導(dǎo)語：廢舊材料在幼兒教育的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在開展活動(dòng)過程中，物質(zhì)材料是重要的載體，一定層面上為幼兒提供了積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。近年來，各類材料在幼兒教育中頻頻綻放了各自的光彩，雖一定程度上起到了作用，但也逐漸增加了幼兒教育之成本，可能增加部分家庭在教育投入上的壓力。本文就廢舊材料在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒;成本;教育;廢舊材料

一、幼兒教學(xué)之現(xiàn)狀

投入少而不均。當(dāng)今幼兒教育面臨的最大問題之一在于投入不均。學(xué)前教育為公益性教育，但是當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，全體幼兒接受公共教育的需求，若僅靠政府投入是難以滿足的，政府的投入主要集中在城市幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下之投入嚴(yán)重不足；而地級市的部分幼兒園，卻能投資上億元。對于非戶籍所在地兒童，在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)還需繳納高額的隔了贊助費(fèi)、借讀費(fèi)等，而這部分人的家長，往往都是外來務(wù)工人員，最終這部分父母無力承擔(dān)高額費(fèi)用，最終只能將幼兒留在家鄉(xiāng)，交給留守人員看管，而監(jiān)護(hù)人，由于精力投入不足，或缺乏教育能力，最終導(dǎo)致幼兒無法得到良好的成長環(huán)境及適宜的教育。因此在考慮教育投入的同時(shí)，也必須在教學(xué)方式上考慮，如何應(yīng)用一些更廉價(jià)的材料以滿足部分投入不足區(qū)域之教學(xué)需求。

二、廢材利用的意義

1.經(jīng)濟(jì)環(huán)保性。應(yīng)前文之論述觀點(diǎn)，在如何使投入滿足教育需求這類問題上，必須從教育成本進(jìn)行考慮。廢舊材料本身來源廣泛、類型繁多，具有易于獲得的特性，同時(shí)廢物利用也正體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)低碳環(huán)保發(fā)展的理念大力發(fā)展廢材回傭，能夠使得教育成本大幅下降，保障了部分幼兒能夠得到良好的成長環(huán)境及適宜的教育。2.自主選擇性。當(dāng)今社會(huì)人群，在面對一些抉擇時(shí)，常常顯得猶豫不決，不但導(dǎo)致機(jī)會(huì)時(shí)常流失，還可能導(dǎo)致一些不必要的惡性事件發(fā)生。抉擇，小到一頓飯吃什么，打到?jīng)Q定社會(huì)未來形式之走向，因而，臨危不亂的抉擇能力是幼兒需要加強(qiáng)提升的素養(yǎng)。廢材易于獲得的特性，保障了其豐富多樣性。由于廢舊材料在其他領(lǐng)域的再利用價(jià)值不大，并且在幼兒日常生活中隨處可見，為幼兒熟知，因此在早期提升幼兒自主選擇能力的領(lǐng)域具有非常重要的地位。例如，使用落葉等材料作畫，必須選擇在何部位使用何種顏色、何種樹葉。3.探索性。前文中提到，廢材的來源具有廣泛性。在課題后，需要思考以此為背景，應(yīng)在何處取材，材料的原始性為幼兒提供了廣闊的思考和探索空間，幼兒通過探索、思考所創(chuàng)作出來的作品，其背后之意義遠(yuǎn)大于預(yù)設(shè)幼兒之行為方式，使其看似完美的定向完成一項(xiàng)任務(wù)。4.習(xí)慣性。好習(xí)慣讓人終身受益的理念，被廣大教育者接受，教師在平時(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)尤其注意習(xí)慣的培養(yǎng)，而廢材利用，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性、探索性思維，還能夠使其養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，“節(jié)能、減碳”是個(gè)大課題，回收利用任何東西，都是在通過另一種方式，減少溫室氣體的排放。另外，若引導(dǎo)得當(dāng)，還能使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、思考的習(xí)慣、不驕不餒的習(xí)慣等。

三、廢材利用的方法選擇

1.選材。廢材利用的選材需遵循因地制宜的原則就地取材。利用現(xiàn)有的材料和廢舊的環(huán)保材料，經(jīng)過教師的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造欲、想象力的發(fā)展。廢舊材料可以包括包裝盒、廢紙、廢塑料瓶等，此類物品生活中最多，其次也可以是落葉、石頭等等，從大自然中找尋，選材的方向可謂花樣繁多，但是選材過程中，尤其注意以下事項(xiàng)：(1)注意幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。所謂習(xí)慣，指的是由重復(fù)或練習(xí)而固定下來的并變成需要的行動(dòng)方式，習(xí)慣是在個(gè)人長期的成長過程中逐步形成的，一時(shí)改變不了的行為和傾向。在幼兒園層面，日常尋找材料中，首先需要采取鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，引導(dǎo)幼兒、糾正幼兒，例如，接觸材料后勤洗手、不揉眼、不摸鼻子和嘴巴等等，并且樹立榜樣標(biāo)兵，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能成為標(biāo)兵。另外，教師也需要注意自己本身的行為。有人大部分都十分單純，所做出的行為，基本都為學(xué)模學(xué)樣，初始階段僅僅為學(xué)習(xí)，但是時(shí)間一長就會(huì)變?yōu)榱?xí)慣，所以，教師也需要自我審視，是否有相關(guān)行為的出現(xiàn)。(2)注意材料的衛(wèi)生安全。前文中提到，幼兒大多數(shù)較為單純，很難分辨材料是否安全、衛(wèi)生，此時(shí)教師要通過多個(gè)方面保證材料的相對安全性。第一，通過與家長協(xié)作。因選材的很多時(shí)間，也需要家長的加入，所以對家長多加宣導(dǎo)是非常重要的。第二，通過對幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。日常學(xué)習(xí)生活過程中，必須將此視為重點(diǎn)，此處不多加贅述。第三，教師的辨識。對于幼兒提交上來之材料，及時(shí)辨識是對幼兒防護(hù)的最后一道防線，教師平時(shí)也許多學(xué)習(xí)、多了解。2.課題。要使廢舊材料應(yīng)用在幼兒教學(xué)過程中，課題的選擇體現(xiàn)的尤為重要。選題可從以下幾部分入手：制作幼兒玩具、教學(xué)用具、藝術(shù)作品、花盆等等，比如在教學(xué)過程中，使用廢材制作的一些模型，作為教學(xué)用的道具。課題選擇的核心在于創(chuàng)造性、實(shí)用性、安全性、環(huán)保性、健康性、可操作性等等，教師選擇時(shí)應(yīng)能夠貫徹這些前提條件。

四、總結(jié)與展望

本文根據(jù)幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合了廢材利用的意義，提出了部分廢材利用方式的選擇方向?？偠灾?，希望廢舊材料的利用，在幼兒教育中能夠起到相對較大的作用，為條件不利或條件優(yōu)越的地區(qū)都能夠綻放它的異彩，最終能夠保障大部分幼兒都能夠在相對良好的環(huán)境下茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲朝暉.財(cái)政投入與幼兒教育公平性研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012,(1):57-61.

作者:姚筱倩 單位:西塘幼兒園