導(dǎo)語：中等職業(yè)學(xué)校彈性學(xué)習(xí)制度論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：制度保障是中等職業(yè)學(xué)校順利實施彈性學(xué)習(xí)制度并取得成效的關(guān)鍵。具體需要如下保障：政策保障，包括出臺配套政策，提供正確導(dǎo)向，活用激勵機制，推廣成功經(jīng)驗；社會保障，包括給予觀念保障，實行資源共享，提供專業(yè)服務(wù)；校本保障，主要是營造實驗氛圍，改革課程體系，優(yōu)化學(xué)生管理，提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)資源等。

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；彈性學(xué)習(xí)制度；保障條件

實施彈性學(xué)習(xí)制度是一項全新的辦學(xué)實驗。綜觀近年的研究、實踐，保障得力與否是相關(guān)學(xué)校能否深化實驗并取得成效的關(guān)鍵。只有具備完善的配套政策、合適的社會認同、先進的教育理念、雄厚的師資力量、足夠的設(shè)施設(shè)備等內(nèi)外部保障條件，才能保證彈性學(xué)習(xí)制度的順利實施。

一、政策保障

(一)出臺配套政策

中職學(xué)校實施彈性學(xué)習(xí)制度目前還處在試點和推廣階段。要有效地推進彈性學(xué)制，實現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自由選擇，辦學(xué)過程與管理方式必然要從計劃模式向市場模式轉(zhuǎn)變，從以供應(yīng)驅(qū)動向以需求驅(qū)動的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這種“轉(zhuǎn)變”，對中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)管理、師資安排等各方面提出了系統(tǒng)改革的要求。就總體而言，目前大部分中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理制度和辦學(xué)模式仍然比較陳舊。已實施學(xué)分制的學(xué)校尚以試行學(xué)年學(xué)分制為主，對真正意義上的彈性學(xué)習(xí)制度研究不深；且因內(nèi)外措施不配套，實驗規(guī)模偏小，傳統(tǒng)體制慣性較大，整體效果不甚理想。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、教育部《“十五”計劃綱要》、教育部[2000]1號、[2004]lO號文件均就職業(yè)學(xué)校開展學(xué)分制試驗提供了基本的政策保障。為保證彈性學(xué)制能健康、順利地實施，教育行政部門還應(yīng)出臺認可彈性學(xué)制的具體政策，積極支持彈性學(xué)制的推廣，改革教育教學(xué)評價制度，擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，放寬對學(xué)校發(fā)放畢業(yè)證書、收費的限制，改革招生制度，變統(tǒng)招入學(xué)為注冊入學(xué)，允許學(xué)校和學(xué)生在學(xué)習(xí)中期根據(jù)市場需要和學(xué)生實際進行專業(yè)調(diào)整；實行彈性學(xué)制后，學(xué)生取得畢業(yè)資格的時間會有所不同，對取得學(xué)分并符合畢業(yè)條件的學(xué)生，應(yīng)允許其提前畢業(yè)，提前辦理畢業(yè)證書，應(yīng)協(xié)調(diào)勞動、人事和招考部門，允許其提前進入勞務(wù)、人才市場擇業(yè)或參加對口單招；應(yīng)要求、鼓勵教育研究機構(gòu)加強對彈性學(xué)制問題的研究與探索，為彈性學(xué)制在中等職校的實施提供理淪支撐和實踐指導(dǎo)；應(yīng)研訂相應(yīng)的人事、財政政策，確保資源配置適應(yīng)于彈性學(xué)制的需要。

(二)提供正確導(dǎo)向

教育行政部門要根據(jù)彈性學(xué)習(xí)制度的實施要求，為中等職業(yè)學(xué)校切實“松綁”，減少對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、課程安排、學(xué)籍管理、班級建制等方面具體、直接地干預(yù)，可制定科學(xué)、合理的彈性學(xué)習(xí)制度考核評估辦法，從而對其實施進行間接監(jiān)控。

如實施彈性學(xué)制后，學(xué)生畢業(yè)時間沒有限制，隨時都有辦理畢業(yè)證的可能；但現(xiàn)行畢業(yè)證的頒發(fā)卻有時間的規(guī)定，這樣可能會出現(xiàn)學(xué)生已修滿學(xué)分卻拿不到畢業(yè)證書的情況對此，教育行政部門可通過建立健全職業(yè)學(xué)校的資格認定和督導(dǎo)評估制度，把畢業(yè)證書的發(fā)放權(quán)完整交給學(xué)校，并通過專項督導(dǎo)評估對學(xué)校此項運作進行質(zhì)量控制，從而使提前(或滯后)修滿學(xué)分的學(xué)生可以實現(xiàn)真正意義上的提前(或滯后)畢業(yè)。

(三)活用激勵機制

市場經(jīng)濟體制下，教育行政部門可依照價值規(guī)律辦事，運用經(jīng)濟手段調(diào)控學(xué)校辦學(xué)行為。對于積極實施彈性學(xué)制并獲得成效的學(xué)校，教育行政部門可在經(jīng)費投入、資源配置上予以保證，并適當給予政策傾斜，以進一步激發(fā)學(xué)校實施彈性學(xué)制的積極性和主動性。為此，教育行政部門可設(shè)立專項經(jīng)費，實施彈性學(xué)制的學(xué)校有資格申請政府專項財政資助；不實施的學(xué)校則無權(quán)申領(lǐng)該項資金。此外，教育行政部門還可將資助金額與考核評估掛鉤，以對學(xué)校實施彈性學(xué)制考核評估的結(jié)論為依據(jù)，對獲得不同等級的學(xué)校給予不同的投入和扶持。

(四)推廣成功經(jīng)驗

經(jīng)驗推廣可分為具體推廣和抽象推廣兩種方式。具體推廣，就是將某～學(xué)校實施彈性學(xué)制的步驟方法和操作模式“外推”。這樣，可在較短時間內(nèi)使彈性學(xué)制在眾多學(xué)校里得以開展。然此舉基本采用“整體移植”的辦法，無法顧及各個學(xué)校的不同情況，難以凸顯不同學(xué)校在實施彈性學(xué)制方面的各自特色。所謂抽象推廣，不重推廣某一學(xué)校的具體做法和已取得的成果，而重推廣其先進的辦學(xué)理念，推廣其嚴謹求實的態(tài)度、開拓進取的精神。這種方式雖然難以起到立竿見影的效果，但由于挖掘了基本做法背后深層次的精神實質(zhì)，有助于各學(xué)校在借鑒別人思路的基礎(chǔ)，結(jié)合自己學(xué)校的實際，創(chuàng)造性地實施彈性學(xué)制。總之，教育行政部門在推廣彈性學(xué)制實施經(jīng)驗過程中，要做到兩者并舉，在具體推廣的基礎(chǔ)上實行抽象推廣。

二、社會保障

(一)給予觀念保障

教育行政部門需加大政策扶持力度，彰顯改革導(dǎo)向；學(xué)校需加大宣傳力度，提高實驗效益。同時，廣大家長要進一步理解實施彈性學(xué)制有利于孩子培養(yǎng)技能，發(fā)展個性，保障就業(yè)；相關(guān)企事業(yè)單位也應(yīng)盡己所能，為學(xué)生走工學(xué)交替之路、提前(或滯后)畢業(yè)就業(yè)提供便利；新聞媒體也應(yīng)加大宣傳力度，為彈性學(xué)制的實施吶喊助威；社會名家更可利用自身的知名度，呼吁公眾支持學(xué)校實施彈性學(xué)制，從而使社會大眾了解、理解、認同、支持彈性學(xué)制，為彈性學(xué)制的實施掃清觀念障礙。

(二)實行資源共享

可選擇性是彈性學(xué)制的最本質(zhì)特征。以選課制為例，學(xué)校能否開設(shè)充足的、可供學(xué)生自由選擇的課程，是彈性學(xué)制實施的關(guān)鍵之一。就單個學(xué)校來說，資源相對有限，很難充分滿足眾多學(xué)生的個性化需求。這就需要附近學(xué)校和社區(qū)伸出援助之手，使人、財、物、信息等資源實現(xiàn)共享。如辦學(xué)條件、辦學(xué)水平較好的職業(yè)學(xué)?？砂l(fā)揮教育資源優(yōu)勢，開設(shè)跨?；フJ學(xué)分的選修課，實現(xiàn)師資隊伍、教學(xué)設(shè)備的多層次開發(fā)與合理配置。相關(guān)企事業(yè)單位也可利用人力、物力資源，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)并獲取相應(yīng)學(xué)分提供便利，共同為學(xué)生的個性與特長發(fā)展創(chuàng)造條件。

(三)提供專業(yè)服務(wù)

以往職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建和教材、教學(xué)內(nèi)容安排等，均為教育專業(yè)人士專項工作，包括用人單位在內(nèi)的社會公眾均被排斥于外。但往往這些人員最了解市場用人動態(tài)，最了解市場所需人才的規(guī)格和要求，理應(yīng)賦予他們在學(xué)校專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排等方面以發(fā)言權(quán)，邀請他們與學(xué)校共同探討相關(guān)辦學(xué)問題，使其從旁觀者轉(zhuǎn)為直接參與者。教育專家比普通大眾更能深入地參與到彈性學(xué)制的實施之中，為職業(yè)學(xué)校實施彈性學(xué)制提出更具專業(yè)水準的建議，能積極介入彈性學(xué)制實施的全過程，為職業(yè)學(xué)校實施彈性學(xué)制提供專業(yè)支持。此外，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)涉及面較廣，變化也很頻繁，這就需要借助有關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)研究人士的智慧和經(jīng)驗，吸收他們參與專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)。

三、校本保障

(一)營造實驗氛圍

一要成立實施彈性學(xué)制領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，抽調(diào)專門力量，對其進行具體研究和組織實施。二要加大宣傳教育力度，學(xué)校要想方設(shè)法讓師生充分認識深化職業(yè)教育改革、實施彈性學(xué)制的重要意義，了解其內(nèi)涵及如何適應(yīng)彈性學(xué)習(xí)制度管理下的中等職業(yè)學(xué)校的教與學(xué)，包括要求師生熟悉學(xué)校實施彈性學(xué)制的相關(guān)文件，并根據(jù)彈性學(xué)制的要求樹立全新的開放教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的觀念，要最大限度地提升廣大師生的認同層次與參與實驗的積極性。三要請有關(guān)專家進行理論和實踐操作培訓(xùn)，示范解決實施過程中碰到的疑難問題。四要根據(jù)學(xué)校的實際，制定彈性學(xué)制的實施詳案，明確必修課和選修課、學(xué)分確定、學(xué)籍管理、工學(xué)交替、招生就業(yè)等一系列問題，制定相關(guān)制度與規(guī)程，便于師生操作。

(二)改革課程體系

應(yīng)立足于人才培養(yǎng)目標及其規(guī)格，根據(jù)自身現(xiàn)有的條件，改革課程體系。把課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容按多元目標進行系統(tǒng)綜合，減少、降低前后關(guān)聯(lián)的課程門數(shù)、強度，構(gòu)架較多的等價課程、等價課程組合、等價學(xué)分，旨在把一個復(fù)雜、相互交叉的課程結(jié)構(gòu)分成若干個基本課程和教程模塊，把相互滲透的教學(xué)內(nèi)容組成系列知識模塊，讓每一模塊單元成為一定教學(xué)系統(tǒng)的有機構(gòu)成并使之具有相對獨立的作用，通過各模塊的系統(tǒng)綜合、整體優(yōu)化，使教學(xué)盡可能適應(yīng)不同層次和目標的需求。

筆者所任教的南通中專在實驗中，針對學(xué)年制課程體系的剛性強、靈活性差，學(xué)科性強、應(yīng)用性差，專業(yè)面窄、適應(yīng)性差等弊端，實行“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模式，將課程設(shè)置分為必修課、限定選修課和任意選修課三類，三者的比重大致為6：3：1，并通過課程體系整體優(yōu)化、課程內(nèi)容綜合化、課程設(shè)計模塊化、課程形式多樣化、課程教學(xué)現(xiàn)代化等途徑構(gòu)建了彈性學(xué)制的課程體系，突出了對學(xué)生自主精神和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了較好的效果。

(三)優(yōu)化學(xué)生管理

彈性學(xué)習(xí)制度要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交付給學(xué)生，即讓學(xué)生成為自我負責、自覺學(xué)習(xí)的人。實行彈性學(xué)制將淡化原有的以班級為單位的學(xué)生管理體制，專業(yè)的界限也將被打破，學(xué)生有了選擇教師和選擇課程的權(quán)利，原來全班一張課表變?yōu)楝F(xiàn)今每人一張課表，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)進度和上課時間不盡相同，不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生有可能坐在同一個課堂里上課……這些，都將加大學(xué)生管理的工作量。解決辦法：一是建立導(dǎo)師制，加強教師對學(xué)生選課、選擇學(xué)制的指導(dǎo)，導(dǎo)師要及時端正學(xué)生對彈性學(xué)習(xí)制度的認識，培養(yǎng)學(xué)生彈性學(xué)習(xí)意識，并根據(jù)人才培養(yǎng)的共性要求和學(xué)生的實際情況，在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)過程、培養(yǎng)技能、獲取學(xué)分等方面給予具體有效的指導(dǎo)。二是及時與學(xué)生家長溝通，讓家長參與學(xué)校教學(xué)管理工作及孩子知識、能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建以及未來發(fā)展方向的確定。三是加強對彈性學(xué)習(xí)制度下學(xué)生管理工作的技術(shù)培訓(xùn)，建立主副班主任制，規(guī)定原班級的班主任為主班主任，除了主班主任要加強學(xué)生管理外，擔任選修課的任課教師作為副班主任也要同時承擔所任教的選修課程“課程班”的班級管理任務(wù)，配合主班主任做好學(xué)生管理，及時與主班主任溝通學(xué)生情況。四是學(xué)生管理部門，包括團委、學(xué)生會、各類學(xué)生團體，要緊密聯(lián)系彈性學(xué)制的實施，拓展工作思路，搭建活動平臺。培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主意識、合作能力、團隊精神，以推進實驗進程。

(四)提升教師素質(zhì)

一是要加強在職教師的業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)工作，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學(xué)水平，加大“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)力度，借此提升參與實施彈性學(xué)制的情感、知識、能力積淀。二是擴大師資引進渠道，提高師資引進質(zhì)量，促進師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。三是充分挖掘?qū)W校行政教輔人員的潛能，可聘任有職稱、有學(xué)歷的行政教輔人員充當學(xué)生導(dǎo)師，擔當一定的教學(xué)任務(wù)。四是采取有效的保障激勵措施，提高外聘教師工作績效。當前，外聘教師已成為諸多中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展的生力軍之一。學(xué)校應(yīng)將對外聘教師培訓(xùn)納入學(xué)?？傮w培訓(xùn)計劃，與在職教師再教育工作同步思考、同步實施、同步考核。

(五)優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)校配備充足的教室、實驗室、實習(xí)場所、計算機室、閱覽室，以及所需儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)多媒體軟件，還有規(guī)格各異的專用學(xué)習(xí)室、功能完備的實訓(xùn)基地等，是彈性學(xué)制運行的物質(zhì)基礎(chǔ)。要加大教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入和改造，建立與彈性學(xué)制相適應(yīng)的計算機管理系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)個別化提供技術(shù)上的支撐。同時，研發(fā)適應(yīng)本校需要的教學(xué)管理軟件，努力滿足彈性學(xué)制實施的需要。