導(dǎo)語：手指游戲在幼兒教育的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:手指游戲不僅簡單易懂，還能給幼兒帶來獨特的體驗，啟迪幼兒的智慧。所以，在幼兒教育階段開展手指游戲，能夠更好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。結(jié)合個人從事幼兒教育的實踐工作經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻(xiàn)，對手指教育在幼兒教育中的運用展開粗淺探討，以供參考。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;手指游戲;運用

游戲是幼兒最喜歡的一項活動，這和幼兒本身愛玩的天性相符，游戲能夠激發(fā)幼兒們的探索愿望，促進(jìn)幼兒身心成長。手指作為人體最重要的觸覺器官，也是幼兒認(rèn)識物品的重要器官。幼兒活動手指能夠促進(jìn)大腦皮層發(fā)育，將手指游戲與幼兒教育相結(jié)合，對促進(jìn)幼兒成長有著極為重要的現(xiàn)實意義。

1手指游戲的定義與意義

游戲是與幼兒進(jìn)行溝通的最好橋梁，善于運用游戲不僅能增強(qiáng)幼兒教師與幼兒之間的感情，還能最大限度地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。手指游戲既可以是幼兒一個人進(jìn)行，也可以邀請其他幼兒一起參與，對幼兒的人際交往能力、合作意識的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。所謂的手指游戲就是指幼兒在念誦兒歌的時候雙手相應(yīng)地做出動作并發(fā)生協(xié)調(diào)變化。手指游戲的最大特點就在于幼兒的手、口、眼都可以協(xié)調(diào)動作，從而有助于集中幼兒的注意力。正因如此，手指游戲十分適合被運用到幼兒的一日活動中，使幼兒身體的各項器官都得到協(xié)調(diào)性發(fā)展，在幼兒教育階段應(yīng)用手指游戲具有一定的教育價值。對手指游戲在幼兒教育應(yīng)用中的重要教育意義加以詳細(xì)分析，可以清楚地看到，手指游戲?qū)τ變旱恼Z言發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)、想象力發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。首先，手指游戲能夠促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。3～6歲可以說是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，而幼兒語言想要得到良好的發(fā)展還必須要為其提供一個相對完善的智能情境。手指游戲恰恰能夠為幼兒提供這樣的情境，這是因為通過幼兒手部上的動作，加之朗朗上口的兒歌，生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠為幼兒構(gòu)建一個生動有趣的情境，進(jìn)一步提高幼兒對語言的理解能力與感受能力。如剛剛進(jìn)入幼兒園的小朋友們，語言表達(dá)能力與理解能力較弱，為此幼兒教師就可以利用玩睡覺歌的形式，運用手指游戲，提高幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過反復(fù)的手指與語言練習(xí)，使幼兒的語言得到發(fā)展。其次，手指游戲能夠促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢哉f手指的活動與人腦的發(fā)育有著極為密切的聯(lián)系，這是因為在做手指游戲的過程中人類的大腦、手、眼都是同步進(jìn)行活動的。所以，經(jīng)常讓幼兒們進(jìn)行手指游戲，有助于開發(fā)幼兒們的大腦，促進(jìn)幼兒大腦與手指之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，也有利于幼兒們手指關(guān)節(jié)的良好發(fā)育。如在幼兒園中幼兒經(jīng)常玩的斗斗雞手指游戲中，就需要幼兒的兩個食指對碰，再分開，再對碰。在這個過程中幼兒的手指靈活性與協(xié)調(diào)性得到了相應(yīng)鍛煉，促進(jìn)了幼兒手眼的協(xié)調(diào)發(fā)展，也使得幼兒在游戲過程中體會到更多的學(xué)習(xí)快樂。最后，手指游戲能夠促進(jìn)幼兒想象力得411到良好發(fā)展。手指游戲利用幼兒的雙手變化出不同的手指動作，也給了幼兒更為自由的想象空間，大大提高了幼兒的想象力。

2手指游戲在幼兒教育中的運用策略

基于手指游戲的特點，目前其主要被應(yīng)用到一日活動中。但是因為一日活動的零散時間較多，所以為了確保幼兒教育的連貫性，幼兒教師可以將不同的環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，充分利用手指游戲進(jìn)行過渡。如在用餐前可以充分利用手指游戲，對幼兒加以控制?？梢哉f幼兒用餐是一個極難控制的環(huán)節(jié)，許多幼兒在用餐前都存在著秩序混亂的問題。特別是在等待用餐的過程中，有些幼兒洗手較快，有些幼兒則洗手較慢，極易造成整個教室內(nèi)的秩序混亂，引發(fā)突發(fā)狀況。為此，幼兒教師應(yīng)該在用餐前這個時間段內(nèi)組織幼兒開展手指游戲，吸引幼兒們的注意力，讓幼兒們的注意力都集中在自己的手上，既可以消磨用餐前的空白時間，又能夠讓幼兒通過手指游戲鍛煉自己的手眼協(xié)調(diào)能力，為后續(xù)的手指游戲奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒教育過程中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒們的注意力往往不夠集中，很容易跑神。即便是課堂教學(xué)已經(jīng)開始一段時間，幼兒們也并未進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，仍然是自顧自地玩耍?；谶@種情況，幼兒教師必須引導(dǎo)幼兒們將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，為此就可以利用手指游戲。這是因為手指游戲的動作變化多種多樣，能夠最大限度地激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。在手指游戲的實際開展過程中幼兒教師可以故意打亂手指的變化順序，讓幼兒們跟不上幼兒教師的動作，此時幼兒們?yōu)榱俗汾s教師的動作勢必要將注意力都集中到幼兒教師身上，此時幼兒教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，就顯得更加自然順暢，幼兒也能夠更好地接受，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3手指游戲在幼兒教育運用中的注意事項

在幼兒教育中多多開展手指教育，為幼兒創(chuàng)造更多的動手機(jī)會則尤為重要。為此，幼兒教師必須充分確保手指游戲在幼兒教育中的運用時間。考慮到幼兒教育中一日活動時間相對較為零散，幼兒教師必須要利用好這部分零散時間開展好手指游戲。要堅持循序漸進(jìn)原則，逐漸為幼兒加大手指游戲的難度，使幼兒在手指游戲的不斷鍛煉過程中，提高自己手指的靈活度與協(xié)調(diào)性。在手指游戲的選擇與設(shè)計上，要嚴(yán)格根據(jù)幼兒的年齡，為其配備相應(yīng)的手指游戲。如針對剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子，幼兒教師為了讓幼兒們能夠更快適應(yīng)并熟悉幼兒園環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒的不適情感，則可以選擇一些與小動物相關(guān)的手指游戲，既簡單又好學(xué)，更容易引起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，也容易被幼兒們接受。需要注意的是，由于幼兒們的年齡普遍偏小，在各方面的認(rèn)識與理解上不健全，在玩游戲的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)互不相讓的爭執(zhí)、打鬧局面，這都給幼兒園的管理帶來了危險隱患，也不利于幼兒們的團(tuán)結(jié)。因此，在玩游戲的過程中必須要事先制定好游戲順序。幼兒教師可以采取手心手背的方式解決游戲順序問題，即在手指游戲開展前，讓幼兒們利用手心手背的方法確定先開展游戲的名額，并由勝出者作為游戲領(lǐng)隊，確保游戲的秩序。除了在游戲開始之前幼兒會存在先后順序的矛盾問題外，幼兒在手指游戲的過程中往往也會因為幾個人搶同一個角色而發(fā)生爭執(zhí)問題。幼兒教師采取之前確定游戲順序的方法，讓幼兒們確定各自的角色，進(jìn)而有效解決幾個人搶同一個角色的問題。

4結(jié)語

手指游戲主要是幼兒通過雙手表現(xiàn)出對應(yīng)的言語，并且利用雙手進(jìn)行現(xiàn)象與創(chuàng)造的過程。幼兒在玩手指游戲的過程中，無論是幼兒的記憶力，還是幼兒的節(jié)奏感、韻律感都得到了相應(yīng)的鍛煉。因此，手指游戲是一種極具價值的幼兒教育手段，尤其是手指游戲因為簡單易學(xué)且生動有趣，能夠得到幼兒們的高度青睞。所以在今后的幼兒教育上，幼兒教師應(yīng)該多多進(jìn)行手指游戲，使幼兒課堂變得更加生動、有趣，更好地幫助幼兒身心得到全面發(fā)展。

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作者:劉瑩 單位:哈爾濱電機(jī)廠幼兒園