導(dǎo)語(yǔ)：高校音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在高職音樂(lè)專業(yè)的同類課程中，鋼琴課是最賦有音樂(lè)表現(xiàn)力的一門綜合課程，也是最能綜合體現(xiàn)各音樂(lè)藝術(shù)門類的重要課程。它是高職音樂(lè)教育中最重要的一門技能基礎(chǔ)課，對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)及專業(yè)水平具有重要的意義。

本課程要求學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)理論和技能技巧；培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉妓?，?xùn)練學(xué)生的讀譜能力和對(duì)聲音的聽辨能力。學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不斷提高對(duì)音樂(lè)的理解力；掌握正確的演奏方法，科學(xué)強(qiáng)化各種技巧訓(xùn)練，并能夠把自己感悟、理解的音樂(lè)形象得心應(yīng)手地表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)有一定的伴奏能力和示范演奏能力。

能夠勝任音樂(lè)教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)輔導(dǎo)工作。

本課程設(shè)計(jì)的基本理念是突出課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、人文性、創(chuàng)新性。鋼琴專業(yè)課教學(xué)在專業(yè)演奏技能技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所演奏練習(xí)曲的伴奏型加入歌曲伴奏、自彈自唱、即興配彈的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生把鋼琴共性的基礎(chǔ)訓(xùn)練與實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。同時(shí)針對(duì)高職高專以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心的“一專多能”型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，所有學(xué)生獲得鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)鋼琴演奏基本原理和方法有交清楚的理解和認(rèn)識(shí)，建立起正確的演奏概念。并在普修的基礎(chǔ)上予以提高，能正確地分析和處理一般的鋼琴作品；有一定的示范演奏能力。并能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容和藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)一步豐富曲目量。并在此基礎(chǔ)上，初步掌握與鋼琴課相關(guān)的其他鍵盤樂(lè)器的演奏。

本課程側(cè)重學(xué)生的實(shí)用能力和綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在教學(xué)的過(guò)程要照顧到不同能力的學(xué)生，努力做到因材施教，在練習(xí)的時(shí)間安排上有一定的彈性，充分照顧到能力差的學(xué)生，使其得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。保證每一個(gè)學(xué)生在自己努力的前提下能夠獲得成功，逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

高職院校的音樂(lè)專業(yè)教育雖然與音樂(lè)學(xué)院、師范學(xué)院的音樂(lè)系同屬于高等音樂(lè)教育，但由于其培養(yǎng)目標(biāo)主要是具有職業(yè)性、應(yīng)用性和普及性的音樂(lè)技能型人才，因而，在課程內(nèi)容的選擇等方面應(yīng)有別于其他專業(yè)院系，應(yīng)在注重藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)特點(diǎn)。

高職鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)能適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教師，而不是培養(yǎng)專業(yè)人才。高職鋼琴教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容當(dāng)然要堅(jiān)持基礎(chǔ)性，這是毫無(wú)疑義的。但是另一方面，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，每個(gè)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展也具有差異。因此，鋼琴基礎(chǔ)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也要體現(xiàn)層次性，既有必教必學(xué)內(nèi)容，又有選教選學(xué)內(nèi)容；既有精講內(nèi)容，又有泛讀內(nèi)容；做到根深葉茂，既有強(qiáng)勁的主干，又有茂盛的枝葉?！拔覀儚?qiáng)調(diào)人人平等的目標(biāo)，但并不意味著每個(gè)學(xué)生都只能達(dá)到同一個(gè)層次，不允許挖潛，不允許拔尖。正確的理解應(yīng)是下要保底，上不封頂。只有這樣做，才能解決一部分學(xué)生吃不了，一部分學(xué)生吃不飽的問(wèn)題；才能解決教材程度和分量的基準(zhǔn)和定位問(wèn)題；才能使學(xué)生既打好共同基礎(chǔ)，又打好分流基礎(chǔ)；才能保證全體學(xué)生全面發(fā)展與因材施教、發(fā)展個(gè)性相結(jié)合相統(tǒng)一；在全體同學(xué)吃得飽的基礎(chǔ)上，進(jìn)而使一部分同學(xué)吃得好。”

應(yīng)該充分利用數(shù)碼鋼琴室、琴房實(shí)訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，以實(shí)訓(xùn)臺(tái)為主要教學(xué)載體，配置完備的教材、資料庫(kù)、教學(xué)軟件，作為教學(xué)實(shí)施的主要場(chǎng)景。注重利用現(xiàn)有的圖書資料、音像資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)專家講授的課程錄像和音樂(lè)大師的作品，使學(xué)生在感受音樂(lè)的巨大魅力的同時(shí)，找出自己的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)。注重利用現(xiàn)代教育手段如錄音設(shè)備、錄像設(shè)備、攝像設(shè)備將學(xué)生的演奏的聲音、圖像記錄下來(lái)，作為教學(xué)和研究的第一手素材，通過(guò)分析學(xué)生的表現(xiàn)，教師及時(shí)的給予學(xué)生反饋，并進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。注重微格教學(xué)方法的應(yīng)用：通過(guò)在上課的過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)錄制學(xué)生練習(xí)的情況，并及時(shí)的給予學(xué)生反饋，使學(xué)生能自己找出問(wèn)題的所在，有意識(shí)地、有針對(duì)性的改正自己的問(wèn)題，大大地縮短了學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的周期。

使學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)，正確理解鋼琴教學(xué)的基本性質(zhì)及教師在教學(xué)過(guò)程中所處地位與所應(yīng)發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄?，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表述各種基本技術(shù)的彈奏要領(lǐng)，并進(jìn)行示范，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟囊魳?lè)表達(dá)能力，了解鋼琴教學(xué)中各種教材的合理搭配使用，各類具體教材的彈奏規(guī)則及教學(xué)要點(diǎn)，初步掌握不同時(shí)期，不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)作品的教學(xué)要領(lǐng)。