導語：兒童藝術教育中運用傳統(tǒng)文化之探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】一直以來，藝術素質作為綜合素質的一個重要內容，人們普遍認知藝術教育能夠提升人們感性能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。兒童時代是想象豐富、感知敏銳的最顯著階段，也是藝術教育最能發(fā)揮提升、培養(yǎng)作用的階段，此階段中，可以幫助兒童初步建立審美的基本概念，開發(fā)兒童興趣潛能，熏陶兒童藝術情趣，在兒童藝術教育的過程中開拓想象力、創(chuàng)造力。

【關鍵詞】兒童藝術;藝術教育;傳統(tǒng)文化

當前科技進步與知識發(fā)展中影響經濟社會發(fā)展進步最重要的是創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)新人才必然成為最具競爭力的人才。如何開發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，兒童藝術教育有著突出作用。20世紀美國著名教育學家杜威曾指出，藝術表現(xiàn)是兒童本能沖動，藝術對激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)觀察能力有著重要作用。長期以來的教育實踐也證明藝術教育對兒童有特殊意義，能豐富情感與激發(fā)創(chuàng)造思維，也是兒童全面發(fā)展的有效途徑，在培養(yǎng)兒童成長的過程中，藝術教育應該成為不可替代的教育內容之一。

一、當前兒童藝術教育的現(xiàn)狀

隨著社會進步時展，物質生活水平提高，家長們對兒童教育的重視度也變得更高，特別是兒童藝術教育。一些孩子的父母為了增加兒童的藝術細胞，家長將自己的意愿作為了主導，給孩子報各種各樣的培訓班，期望以次讓孩子來接受藝術教育而提升兒童的創(chuàng)造力與想象力，實際中多數(shù)家長與一些教育機構在對兒童進行開發(fā)教育時所采用的方式與藝術教育的主旨目的內容卻不相符合。這其實扼殺了孩子一些更好的天賦，另外作為家長們的選擇，并不一定是孩子們的興趣愛好，培訓班在進行兒童藝術課程教學時為了在短時間產生教學效果，采用的普遍做法是單一且形式化教學方式，這就形成孩子的興趣得不到有效培養(yǎng)，培訓班也無法有效提升兒童藝術鑒賞、創(chuàng)造能力。所以為了更好地發(fā)揮兒童藝術教育的作用，提升兒童藝術修養(yǎng)與創(chuàng)造能力，并且輕松愉悅地進行藝術熏陶，在兒童藝術教育的這一現(xiàn)狀下，中國傳統(tǒng)文化中有關于美學思想等精華內容是可以應用于兒童藝術教育中。以此指導兒童藝術教育的著重點，不束縛兒童天賦，鼓勵藝術的自由性，強調兒童藝術教育的目的是開發(fā)兒童的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并引導兒童藝術興趣的培養(yǎng)，開拓想象力、創(chuàng)造力。

二、傳統(tǒng)文化對兒童藝術教育的意義

傳統(tǒng)文化是文化思想和精神觀念和總體，也是進步與創(chuàng)造的源泉。積極的文化對人的創(chuàng)造力發(fā)展能夠起到推動作用。早在孔子時期就有溫故知新，當前兒童藝術教育的現(xiàn)狀所反映出人們只認識到兒童藝術教育的積極作用，沒有注重到兒童藝術教育的教育理念、內容與形式才是最核心部分。傳統(tǒng)文化在兒童藝術教育中要得到更好地運用，我們需要全面地分析傳統(tǒng)文化對兒童藝術教育的利弊。

1.傳統(tǒng)文化對兒童藝術教育積極影響。兒童藝術教育就是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。在當今社會兒童的藝術教育就被賦予了新的使命，那就是開發(fā)兒童的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，是為了兒童的感性與理性都得到升華。這是新時期全新人才的必要條件，也是新型人才的首要條件。兒童藝術教育就是為了培養(yǎng)兒童創(chuàng)新的素質為任務，突破“固步自封”的教育模式，找到合適的教育方法，提高兒童的綜合素質。和諧之美是中國傳統(tǒng)文化精髓之一?！叭撕汀奔瓷鐣]有爾虞我詐，“天和”即自然的魅力之美，我們評價一個人的美麗更注重內在美；盡善盡美、至善至美都是傳統(tǒng)美學的最高境界。詩書禮樂是中國的傳統(tǒng)文化，樂可以怡情；詩可以體現(xiàn)文字的美麗與魅力；禮則表現(xiàn)天地人和，體現(xiàn)為人處世的美；書可以修心養(yǎng)性，來引導性格的形成。中國的傳統(tǒng)繪畫詮釋了我們與眾不同的審美。這些優(yōu)良的文化可以作為兒童藝術教育的基石。將其加入到兒童藝術教育中去可以使兒童自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮他們的想象，有助于兒童綜合素質的提高，不壓制兒童的內心想法。

2.傳統(tǒng)文化對兒童藝術教育消極影響。中國傳統(tǒng)文化對人們的影響都根深蒂固。例如家長們都是“望子成龍，望女成鳳”思想，從古代學子科考，到現(xiàn)代高考、國考，家長們希望自己的孩子當官的官本位思想還在延續(xù)?！拔ㄓ凶x書高”、“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的觀念也左右著人們對藝術的渴求與發(fā)展，傳統(tǒng)的文化偏重知識的儲存量而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這些觀念都在剝奪了兒童的自由與抑制兒童創(chuàng)新能力的發(fā)展。其中傳統(tǒng)文化“知足常樂”觀念對兒童藝術教育的鉗制最明顯，“知足常樂”，就是不想創(chuàng)造創(chuàng)新，把人們從困擾痛苦中解脫出來。這些傳統(tǒng)文化內容對兒童的藝術教育的發(fā)展有著非常大的消極作用。

三、傳統(tǒng)文化在兒童藝術教育中的運用

傳統(tǒng)文化是兒童藝術教育的寶貴精神財富，但是由于其雙重影響，既對兒童藝術教育有著積極作用同時也有著不可忽略的消極影響。從而在兒童藝術教育中，需要更好地運用傳統(tǒng)文化的積極因素，將有利于創(chuàng)新創(chuàng)造的部分為兒童藝術教育過程中所用。首先在兒童藝術教育的目的與理念上要有清晰的認識，兒童藝術教育是為了激發(fā)兒童興趣潛能，熏陶藝術情趣，最開拓想象力、創(chuàng)造力；其次在兒童藝術教育的內容中要注重傳統(tǒng)文化的雙重影響，教育內容中以運用積極的傳統(tǒng)文化來促進兒童藝術教育；再次是廣泛融合和吸收國外的兒童藝術教育形式和教育思想，與傳統(tǒng)文化進行融合，為我所用，這也是兒童藝術教育的一個新課題。

參考文獻：

[1]蔡元培.蔡元培教育論集[M].長沙:湖南教育出版社,1987.

[2]滿天澄,韓叢耀.藝術教育與鑒賞[M].南京:江蘇教育出版社,1994.

作者:戴雄 單位:漢口學院