)素養(yǎng)，提升學生專業(yè)能力，提高學生專業(yè)素質，較早的為學生樹立職業(yè)意識、幫助學生了解職業(yè)紀律。

3統(tǒng)一企業(yè)和中職院校的資格證書

校企聯(lián)合建立一個符合中職和企業(yè)的資格制度，學生可以通過資格證書來證明自己的技能，企業(yè)能夠通過證書便捷的找到所需的人才。在建設校企互聘師資隊伍建設的路徑中首先解決好師資問題，要提高師資待遇，挽留好的教師，然后提高學生整體質量，保證教師上課心情，從學校進入社會，首先要從思想改變，在學?？赡苤挥锰幚砼c老師和同學之間的關系，這種關系簡單純粹，不管怎樣不會有太大的損失，在社會就不一樣了，社會上的人魚龍混雜，老師需具有針對性的教導。教師工作過程中與學員密切合作，相互輔佐，互為照應，工作時與同事之間互相溝通、補充，相互交流，共同提高業(yè)務能力，為工作兢兢業(yè)業(yè)。并根據(jù)自己的經(jīng)驗，能力來優(yōu)化教育學員的方案。師資的缺乏，讓很多校企很難按照原計劃發(fā)展。無論什么方向什么科目，實踐科目或者專業(yè)知識講述起來很困難，很多科目具有其科目特殊性，實踐科目在實施過程中處于不斷變化的過程，教育專業(yè)知識和實踐項目之間具有層次，囊括性，這些都在一定程度上提高了校企師資資格證的獲取難度，所以師資力量缺乏，如今想要組建校企師資隊伍，要聘用足夠的校企互聘師資來組建一個隊伍。中職的學習時間一般為3年，學校培養(yǎng)學生的空間范圍是校內、校外。其中，學校的學習時間是2.5年，教師講授基礎課程，企業(yè)技師、專業(yè)教師講專業(yè)課程。畢業(yè)證領取的前提是：學生達到規(guī)定的學分，學生可以根據(jù)自己的長項，選取要考的等級證書。且學生在企業(yè)學習半年，為生產(chǎn)性實習，是由專職班主任、企業(yè)人員共同指導、管理學生實習，補全在學校學習的缺失。學生的實踐場地、師資是學校提供，設備由企業(yè)購買，滿足學生考核和培訓的需求。學?？梢宰屝枰既∽C書的學生有場地訓練，企業(yè)也可以對學生進行考核，選取汽修專業(yè)人才，創(chuàng)造效益，穩(wěn)定校企合作制度。

4加強校企合作，建立完善的資格證書體系

學生在學校學習理論知識，在企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能，拓展課外知識，對于學生的綜合能力有很大的影響。學生汽修專業(yè)能力、實踐創(chuàng)新能力很多時候其實是在企業(yè)中提升的，教師更加注重學生理論知識的教育，管理學生的生活。教師自身對于汽修專業(yè)的掌握，對于學生理解專業(yè)知識也有很大的影響，教師自己需要根據(jù)時代的發(fā)展，逐漸提升自己的能力，更好的完成教學目標，對于汽修專業(yè)的學習的好壞，學生的自主學習有很大的參考價值。能否學好汽，客觀原因在學生自己身上。一般情況下，學生的實習、實踐活動都是在對應的企業(yè)地點完成，學生通過實習期之后，可能就在實習企業(yè)工作。校企互聘教師負責教授學員專業(yè)知識還要負責保證學員實踐能力的合格，所要具備的職業(yè)素質很高，很多校企師資沒有達到應該達到的能力。很多所謂的校企互聘師資只具備一些表面的理論知識，教師本身并沒有接受足夠的實踐能力，沒有進過企業(yè)。很多校企師資在工作過程中制定的制度沒有科學性，合理性，出現(xiàn)新問題也沒有及時改正，不會根據(jù)市場變化不斷調整與完善。工作時沒有工作計劃要提前規(guī)劃，計劃好需要的時間，投入的物力精力，工作所需專業(yè)性，綜合素質要審核明確，保證工作的質量。眾所周知，人員、機構就是服務市場的報障，所以，人力資源市場管理是對人力的管理，其中人力包括組織機構的人員，這也是人力資源市場服務業(yè)的需要。企業(yè)對于人力資源沒有重視，也沒有對人力資源有正確的定位，很多企業(yè)缺乏人力資源的戰(zhàn)略意識。人力資源沒有根據(jù)職員的訴求作出相應改變，沒有引導職員看清自己在企業(yè)中所占的位置，對職員職業(yè)生涯進行規(guī)劃，讓他們看清自己的發(fā)展路線。企業(yè)人力資源缺乏規(guī)劃，也沒有把人力資源作為企業(yè)的最重要位置，企業(yè)的人力資源更加注重的是辦事，沒有注重人員的分配。在這樣的大背景下，人力資源的管理工作要更加重視，職員要不斷的提高自己的技能，發(fā)現(xiàn)社會的發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展。企業(yè)管理者要“以人為本”對于職員的個性化要尊重理解，對于人力的發(fā)展給與足夠的重視，通過調整管理模式、制度創(chuàng)新，讓人力的管理根據(jù)有時效性，科學性，針對性，提高職員的能力。企業(yè)如果想達到提高管理水平的目的，就要真正站在職員的角度看待問題，做到“以人為本”，企業(yè)在進行人員分配時，就要注重觀察不同中職學生優(yōu)勢，合理分配，把人力資源用到最大化。

5校企合作制定課證融通的汽修人才培養(yǎng)方案

校企合作制定課證融通的汽修人才培養(yǎng)方案的好處在于，學生經(jīng)過一段時間的學習后，能夠滿足學校的對學生要求，也符合企業(yè)對于人才的要求，校企兩方一起研究證書標準，把企業(yè)一線要求職業(yè)要求和教學要求進行有機融合，升級課程設置，改革模塊化教學，教師和企業(yè)不能只在乎學生整體的發(fā)展，對于一個個獨立的學生個體，教師和企業(yè)要挖掘學生的潛力、特長，對學生進行針對性的訓練。每一個學生都有自己的思考、思維創(chuàng)造力，在教學中，教師要尊重學生之間的差異，使用合適的教學方法。因此在工作過程中學生需要深入現(xiàn)場進行勘察并做好記錄，對部分需要經(jīng)驗的實踐要進行收集與整理，有時候在實際實踐過程中，因現(xiàn)場制約有新要求，學員沒辦法繼續(xù)進行實踐研究。學生年齡具有約束性，學生有著其年齡不能做的體力工作，其心理也沒有久經(jīng)社會的社會人心里強大，沒辦法承受過大落差，但對于遲早要進入社會的學生來說，這一步是無法避免的，學生要慢慢學會適應社會，這需要學校的計劃、實施，學生更好進入社會，適應社會。企互聘共用師資人員是要承擔學院教授知識和社會工作實踐的責任。校企互聘師資是要在教授學員書面知識的同時提高學員實踐能力，兩者不是簡單相加，需要相互協(xié)助，互為進步。

6結語

“1+X”課證融通背景下中職汽修專業(yè)校企合作道阻且長，任重道遠，我們仍需努力，在如今社會發(fā)展迅速，已經(jīng)不能只滿足于專業(yè)知識的層面，還要有實踐能力，而很多職業(yè)教育應聘時對學歷的要求更高一點，沒有那么重視實踐能力，有時教師本身也沒有什么企業(yè)實踐經(jīng)歷，沒有教育學員實踐的能力，不利于學員教育，在應聘教師時不能只看中學歷，也要注重教師的實踐能力。

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作者：牙森·斯依提 劉斌 單位：新疆工業(yè)經(jīng)濟學校