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一、設計藝術教育的泡沫發(fā)展

目前我國高校設計藝術教育的現狀表面看起來是非?？上驳?，據統計，我國現在已有千余家高校設置藝術設計的相關專業(yè)，幾乎所有的綜合性大學和專業(yè)美術院校都設立了相關的設計院系，設計藝術學相關的研究生教育也發(fā)展迅速，研究生的在校人數逐年增長，設計教育掀起了前所未有的辦學熱。學校、政府對于設計藝術專業(yè)的建設也都給與了不同程度的重視。設計類專業(yè)已經成為中國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一?？墒沁@種“一哄而上”開辦藝術設計專業(yè)的弊端會逐漸顯示出來，大部分高校由于倉促行事、急速擴張，往往師資力量欠缺、教學設施設備跟不上，教學理念落后。由此，泡沫式的發(fā)展引發(fā)了高等設計教育培養(yǎng)的人才不理想，一方面高校畢業(yè)生由于專業(yè)技術不強找不到好工作，另一方面企業(yè)找不到能上手的設計師。我國的設計教育是在經濟高速發(fā)展與轉型的背景下急速發(fā)展起來的，因此面臨許多困難和問題，有些問題是沒有先例，也無法借鑒解決辦法的。

二、學生生源問題

藝術類學生綜合文化素質不高是一直以來困擾藝術類招生的主要原因。就目前的高考制度以及招生情況來看，我國藝術類本科文化課考試錄取分數線要遠遠低于普通本科的錄取分數線，加上中國“文憑熱”，使得很多文化課差的學生都走上了“藝考之路”，無所謂喜歡，或者專業(yè)是否扎實，報考藝術類的院校或者專業(yè)成為了擠進大學殿堂的捷徑。因此也造成了一部分學生進入高校的專業(yè)學習之后，由于沒興趣而不好好學習專課程，或者基本功太差而無法很好的進入專業(yè)學習，相應的畢業(yè)生的質量也會有所下降。

三、專業(yè)設置的合理性有待加強

在我國的設計專業(yè)設置中，受“包豪斯”課程影響，基礎課程主要以“三大構成”為主，專業(yè)課程設置籠統、抽象、滯后，由于各方面硬件、軟件的限制，學生很少有深入研究，尤其是很少有實質動手制作的實踐時間。藝術設計是一門實踐性很強的專業(yè)，無論是視覺傳達專業(yè)、環(huán)境藝術專業(yè)、產品設計專業(yè)，還是服裝設計專業(yè)，學設計的學生就是要面對實際的業(yè)務問題能夠解決才行，然而現行的專業(yè)設置以及教學很難達到這個要求。一方面是師資力量不足，學校實踐課程設置流于形式，另一方面則是學生自身的問題，沒有扎實的基礎，缺乏實踐及創(chuàng)新能力，手繪表現技法薄弱，只注重電腦軟件的應用。使得現在高校設計藝術類的畢業(yè)生只能稱得上是有藝術素質的“電腦手”，學生的專業(yè)水平與設計產業(yè)的人才需求嚴重不符。

四、師資隊伍良莠不齊

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，高校教師在高素質人才培養(yǎng)中提供知識、負責專業(yè)人才創(chuàng)新力的提高，在技術創(chuàng)新以及增強民族凝聚力方面都有著舉足輕重的作用。高校的競爭力來源于教育質量，教育質量的好壞決定于師資隊伍的建設發(fā)展，所以說高校教師隊伍的質量是決定高校間競爭成敗的關鍵。目前，高校師資隊伍的問題主要表現在教師教學積極性不高，導致這個情況的原因主要有以下幾點，首先社會對設計類教師的吸引，設計類專業(yè)人才在企業(yè)中報酬極高，高校設計類教師通常會利用自己的專業(yè)知識自己開辦公司或在校外兼職，大學中的課堂教學反而成為了他們的第二職業(yè)。教師教學積極性不高、應付了事，逐漸成為了一種現象流行于高校教學中。第二，高?，F行的職稱評審制度也是導致教師教學積極性不高的另一個主要原因，職稱評審將評價準則主要放在了科研、論文等項目上，由此產生部分教師只注重個人科研的發(fā)展，教學則放在了次要位置。其次，設計類專業(yè)高校師資隊伍的問題還表現在專業(yè)教師知識結構老化。我國現有高校的部分本科是由之前的?？坪喜⑸壎傻?，少數設計類教師是由油畫、國畫等純繪畫專業(yè)教師轉換過來的，這部分教師在教授課程時缺乏用設計的眼光來看待問題。另外一些年輕的新教師，從學校畢業(yè)就直接任教，沒有實際的從業(yè)經驗，只是將自己老師的教學內容轉而傳達給他的學生，由此產生了惡性循環(huán)。高校的設計專業(yè)與社會實踐的脫軌，也使設計專業(yè)無法很好的發(fā)展。最后，由于我國的設計藝術起步較晚，各高校對其重視不足，導致設計藝術教育發(fā)展緩慢。在高校中設計類教師課時量大、課時費低，使很多優(yōu)秀的設計人才不愿意進入高校從教。而在校的教師由于經費、進修名額有限，幾乎沒有對外交流的機會，自身的專業(yè)發(fā)展也受到了限制。由此引發(fā)了高校設計藝術教育師資隊伍良莠不齊，教育思維固步自封。

綜上所述，當今高校中設計藝術教育中存在的問題是顯而易見的，這些問題并不是一天兩天發(fā)生的，所以也不可能一下子完全解決。隨著社會的不斷發(fā)展，全球化進程的深入，未來的設計教育必然向開放式的人才教育體系轉化。高校作為高級人才的主要培養(yǎng)基地，應當按照藝術設計的專業(yè)特點組織教學，打破學科界限，加強多學科的合作，加快高校各項制度的改革，建設強有力的師資隊伍，用優(yōu)厚的待遇和良好的環(huán)境將優(yōu)秀的設計人才留在高校中，這是我國高校設計藝術教育生存和發(fā)展的前提條件。相信我國高校的設計藝術教育會更強、更好。

作者:韓姍姍單位:河南科技學院