導語：中等職校培養(yǎng)目標與專業(yè)設置一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在市場經濟體制的今天，我國的中等職業(yè)教育雖進行了改革，但在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置等方面還存在許多問題。

1.培養(yǎng)目標不適應社會實際需要

學校在教育教學過程中，往往圍繞著一個專業(yè)，著重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)，試圖將學生引向一個確定的崗位。從而成為以職業(yè)能力為本位的教育，忽略了教育的完整功能，降低了教育的價值。

2.專業(yè)、課程設置不適應社會實際需要

目前，我國中等專業(yè)學校的專業(yè)設置課程安排還滯后于需求，不能與社會實際發(fā)展速度接軌。另外專業(yè)基礎過窄、界限過死，課程設置缺乏彈性，以至部分畢業(yè)生不能適應就業(yè)制度的改革。隨著經濟結構、技術結構和城鄉(xiāng)結構的調整，人才結構、規(guī)模將面臨新的要求。在這樣的大環(huán)境中，中等職業(yè)教育的生存關鍵靠自己。

一、更新教育觀念、重塑培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)全能型人才的觀念

目前我國中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標和專業(yè)設置的改革方向，應是在素質教育的基礎上，完成下列各類專業(yè)技術人才和當代勞動者都必須具備的基本能力訓練:(1)更新、運用知識的能力;(2)選擇、處理信息資料的能力;(3)強烈的求知欲和旺盛的創(chuàng)造力;(4)任務策劃和管理組織能力;(5)明智、寬容、堅毅、自立和責任心等現(xiàn)代精神。

現(xiàn)代中等專業(yè)學校的教育目標，不應是將學生訓練成為生產過程中的技藝型工匠，而是將他們造就成為未來社會發(fā)展的主體，使學生成為會學習、工作，能夠自立于社會的人，成為自覺探求新知不斷完善自我，主動適應社會發(fā)展和職業(yè)變革的人。學生有了寬厚的知識和能力基礎，有了正確的價值觀和科學的思維方法，就會極大地提高廣泛就業(yè)的適應能力，成為一專多能的全能型人才。

2.學生綜合素質和實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

作為培養(yǎng)直接勞動者的中等職業(yè)學校，更新教學觀念，著重提高學生的自我學習、適應能力，樹立以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的素質教育觀。應該強調以形成學生實際操作技術和能力為目的理論教學。面對生源水平參差不齊的狀況，應積極探索分層次教學、學分制等彈性制度，因人而異，因材施教，依據(jù)學生基礎，設立個性發(fā)展空間，使不同類型學生都能得到主動的發(fā)展。樹立以學生為主體，教師為主導的教學觀，實行師生互動的合作關系，使教學過程真正轉到以學生為中心、以育人為中心上來。

二、專業(yè)及課程設置的重新定位

教育對于學生而言，關系到個體的文化、道德、身心健康、能力等多方面綜合素質的養(yǎng)成和提高。為適應新形勢需要培養(yǎng)出來人才的知識和能力結構應當具備四個方面的內容:專業(yè)技能、人文能力、適應和創(chuàng)造能力及積極進取的職業(yè)態(tài)度。因此，中等職業(yè)學校應選取各種不同的課程設置，建立彈性化，個性化的課程體系，強化學生在未來競爭中進一步自我發(fā)展的持續(xù)能力。中等職業(yè)教育面對的是一個復雜多變的勞動力市場，因而課程設置的目標和內容要不斷適應社會、經濟和科學發(fā)展對人才的動態(tài)要求，迅速進行修改、補充和更新。中等職業(yè)學校的輸出總是有較大部分直接面向就業(yè)崗位，因而專業(yè)的設置、課程的改革要充分考慮增強學生的就業(yè)競爭能力。

以我校計算機應用專業(yè)為例，通過對專業(yè)能力要求的嚴謹分析，對市場需求的廣泛調查，我們確定了計算機應用專業(yè)中等技術人才應具備的技能，按照“寬基礎、強技能”的原則制定了相應的教學計劃，教學大綱，從而形成以計算機基礎理論為主干，計算機應用為中心，計算機操作為重點，培養(yǎng)計算機使用管理和維護技術人才的教育體系。通過摸索形成了階段化、模塊化的“講練結合”的教學法，并隨著實驗的不斷深入，學生的綜合水平不斷提高。由于專業(yè)設置滿足市場需求、課程設置合理、實際技能與理論相銜接，我們學生的各方面素質得到廣泛好評。

三、可持續(xù)發(fā)展專業(yè)課程設置的思考

深化改革必須以教育為本，不但要使學生形成與社會相適應的文化資本和能力結構，而且要形成與社會相適應的精神素養(yǎng)和心理結構。因而中等職業(yè)學校在專業(yè)結構調整的同時，必須充分考慮課程設置對學生終身可持續(xù)發(fā)展能力的影響。加強外語和計算機學科的學習，既是學生終身學習和發(fā)展的需要，也是體現(xiàn)技術教育特色的需要。

根據(jù)職業(yè)教育法的規(guī)定，對政治思想教育、藝術審美教育、健康心理教育、職業(yè)指導教育，以及管理能力，社會交往能力等的培養(yǎng)都是課程改革的重要因素。中等職業(yè)學校的教育不僅要促進學生適應社會的發(fā)展，更要使學生形成與自然和社會相適應的思想、品德、藝術修養(yǎng)等。從發(fā)展學生的個性特長考慮，各類學科型、藝術型、健身型、技能型的課程可以通過選修課的方式實施，在潛移默化中陶冶學生的情操、氣質、人格。

快速發(fā)展的21世紀，既是對中等專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，又為培養(yǎng)人才的變革提供了理論依據(jù)和實踐環(huán)境。普通高中發(fā)展要受高等教育的規(guī)模限制，而中等職業(yè)教育的發(fā)展機會應該更大。中等職業(yè)學校應該以堅忍不拔的精神和嚴謹務實的科學態(tài)度，勇于面對暫時的困難，把握機遇，積極迎接挑戰(zhàn)，根據(jù)現(xiàn)實的需要，結合本地實際情況，切實改進各種不合理因素，把充滿生機活力的中等職業(yè)教育推向美好的未來。