導(dǎo)語(yǔ)：幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國(guó)當(dāng)前的幼兒教育已經(jīng)逐漸進(jìn)入了全面素質(zhì)教育的階段，幼兒園根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)成長(zhǎng)的需要，以及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展出發(fā)。幼兒園的教育宗旨已經(jīng)慢慢的變成了使幼兒學(xué)生獲得更生動(dòng)、活潑、全面的發(fā)展。針對(duì)這一宗旨許多幼兒園在教學(xué)中均開展了不同程度的幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)。藝術(shù)互動(dòng)教學(xué)模式很好的提升了幼兒發(fā)展的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)教育；互動(dòng)教學(xué)模式；內(nèi)涵；特點(diǎn)

只有在幼兒教學(xué)中建立藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式才可以有效提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，營(yíng)造活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)生在課堂上的主體地位，全面發(fā)展幼兒的各方面的能力。以下我們對(duì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的教學(xué)模式內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行分析，明確幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式的建立原則，最終對(duì)藝術(shù)互動(dòng)教學(xué)模式的建立策略進(jìn)行探討。

一、幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵

幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式建立的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)教育主體的主動(dòng)性、互動(dòng)性的交往和溝通。該模式的建立幫助教師在課堂上和學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度。教師在互動(dòng)教學(xué)模式中的教學(xué)需要激發(fā)幼兒的積極性，合理有序地開展教學(xué)活動(dòng)。

二、幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)的特點(diǎn)中有：1.藝術(shù)作品和幼兒間的雙向交流，藝術(shù)教育的信息可以通過繪畫、舞蹈、音樂等藝術(shù)作品進(jìn)行表達(dá)。教師在藝術(shù)教育中指導(dǎo)學(xué)生同藝術(shù)作品進(jìn)行交流，從藝術(shù)中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)造者的情感，善于抓住幼兒的注意力。2.幼師的自主性和探究性，藝術(shù)教育活動(dòng)的基本形式和幼師和學(xué)生之間的相互交流，兩者之間不僅要在知識(shí)的傳授中進(jìn)行交流，還要對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開拓幼兒的發(fā)展進(jìn)行探究。此外藝術(shù)教育活動(dòng)還要具有一定的反饋性。教師要針對(duì)不同的藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，對(duì)幼兒做到及時(shí)、正確的引導(dǎo)，在藝術(shù)活動(dòng)中及時(shí)的發(fā)展和糾正幼兒不正確的思想。

三、美術(shù)、音樂、舞蹈互動(dòng)教學(xué)模式的探討

目前我國(guó)幼兒園中主要開展的藝術(shù)教育互動(dòng)模式的形式有美術(shù)、音樂、舞蹈。本文就這三個(gè)方面的藝術(shù)教育互動(dòng)模式分別進(jìn)行探討。

1.美術(shù)互動(dòng)教學(xué)模式的探討

美術(shù)教育可以很好的培養(yǎng)幼兒的繪畫能力、手工制作能力和美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)教育可以幫助兒童實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒審美可能性的發(fā)生，同時(shí)也可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和思維的擴(kuò)散能力。我們將對(duì)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)模式建立的策略進(jìn)行分析。（1）建立教師和幼兒學(xué)生之間的平等關(guān)系幼兒的認(rèn)知能力在這一階段十分薄弱，在美術(shù)課程中可能對(duì)教師出示的美術(shù)作品不能很好地欣賞，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生接受權(quán)威性的藝術(shù)作品或是結(jié)論，要保證學(xué)生的自我探索，引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)和作品進(jìn)行對(duì)話，教師不要抑制孩子的想象力死板的將權(quán)威性的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行灌輸。學(xué)生和教師一樣都有對(duì)美術(shù)欣賞和創(chuàng)作的權(quán)利。藝術(shù)對(duì)任何人都是開放的，教師的正確作法是通過自身對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生和藝術(shù)作品之間進(jìn)行對(duì)話。在認(rèn)識(shí)前提下培養(yǎng)藝術(shù)的發(fā)散性思維，利用孩子獨(dú)特的視角，對(duì)藝術(shù)作品的再次生成和豐富，這對(duì)于幼兒和藝術(shù)作品都有著積極的作用。（2）營(yíng)造輕松和諧的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境良好的氛圍和環(huán)境是幼兒身心發(fā)展的需要，幼兒的審美情感在愉悅輕松的環(huán)境中可以更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)需要環(huán)境的不斷熏陶。同時(shí)教師還要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)敢說、敢做、有機(jī)會(huì)表達(dá)的精神環(huán)境。并且學(xué)生的想法能夠得到教師積極的回答和肯定。良好的物質(zhì)環(huán)境也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)重要保證，減少周圍環(huán)境的干擾，比如在美術(shù)作品欣賞活動(dòng)中，美術(shù)作品周圍不要出現(xiàn)其他事物，教師為幼兒展示的美術(shù)作品的背景要盡量的簡(jiǎn)單，保證有幼兒的注意力集中在美術(shù)作品上，確保學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行認(rèn)真的觀察。此外教師還要應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示和解說美術(shù)作品，同時(shí)配上恰當(dāng)音樂來輔助學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解營(yíng)造良好的欣賞環(huán)境。幼兒階段的學(xué)生光用視覺是很難滿足的教師可以為學(xué)生提供一定的實(shí)物，學(xué)生在嗅覺、觸覺等多種感官被調(diào)動(dòng)起來后會(huì)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)更加充滿興趣。幼兒在自由、愉悅、寬松的環(huán)境中可以更好的在美術(shù)課程中真實(shí)的表達(dá)自己的感受。

2.音樂互動(dòng)教學(xué)模式的探討

（1）重視幼兒基本功的訓(xùn)練基本功的訓(xùn)練是幼兒音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒的嗓音以及其發(fā)音的主要特點(diǎn)。從一開始要科學(xué)的訓(xùn)練幼兒的發(fā)音技巧，最后使得幼兒可以熟練的進(jìn)行發(fā)音。實(shí)踐證明幼兒時(shí)期的發(fā)音訓(xùn)練，對(duì)幼兒在長(zhǎng)大后的出現(xiàn)好的音質(zhì)，嗓音純正具有重要的作用。教師要因材施教結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特定，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，在互動(dòng)教學(xué)中對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察。在訓(xùn)練中教師要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，不要追求速度和極大的效果，每一個(gè)學(xué)生在音樂方面的資質(zhì)是不同的，不要純粹的追求訓(xùn)練的效果制定有損幼兒健康成長(zhǎng)的訓(xùn)練方式。（2）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)為了更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。教師可以對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行充分的利用。從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和喜歡的音樂種類選擇課件。除了對(duì)學(xué)生喜歡的音樂進(jìn)行選擇，同時(shí)教師還要定期對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行采納，詢問學(xué)生喜歡的音樂類型。除了師生之間的互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)也很重要，教師在教會(huì)學(xué)生一首音樂后可以讓學(xué)生之間相互配合進(jìn)行合唱，培養(yǎng)學(xué)生之間配合的默契。引導(dǎo)學(xué)生積極的在音樂課堂上表現(xiàn)自己，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的肯定。（3）音樂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)例音樂課堂的互動(dòng)主要看學(xué)生和教師之間是否進(jìn)行了有效的互動(dòng)，下面我們對(duì)《我是貓》歌唱活動(dòng)中教師的互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行分析。片段1：師（拿著小貓圖片）：今天我要把握的小伙伴介紹給同學(xué)們，我手中拿著它的照片，同學(xué)們來看看我的小伙伴是誰(shuí)？生：小貓。師：是啊，同學(xué)們都知道啊。那你們猜猜哪只是老師的小伙伴。生：那只黃色的；那只瘦點(diǎn)的。師：同學(xué)A你來說說你為什喜歡這只白色的呢？生：看起來漂亮……在上面的教學(xué)片段中，教師手中拿著幾只不同小貓的圖片，“猜猜哪只是老師的小伙伴？”引發(fā)學(xué)生積極的參與和猜想。學(xué)生根據(jù)小貓的不同特點(diǎn)表達(dá)自己的想法。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的對(duì)小貓的外形進(jìn)行探討。教師為學(xué)生的參與創(chuàng)造了有利的條件。片段2：師：小貓最喜歡玩的就是毛線球了，如果你是小貓，你想玩毛線球的話，你會(huì)怎么說呢？生A：喵喵~師：我來聽聽，哦老師明白你這只小貓的意思了。那誰(shuí)能來試一下小貓生氣了的叫聲呢？生B：喵！喵！喵！師：看來你這只小貓是真的生氣了?？磥硇∝?jiān)谟胁灰粯拥钠庵?，叫聲是不一樣的啊。在上面的教學(xué)情境中教師引導(dǎo)學(xué)生通過小貓的叫聲表達(dá)不同的情緒。教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)方式進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，并且給予積極的回應(yīng)“看來這只小貓是真的生氣了”、“我明白你的意思了”。教師在和幼兒的互動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒勇敢的進(jìn)行表達(dá)，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提供線索，在學(xué)生表現(xiàn)后給予積極的回應(yīng)。

3.舞蹈互動(dòng)教育模式探討

（1）實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈和生活的結(jié)合藝術(shù)是來源于生活的，在幼兒的舞蹈教育中要將幼兒的生活和舞蹈進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪B接，不斷的實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)更好的理解和吸收。不斷的對(duì)兒童的內(nèi)心情感進(jìn)行豐富。在這樣的情況下學(xué)生才能學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光欣賞生活。教師在舞蹈教學(xué)中要積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，感受生活中的韻律、結(jié)構(gòu)和秩序，進(jìn)而提升幼兒的生活情趣和審美感受。幼兒時(shí)期具有好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)具有自然的興趣，當(dāng)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)來自生活領(lǐng)域時(shí)，舞蹈教學(xué)會(huì)變得更加順利。教師在舞蹈教學(xué)的互動(dòng)中既要保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要組織好舞蹈學(xué)習(xí)的紀(jì)律。（2）在舞蹈互動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的情感從舞蹈的出現(xiàn)到變化中可以看出，舞蹈主要是人類表達(dá)情感展示精神文明態(tài)度的一種方式。教師在舞蹈教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行感受。幼兒的思維和想象是沒有界限的，并且幼兒的思想往往比較純粹。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好自身的思維能力呢，這就要求教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇。教師在教學(xué)中要幫助幼兒對(duì)更對(duì)的情感進(jìn)行體驗(yàn)和感知。將舞蹈和其他非藝術(shù)進(jìn)行巧妙的融合，是學(xué)生更容易理解：悲傷、高興、愛等情感。進(jìn)而更加豐富幼兒的內(nèi)心世界，進(jìn)而豐富幼兒的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師在舞蹈教學(xué)中要注意的問題是，幼兒舞蹈教學(xué)的目的不是為了讓幼兒學(xué)會(huì)跳一整段舞蹈，而是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的肢體動(dòng)作以及自身具備的經(jīng)驗(yàn)，即興的表達(dá)自己內(nèi)心的情感。（3）為幼兒營(yíng)造充分自由的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中，沒有跳的好不好、像不像這樣的評(píng)價(jià)，教師在對(duì)幼兒的舞蹈教育中為學(xué)生營(yíng)造充分自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持一種寬松愉悅的心理。一方面教師在舞蹈教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的融合，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，學(xué)生在自由的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境中思維才會(huì)更加活躍。

四、小結(jié)

總之互動(dòng)式的藝術(shù)教育模式注重的是教師和幼兒之間的相互交流合作。教師要充分認(rèn)識(shí)到不同種類的藝術(shù)教育對(duì)幼兒所起到的作用，進(jìn)而結(jié)合幼兒學(xué)生的特點(diǎn)展開恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒審美的提升和良好生活情趣的培養(yǎng)，進(jìn)而為幼兒將來的藝術(shù)造詣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要抱我好教學(xué)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)幼兒的主體地位，清楚幼兒藝術(shù)培養(yǎng)的價(jià)值，達(dá)到良好的教育活動(dòng)效果。

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作者:莫曉鑫 單位:黑龍江省政府第三幼兒園