導(dǎo)語：農(nóng)村地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀及改善措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村幼兒教育還存在資源不足、從業(yè)人員水平不高的問題。部分農(nóng)村地區(qū)幼兒園的數(shù)量、幼兒教師的數(shù)量相對(duì)于農(nóng)村地區(qū)幼兒的需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，使得幼兒教師的日常工作量很大，但薪資水平和社會(huì)地位卻沒有達(dá)到很高的水平。除此之外，農(nóng)村地區(qū)幼師的入職門檻普遍偏低，幼兒園缺少科學(xué)、系統(tǒng)化的教學(xué)體系，這也是農(nóng)村幼兒教育水平直得不到提高的原因。

二、提高農(nóng)村幼兒教育水平的措施

針對(duì)以上農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的狀況，社會(huì)各界應(yīng)予以足夠的重視。人才是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，只有提高幼兒教育水平，才能夠使他們成長為社會(huì)需要的人才，從而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和繁榮。1.豐富農(nóng)村地區(qū)幼兒教育資源。社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村地區(qū)幼兒教師更多的關(guān)注，滿足他們的訴求。在這方面，政府應(yīng)當(dāng)加大用于農(nóng)村地區(qū)幼兒教育建設(shè)的投入，完善幼兒教育體系的保障政策，讓農(nóng)村地區(qū)幼兒園依照國家有關(guān)規(guī)定為幼兒教師發(fā)放合理的薪資并完善保障機(jī)制。同時(shí)，幼兒園也要對(duì)幼兒教師的日常工作進(jìn)行合理安排，避免過多的工作造成教學(xué)質(zhì)量的下降。與此同時(shí)，幼兒園還應(yīng)當(dāng)努力提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。想要提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平，必須提高農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)水平，因此注重農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展對(duì)于提高農(nóng)村幼兒教師教育水平，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育質(zhì)量的提升，縮小城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量的差距具有不容忽視的積極作用。幼兒園要在招聘幼兒教師時(shí)設(shè)置一定的門檻，嚴(yán)格按照國家相關(guān)行業(yè)的合格證書制度以及教師資格證書制度來招聘幼兒教師，并能夠從教學(xué)水平、耐心程度、親和力、正能量等多個(gè)角度來考核應(yīng)聘人員，從源頭控制好幼兒教師的質(zhì)量。此外，幼兒園還可以定期對(duì)本園的幼兒教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，既要提高教師的知識(shí)水平，又要教會(huì)教師教育幼兒的技巧與方法。在培訓(xùn)這方面，幼兒園可以請(qǐng)城鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的幼兒教師來進(jìn)行演講，將更加先進(jìn)、科學(xué)、合理的教育理念傳播到農(nóng)村地區(qū)，從而縮小農(nóng)村地區(qū)與城鎮(zhèn)幼兒教學(xué)水平的差距，進(jìn)一步提高農(nóng)村地區(qū)幼兒園教師的整體水平。除此之外，農(nóng)村地區(qū)幼兒園還應(yīng)當(dāng)盡可能改善本園的硬件設(shè)施，為幼兒提供盡可能多的學(xué)習(xí)、玩?？臻g。2.樹立正確的幼兒教育觀。要讓農(nóng)村地區(qū)的人們摒棄以往傳統(tǒng)的思想，提高對(duì)教育的重視程度，明白幼兒教育對(duì)于幼兒未來發(fā)展以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的重要意義，樹立起切實(shí)關(guān)心幼兒命運(yùn)、支持幼兒教育的思想，讓農(nóng)村地區(qū)的每一個(gè)孩子，無論男女、無論貧富，都能有接受教育的機(jī)會(huì)。尤其應(yīng)當(dāng)對(duì)家長進(jìn)行思想教育，提高家長對(duì)幼兒教育的重視程度，從而在幼兒園之外的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的關(guān)心與投入。這需要幼兒教師做好家長的思想工作，定期向家長介紹科學(xué)的教育方法和教育理念。只有社會(huì)、教師、家長都提高對(duì)幼兒教育的重視程度與投入，幼兒教育水平才能得到提高。3.借助多媒體開展教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息變得更加簡單、快捷了，這也為農(nóng)村地區(qū)幼兒教育提供了很大的幫助。雖然部分農(nóng)村地區(qū)幼兒園的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，但是如果能夠借助多媒體教學(xué)設(shè)備便能夠很好地改善這一狀況。以往的幼兒教學(xué)都是通過教師說、唱、表演來進(jìn)行的，有了多媒體技術(shù)之后，教師能夠向幼兒展示更多的學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的眼睛、耳朵等多感官共同參與學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將事物生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)非常有幫助。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，教師不可能在課堂上向?qū)W生展示各種鮮活的動(dòng)物，僅憑講授或者只是看課本上的圖片是不夠直觀的。這時(shí)，教師可以從《動(dòng)物世界》中節(jié)選一些動(dòng)物的視頻用多媒體設(shè)備播放。教師可以帶幼兒領(lǐng)略非洲大草原上大象、羚羊、豹子的風(fēng)采，也可以帶幼兒觀看白雪皚皚之中的北極熊、企鵝等許多種平時(shí)見不到的動(dòng)物。除此之外，運(yùn)用多媒體開展教學(xué)還能夠集中幼兒的注意力，幫助他們樹立課堂紀(jì)律意識(shí)。幼兒最開始接受幼兒園教育時(shí)，并沒有形成課堂紀(jì)律意識(shí)，因而存在注意力不集中、交頭接耳的問題，這時(shí)教師可以借助多媒體吸引幼兒的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。例如，在上音樂課之前，教師可以用多媒體為幼兒播放幾段歡樂兒歌的音頻。在聽到這樣優(yōu)美的音樂之后，幼兒的注意力很快會(huì)被吸引，沉醉到音樂中。在這樣的導(dǎo)入之后，教師再開展教學(xué)就更加容易了，也能讓幼兒逐漸形成課堂紀(jì)律意識(shí)。

三、結(jié)語

總之，幼兒階段是孩子接受教育的基礎(chǔ)時(shí)期，社會(huì)各界、學(xué)校、家長要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視程度。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育更是如此，社會(huì)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村幼兒教育建設(shè)的投入，完善農(nóng)村幼兒教育保障體系，提高教師準(zhǔn)入門檻，從而進(jìn)一步把控幼兒教師資源，還要幫助農(nóng)村地區(qū)的人們樹立正確的幼兒教育觀，使他們認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，提高關(guān)注度。除此之外，教師還可以借助多媒體技術(shù)來滿足幼兒的求知欲望，培養(yǎng)他們的想象力。只有多方面共同努力，才能使農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育水平得到提高，使農(nóng)村地區(qū)的幼兒能接受更好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘新穎.對(duì)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議[J].甘肅教育,2018(01).

[2]王慧英.鼓勵(lì)民間資金參與農(nóng)村學(xué)前教育水平提升的策略研究———基于國內(nèi)農(nóng)村地區(qū)民辦幼兒園發(fā)展模式的調(diào)查[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018(05).[3]楊珺.農(nóng)村幼兒園發(fā)展中存在的問題與對(duì)策[J].甘肅教育,2018(18).

[4]秦弋,楊達(dá),程翔宇.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展支持體系的建構(gòu)思考[J].教育與教學(xué)研究,2018(08).

[5]姚樹潁,李方哲.農(nóng)村留守幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查分析———以阜陽市為例[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(02).

[6]鄭小燕.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的困境及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué),2018.

[7]夏茂林,李軍令,韓羽潔.農(nóng)村學(xué)前教育師資供給側(cè)問題探討[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2018(04).

[8]王亞桃.鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)狀及完善措施[J].甘肅教育,2018(04).

[9]谷麗芳.對(duì)推進(jìn)農(nóng)村幼兒園家園共育的思考[J].教育探索,2017(06).

[10]田雅嘉,辛琦媛,陳慧君.農(nóng)村留守幼兒的教育困境與解決對(duì)策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(09).

作者:毛娜艷 單位:甘肅省定西市通渭縣隴川鎮(zhèn)幼兒園