導(dǎo)語：貧困地區(qū)職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：貧困地區(qū)職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)面臨著教學(xué)儀器設(shè)備不足、實訓(xùn)教師隊伍素質(zhì)不高等困難，難以保證實訓(xùn)質(zhì)量。對此，應(yīng)以高職教育為龍頭，全面整合職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)資源；結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實性和創(chuàng)新性；加強師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)職業(yè)教育

區(qū)域性實訓(xùn)基地建設(shè)實踐教學(xué)是職業(yè)教育的特色和靈魂，是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才，在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識夠用的同時，應(yīng)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)基地建設(shè)。在經(jīng)濟欠發(fā)達的貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，由于辦學(xué)經(jīng)費的不足，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多難以保證，雖然經(jīng)過教師的不懈努力，但教學(xué)質(zhì)量提高不快，培養(yǎng)出的學(xué)生與社會對人才的需求尚有不小的差距。

一、貧困地區(qū)實訓(xùn)基地建設(shè)面臨的困難

通過對廣西貧困地區(qū)的職業(yè)教育調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)面臨著許多困難。

（一）教學(xué)儀器設(shè)備不足，難以保證學(xué)生動手能力的提高。

由于財政收入低，當?shù)卣畬β殬I(yè)教育的投入比較少，職業(yè)院校的發(fā)展只能做到“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”，為了吸引更多的學(xué)生前來就讀，只好降低學(xué)費標準。辦學(xué)經(jīng)費的不足致使貧困地區(qū)的職業(yè)院校在實訓(xùn)基地的建設(shè)方面捉襟見肘，實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備嚴重不足，特別是價格較為昂貴的數(shù)控機床類實訓(xùn)設(shè)備，也只能購置少數(shù)的幾臺。

在對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練時，由于實訓(xùn)設(shè)備少，學(xué)生人數(shù)多，即使采用三班倒的教學(xué)模式，也無法滿足日漸增多的學(xué)生實訓(xùn)需要，學(xué)生的生均實訓(xùn)時間得不到保證，動手能力得不到提高，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的的職業(yè)教育就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）實訓(xùn)教師隊伍素質(zhì)不高，難以保證學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。

在經(jīng)濟欠發(fā)達的貧困地區(qū)，工業(yè)較為落后，企業(yè)所使用的設(shè)備大多是上世紀六七十年代生產(chǎn)的，產(chǎn)品生產(chǎn)工藝已跟不上快速發(fā)展的技術(shù)要求，要聘請這些企業(yè)的員工作為實訓(xùn)教師已不適應(yīng)職業(yè)院校實踐教學(xué)的需要，而掌握先進技術(shù)的高技能人才又不愿到貧困地區(qū)來工作。因此，地處貧困地區(qū)的職業(yè)院校只能利用假期的時間，送本校教師到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)進行技術(shù)培訓(xùn)。由于培訓(xùn)時間短，這些教師只學(xué)會一些基本的東西，回來后就到實訓(xùn)基地對學(xué)生進行培訓(xùn)，培訓(xùn)效果較差。

二、貧困地區(qū)實訓(xùn)基地建設(shè)的措施

（一）以高職教育為龍頭，全面整合職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)資源。

加快職業(yè)教育發(fā)展步伐是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力、脫貧致富的重要途徑。在廣西貧困地區(qū)，高等職業(yè)教育和各中等職業(yè)教育的實訓(xùn)教學(xué)資源相互獨立，沒有形成有利于本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的資源共享的教學(xué)模式，在財政經(jīng)費緊張的情況下出現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備重復(fù)投入、教學(xué)資源沒有充分發(fā)揮作用的現(xiàn)象。要辦好職業(yè)教育，當務(wù)之急是整合和規(guī)范化建設(shè)區(qū)域性的實訓(xùn)基地。

高等職業(yè)教育代表著職業(yè)教育發(fā)展的方向，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和振興當?shù)亟?jīng)濟的重任，無論是師資力量，還是教學(xué)環(huán)境都具有中等職業(yè)學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢。因此，在貧困地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，政府部門應(yīng)考慮將實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備進行整合，拿出一些經(jīng)費用于建設(shè)規(guī)范化、具有真實職業(yè)氛圍的實訓(xùn)基地，基地設(shè)立于高等職業(yè)院校內(nèi)，由高職院校進行管理，產(chǎn)權(quán)歸政府所有，各職業(yè)教育院校使用實訓(xùn)基地對學(xué)生進行培訓(xùn)時，應(yīng)按一定的比例上繳實訓(xùn)費用，該費用用于基地內(nèi)設(shè)備的維護、維修和更新?lián)Q代，保證基地內(nèi)的設(shè)施具有一定的先進性。采取如此措施，可以保證在經(jīng)費緊張的情況下，建設(shè)規(guī)范化的實訓(xùn)基地，使職業(yè)教育健康有序地發(fā)展，更好地為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

（二）結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況，把握技術(shù)發(fā)展的前沿，做到資源共享，注重真實性和創(chuàng)新性。

職業(yè)教育要為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，其實訓(xùn)基地應(yīng)結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況而建立，為當?shù)氐钠髽I(yè)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。在建設(shè)實訓(xùn)基地時，應(yīng)以培養(yǎng)目標為依據(jù)，分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點圍繞課程設(shè)置，以合理性、可行性原則配置實驗實訓(xùn)設(shè)備。建設(shè)高水平的實訓(xùn)平臺所需資金較多，建設(shè)過程中應(yīng)考慮同時滿足相關(guān)專業(yè)各層次的需要，避免重復(fù)建設(shè)。

實訓(xùn)基地的建設(shè)必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進的器件和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實訓(xùn)基地的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵和核心。實訓(xùn)基地既要跟上經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點高、技術(shù)含量大、技術(shù)先進的特色，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)、工藝。先進的實訓(xùn)設(shè)備不僅能訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，而且可有效地推動課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。同時為教師的教學(xué)研究和科技開發(fā)提供實驗平臺。

在實訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)考慮各種實訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、軟件、師資、人員，各種管理與服務(wù)平臺等，力求做到資源共享，提高投資效益。在功能角度上，要求基地具有教學(xué)、科研、開發(fā)、生產(chǎn)和培訓(xùn)等多種功能。實訓(xùn)基地建設(shè)從空間到時間都要向?qū)W生、社會全面開放，而不能成為某個院?；?qū)I(yè)的專用場所?；匾嫦?qū)W生、教師開放，向社會開放，在時間上應(yīng)實行全天候開放。

實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重真實性和創(chuàng)新性，盡可能地為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境。要求貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)積極主動，自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)技能證書制度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度。同時讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題，為學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供載體和場所。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實訓(xùn)教師要具備傳授基本專業(yè)知識和指導(dǎo)學(xué)生具體操作的能力，要求實訓(xùn)教師在搞好實訓(xùn)教學(xué)工作的同時還應(yīng)注意實踐操作能力的培養(yǎng)。作為實訓(xùn)基地管理者的高職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，應(yīng)鼓勵教師積極參與，并要求教師在實踐中更新觀念。通過定期對實訓(xùn)教師進行高級職業(yè)技能培訓(xùn)，走專兼結(jié)合的道路，培養(yǎng)一批理論水平高、實踐能力強的“雙師型”教學(xué)隊伍。

派相關(guān)專業(yè)教師到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的企業(yè)深入學(xué)習(xí)，聘請兼職教師來指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，傳授實踐知識與寶貴經(jīng)驗。這樣，既可優(yōu)化師資，又可提高整體教學(xué)水平，使教師的整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展水平。通過實訓(xùn)基地建設(shè)及加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，可使專業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實際動手能力和設(shè)計能力，加強教師與企事業(yè)單位的密切聯(lián)系。

打造一流區(qū)域性實訓(xùn)基地品牌，面對社會的競爭，實訓(xùn)基地必須打造并形成自己的基地品牌。實訓(xùn)基地除了完成職業(yè)院校的實訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可以擴大培訓(xùn)項目，面向社會企事業(yè)單位進行技術(shù)培訓(xùn)。實訓(xùn)基地應(yīng)充分利用先進的設(shè)備、良好的場地、具有豐富實踐經(jīng)驗和理論知識的“雙師型”師資隊伍等資源優(yōu)勢，拓展基地的內(nèi)涵，面向社會開放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。實訓(xùn)基地的建設(shè)起點較高，設(shè)備先進，代表了行業(yè)發(fā)展的先進水平，在有條件的情況下可以成為職業(yè)技能鑒定基地。可按照政府勞動和社會保障部門及職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對職業(yè)技能鑒定的具體要求，向校內(nèi)、校外承接職業(yè)技能鑒定的任務(wù)。

實訓(xùn)基地具有豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論知識的“雙師型”師資隊伍，為高職院校的科研成果產(chǎn)業(yè)化和轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺。實訓(xùn)基地應(yīng)該充分利用先進的設(shè)備、場地以及學(xué)校的人才優(yōu)勢，將實訓(xùn)基地建成科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地，該科研成果的轉(zhuǎn)化將大大的推動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

實訓(xùn)基地的建設(shè)對于貧困地區(qū)職業(yè)教育來說是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。實訓(xùn)基地的建設(shè)也是一個高投入的建設(shè)，需要循序漸進地不斷完善。只有領(lǐng)導(dǎo)重視。加大投入，廣大師生更新觀念，共同努力，才能把實訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會培養(yǎng)出更多的具有實踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

［1］陳章言。高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)之我見［J］。職業(yè)教育研究，2007（12）。

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