導(dǎo)語：高校多元化音樂教育發(fā)展探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國與各民族之間的文化交流逐漸變得越來越頻繁，這種文化的交流融合在了全球化的發(fā)展進(jìn)程中，具有深遠(yuǎn)的意義。在這種時代大環(huán)境下，人們的觀念也慢慢發(fā)生了變化，因此，在生活中多元文化的觀點應(yīng)運(yùn)而生。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教育“多元化”的觀點逐步走入人們的視野，漸漸達(dá)成共識。目前，為了跟上時代發(fā)展的步伐及需求，多元化的人才培養(yǎng)才是重要的前提和保障。高校是培養(yǎng)多元人才的重要基地，音樂人才的培養(yǎng)越來越引起人們的重視，新時期社會的發(fā)展也需要多元化的音樂人才。從目前高校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，仍存在許多的問題，不利于多元人才的培養(yǎng)，影響著高校音樂教育的快速發(fā)展。因此，各高校為了做到“立德樹人”，培育出大量多元化的音樂人才，就需要將音樂教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷拓展多元化的發(fā)展方向，以此體現(xiàn)出其社會價值，使其能夠為社會的發(fā)展不斷發(fā)揮重要的作用。

一、高校音樂教育發(fā)展中存在的重要問題

（一）高校在培養(yǎng)多元人才時，音樂教育的重要性經(jīng)常被忽視。在我國的傳統(tǒng)教育模式中，高校教師的創(chuàng)新思維、教學(xué)思維都被約束，這就導(dǎo)致了高校音樂教育沒有被充分重視，這直接影響了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。許多高校的音樂教師在專業(yè)教學(xué)方面缺少科學(xué)的方法，有些認(rèn)知存在些許問題，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生體會不到音樂教育的重要屬性和其真正的價值所在。大部分高校音樂教師沒有全面且充分地認(rèn)識到音樂教育的本質(zhì)，仍然從思想意識上認(rèn)為音樂教育并不是一門十分重要的專業(yè)課程，而是一門輔助課程，這自然會帶入到實際的教學(xué)中，使學(xué)生也會主觀上不重視音樂專業(yè)課，無法體會到“美育”的重要作用。由此看來，首先高校之所以會忽視音樂教育對培養(yǎng)多元化優(yōu)秀人才的重要性，與高校的音樂教育需通過長期的引導(dǎo)和培養(yǎng)才能最終獲得主要的成效是分不開的；其次，大部分高校學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段都是主要學(xué)習(xí)文化課，很少與音樂藝術(shù)專業(yè)接觸過多，而各高校音樂教育的課堂表現(xiàn)形式缺少具體的引導(dǎo)和實踐，致使許多學(xué)生很難領(lǐng)悟到音樂教育的實質(zhì)；最后，從現(xiàn)狀來看各高校的音樂教育實際上缺乏有深度、有廣義的教學(xué)方式，沒有充分體現(xiàn)出其重要的藝61術(shù)性。以上這些存在的問題直接影響著進(jìn)一步培育學(xué)生的音樂審美能力，致使學(xué)生很難形成自身的音樂素養(yǎng)，提高其主要的審美能力。如果不加以重視和改變，會對我國高校音樂教育的發(fā)展造成極其不利的影響。

（二）高校在培養(yǎng)多元人才時，高質(zhì)量綜合素質(zhì)的音樂教師隊伍也經(jīng)常被忽視，這樣會直接影響到教師的心態(tài)和教學(xué)質(zhì)量。目前，許多音樂教師在實際的教學(xué)中對于教材的選擇并不是十分適合，對于教材的核心思想，教材結(jié)構(gòu)及背后的意義缺乏明確的認(rèn)知性，也就是對教材的鉆研程度缺乏深度，這直接會影響教學(xué)質(zhì)量及成效。一些音樂教師未能全面充分地做好備課準(zhǔn)備，態(tài)度上也存在一些敷衍的成分。課上只注重自己的講解和進(jìn)度，完全忽略了學(xué)生對音樂體驗的直接感受和追求，沒有達(dá)到理論聯(lián)系實際，這種一貫的老套的教育教學(xué)方法顯得過于枯燥乏味，很難使學(xué)生更加深入地理解音樂知識。這些都是高校音樂教師忽視教學(xué)質(zhì)量的直接表現(xiàn)，最終會阻礙高校音樂教育的發(fā)展之路，也阻礙了高校培養(yǎng)高素質(zhì)多元化人才之路。

（三）高校在培養(yǎng)多元人才時，高校音樂教育課程的設(shè)置也經(jīng)常被忽視。在現(xiàn)實情況下，高校對于音樂課程的設(shè)立存在些許不合理之處，對于教師的課程安排存在一些問題，致使教師在有限的時間內(nèi)不能完全充分地將音樂理論知識傳授給學(xué)生，降低了教育教學(xué)的質(zhì)量，長期下去會阻礙教師自身專業(yè)性的提高，備課會受影響，還會使學(xué)生不能形成更高的藝術(shù)審美和音樂素養(yǎng)，更不能深刻理解音樂的本質(zhì)。除此之外，各高校的音樂藝術(shù)相關(guān)課程仍是以公共課的形式呈現(xiàn)出來，大多數(shù)設(shè)置成為選修課范疇，課程的內(nèi)容也以音樂賞析為多。在實際的課程安排中往往沒有十分重視音樂理論知識的講解，過于重視音樂感知，忽視了學(xué)生對于音樂藝術(shù)的情感體驗和審美實踐，導(dǎo)致學(xué)生無法真正意義上了解各種樂器及其演奏方法和特征，對于音樂理論知識模糊不清，更不可能對于音樂作品的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏、演奏法、織體形式等進(jìn)行深入的了解。因此，高校若不能合理設(shè)置音樂教學(xué)課程，形成系統(tǒng)化的管理體系，就會造成學(xué)生不能充分完全地理解和學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，喪失了音樂教育的重要意義，展示不出高校音樂教育的真實性教學(xué)成果。由此可見，各高校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的多元化人才，就應(yīng)該將音樂教育進(jìn)行多元化發(fā)展，并在教學(xué)管理方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供新的途徑和研究方向。

二、高校中多元化音樂教育具有重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在高校的音樂教育中具有重要的作用和意義。在歷史文化長河中，音樂文化為我們呈現(xiàn)了豐富多彩的不同民族的藝術(shù)創(chuàng)造力，音樂文化是藝術(shù)家們對人生的體驗和時代感悟的產(chǎn)物，是一種在長久的交流過程中融合的結(jié)果。音樂文化是全世界各族人民、音樂藝術(shù)家共同創(chuàng)造的藝術(shù)結(jié)晶。各國優(yōu)秀的音樂文化和音樂類型豐富多彩、變化多樣，都是在繼承傳統(tǒng)的同時注重音樂的創(chuàng)造性發(fā)展，最終轉(zhuǎn)化為影響深遠(yuǎn)的藝術(shù)成果。音樂能使人的思維和情緒活躍，產(chǎn)生豐富的想象力，是一種極具感染力的情緒語言。高校在設(shè)置多元文化音樂教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對世界經(jīng)典的音樂作品進(jìn)行鑒賞和分析，以便更深入地了解世界各民族不同時期的音樂發(fā)展歷程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們在繼承傳統(tǒng)音樂文化的同時進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。多元音樂文化具有一種特殊的魅力，高校要想培育多元人才就應(yīng)格外重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，在音樂教育中創(chuàng)新意識起到了十分重要的促進(jìn)作用。

（二）高校應(yīng)注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

高校的音樂教育其實也是一種素質(zhì)教育。在高校的綜合素質(zhì)教育中，多元音樂文化起到了不可替代的作用。多元音樂文化具有時代性和世界性的特征，在實際教學(xué)中，能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界。在這個豐富多彩的音樂世界中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)多元文化可以用世界性的視野深入領(lǐng)悟不同國家與民族之間的音樂文化，并理解其在文化、藝術(shù)、生活習(xí)性等方面的異同，還可以了解到不同國家的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科技水平、風(fēng)土人情等諸多方面的信息。學(xué)生通過學(xué)習(xí)多元音樂文化可以快速提升其綜合素質(zhì)能力，多元音樂文化可以作為藝術(shù)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。音樂是具有一定教化意義的，再與多元文化相互結(jié)合，這種多元音樂文化教育體系一定會開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，多元音樂文化在高校的教育中會產(chǎn)生很大的影響，具有十分重要的作用。

三、多元音樂文化教育具有深遠(yuǎn)意義

目前，在我國文化教育領(lǐng)域中，音樂教育與文化領(lǐng)域之間的交流越來越頻繁。高校音樂教育在素質(zhì)教育改革的時代背景下，其地位也越來越重要，已經(jīng)成為順應(yīng)時代發(fā)展的重要需求和趨勢。隨著多元文化的融入，音樂教育的現(xiàn)狀越來越豐富，不再單一和封閉自主，發(fā)展模式更加多樣化。在多元文化背景下，高校音樂教育也有了全新的詮釋和意義。多元音樂文化教育的形成，讓我們意識到了音樂文化的發(fā)展是在繼承本土優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，借鑒世界各國優(yōu)秀的音樂文化，最終得以實現(xiàn)，它是世界多民族優(yōu)秀音樂文化的匯聚。隨著多元文化的存在和不斷地滲透，我們應(yīng)加強(qiáng)對各種音樂文化的研究，深入了解其音樂特征和意義，這樣才能實質(zhì)性地推動音樂教育的發(fā)展，最終實現(xiàn)多元音樂文化教育下人才培養(yǎng)的作用和深遠(yuǎn)意義。因此，在多元文化的背景下，音樂教育應(yīng)該朝著更加廣闊的方向前行，使高校的音樂教育在深刻了解多元文化之后，將其傳承并形成載體，以國際性的音樂教育方式為手段，最終實現(xiàn)多元人才培養(yǎng)的目的。高校音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分了解多元文化融入音樂的深刻含義，通過音樂的表達(dá)形式正確地抒發(fā)情感并將本民族的音樂文化不斷地發(fā)揚(yáng)光大，在世界舞臺上綻放光彩。

結(jié)語

在教育領(lǐng)域中多元文化的影響越來越廣泛，各民族文化之間的相互交流和沖擊，不斷地影響著高校音樂文化的傳承，對人才的培養(yǎng)也產(chǎn)生了巨大的影響。多元音樂文化可以使音樂教育與人的交流、溝通逐漸加強(qiáng)，不斷促進(jìn)本民族音樂文化的傳承和創(chuàng)新。多元人才是國家未來的希望和主要力量，高校教育尤為重要。高校是立德樹人的重要陣地，教育方式和質(zhì)量會直接影響學(xué)生的理想信念、道德觀念及價值理念。為了全面培育更多的優(yōu)秀學(xué)生，就要對音樂教育體系進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，使高校的教育管理體制越來越完善，不斷提升音樂教育的實效性。多元文化背景下產(chǎn)生的豐富多樣的音樂教育和多元文化音樂傳承，讓我們再次審視和重視高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的問題，也是為我國培育更多的多元化優(yōu)秀人才帶來了新的契機(jī)，總而言之，多元音樂文化在高校的音樂教育中具有十分深遠(yuǎn)的意義。

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作者：李浩