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政治課在許多人的印象中都是枯燥、乏味，講大道理，沒意思，難背，而且被許多初中生和家長認(rèn)為是一門多余的課程，是為政之道，學(xué)好沒啥用處，只要考試前死記硬背，應(yīng)付考試就行，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和積極性。而對于教師而言，只要愿意上政治課，不論其專業(yè)如何。走上講臺，夸夸其談，講空道理，這樣造成政治課形同虛設(shè)，根本達不到教育的目的。為什么政治課會給人們留下如此的印象呢？

長期以來，社會上層出不窮的腐敗現(xiàn)象和道德缺失現(xiàn)象，使學(xué)生感覺思想政治課都是講大道理，與實際生活嚴(yán)重脫節(jié)；學(xué)生在參加學(xué)雷鋒等各種公益活動中，親身感受到活動的形式主義，政治課中的社會公德、職業(yè)道德都是一些教條的東西，弄虛作假，沒一點意思；政治課教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式?jīng)]有根本改變，使學(xué)生感受到政治課實在是枯燥無味的觀點，與實際生活沒有一點聯(lián)系，缺乏學(xué)習(xí)的興趣；政治課教師的授課技巧和專業(yè)化程度，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一名技校政治課的教師，下面本人就如何上好技校政治課發(fā)表自己的淺見。

一、轉(zhuǎn)變觀念是上好技校政治課的前提

政治課教師重視系統(tǒng)化理論教育，一般來說會將政治教材中的道德觀、哲學(xué)觀、政治觀和法律觀，理論化、系統(tǒng)化的講授給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真仔細地聽課，掌握應(yīng)知應(yīng)會的理論知識，從而完成政治課的教學(xué)任務(wù)。政治課教師是否發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課余時間津津樂道地談?wù)撝鳴Q新聞、中國取得申奧權(quán)、世界首富比爾蓋茨來訪中國等消息，但到了政治課卻無精打采、昏昏欲睡，教師所講的理論課程是一個耳朵進一個耳朵出，課堂變?yōu)橹v堂，學(xué)生出現(xiàn)積食、厭食。為此，政治課教師可以嘗試讓學(xué)生成為課堂的主人，圍繞學(xué)生的生活展開，從道德常識到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師不再是單一的知識講解者，而是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，促成課堂中信息的雙向或多向交流，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的甘泉。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，用事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在講到社會公德中的鄰里關(guān)系時，就可以用公益廣告“居高不要‘淋’下”讓學(xué)生自己明白與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益，從而引申到對鄰居的困難要熱情幫助。把政治課單一型理論講授的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為互動型服務(wù)的教學(xué)方式。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)。”

二、把握授課技巧是上好技校政治課的關(guān)鍵

教師不再是單一的“蠟燭”、“園丁”，而應(yīng)在向社會奉獻的同時，自己不斷地汲取養(yǎng)分成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。政治課老師需要有扎實的專業(yè)知識和深厚的文化素養(yǎng)，知識面要廣，“授人以魚不如授人以漁”，如此才能厚積薄發(fā)上好每一節(jié)政治課。

備課是教學(xué)重中之重的環(huán)節(jié)。政治課教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備大量鮮活的時事資料，根據(jù)學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)情況，因地制宜地將資料與所授內(nèi)容有機地結(jié)合起來，及時調(diào)整所授章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，確保講述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、實用性和貼切性，滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

授課是教師為學(xué)生服務(wù)的過程，授課技巧的把握是一堂政治課成功與否的關(guān)鍵。教師要敢于挑戰(zhàn)教案，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行授課。作為服務(wù)學(xué)生的教師在進行政治課教學(xué)的過程中，要從動作、語言、情態(tài)等方面去激勵學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、鼓舞學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的“自主者”，課堂上的“小演員”?？鬃印把簧普T人”，政治課教師設(shè)置提問時，應(yīng)進行引導(dǎo)。如教師問“什么是道德”，學(xué)生只好拿著課本把答案讀出來。這樣的回答，我們老師心中應(yīng)該明白學(xué)生根本就不知道究竟什么是道德。本人在教學(xué)中是這樣提問的“同學(xué)們，誰來談?wù)勀銓Α赖隆€字的理解，不必照本宣科，老師希望聽聽你們自己的觀點”，這時就有學(xué)生舉手回答“道德是尊老愛幼”、“道德是團結(jié)友愛”，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生爭先恐后地表達自己的觀點，本人這時就將同學(xué)們的回答一一列在黑板上，做出點評。首先肯定同學(xué)們的理解，但還有不足的地方……通過這樣的提問與交流、互動，學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)政治課的主人。在教學(xué)過程中不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上得出的答案，不要把教材上的答案、結(jié)論強加給學(xué)生，要允許學(xué)生對問題有獨特的見解。正確的結(jié)論要鼓勵，錯誤的觀點可以通過學(xué)生的合作交流，由參與交流的其他學(xué)生提出，從而引起該生的深入思考，真正做到“放下包袱，開動機器”、“百花齊放，百家爭鳴”。同時，在引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上，教師要成為一個組織者、一個引路人，引導(dǎo)學(xué)生相互比較、探究、鑒別，培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性，真正使課堂“活而不亂”，要能靈活地處理課堂中突發(fā)的疑點，創(chuàng)造性地使用教材與教案，既放得開又收得攏，使教學(xué)手段不流于形式，真正落實到教學(xué)過程當(dāng)中，有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界。因此授課中提問、練習(xí)、小結(jié)的每一個環(huán)節(jié)，政治課教師“必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深”，積極揣摩何處學(xué)生不易領(lǐng)會，即于其處提出，讓每一節(jié)政治課都成為學(xué)生展示自我的舞臺。

三、賞識學(xué)生是上好技校政治課的保障

技校學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，政治不是專業(yè)課程，常常會被學(xué)生所忽視?！笆畟€指頭，不一般齊”，學(xué)生是有差異的，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的思想實際和學(xué)習(xí)狀況開展教學(xué)工作。本人堅持賞識學(xué)生的原則，讓學(xué)生自信、自力、自強的精神開花。俗話說：要給學(xué)生一杯水，老師先有一桶水。這一桶水全部倒給學(xué)生，那叫潑水，如果我們教師總是把知識嚼碎了“喂”給學(xué)生，學(xué)生真的會“智無力”。要讓學(xué)生自己汲水，在課堂上既要給學(xué)生留下動腦思考的時間，也要留下積極發(fā)言、積極動手練習(xí)的時間，使學(xué)生真正做到耳到、心到、口到、手到，真正喝到一口水。英國著名教育家斯賓塞曾有過形象比喻：“作為心智脂肪儲備起來的知識并無用處，只有變成了心智肌肉才有用”。

技校政治課教師教學(xué)班級多，面對的學(xué)生多。除了課堂教學(xué)外，還必須深入到學(xué)生中間去，了解每個學(xué)生的成長過程，用實際行動關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長。有位學(xué)生考試成績總在班上前幾名，可就是上課愛動，講話是家常便飯，經(jīng)常挨老師的批評，回到家中又常受到父母打罵，該生萌發(fā)了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績迅速下降。我作為一名政治教師看在眼里，急在心里，怎么辦呢？首先讓這位學(xué)生自己談學(xué)習(xí)情況，然后對他的過去進行表揚、鼓勵，同時也對他提出要求。這位同學(xué)明白自己的發(fā)展空間很大，只要自己努力一定能夠成功，于是改了上課講話的毛病，順利完成學(xué)業(yè)，并以優(yōu)異的成績進入供電局工作。學(xué)生作為思想政治教學(xué)活動的主要行動者，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情非常重要。本人在政治課教學(xué)中堅持尊重學(xué)生的個性差異，有針對性地開展教學(xué)。有位學(xué)生平時就是不交政治作業(yè)，我先心平氣和地找這位學(xué)生了解情況，談?wù)勑?，交換交換思想。學(xué)生被我的誠意感動，敞開心扉，和盤托出自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心低，學(xué)習(xí)積極性不高和課程多，作業(yè)多，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)等問題，因此我在以后的教學(xué)中注意增加學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生信心。因此，賞識學(xué)生，尊重、關(guān)心、理解學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。