導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇廢舊電池回收的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電視機(jī)遙控器的電池用完了？扔進(jìn)垃圾桶好了。現(xiàn)在我們使用的干電池中汞的含量已經(jīng)很低，可以和生活垃圾一起排放。如果把它們集中起來(lái)而不進(jìn)行處理，造成的污染會(huì)更嚴(yán)重。王自新一直在呼吁大家把干電池集中起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一的回收利用。

“雖然廢舊干電池雖然對(duì)環(huán)境的污染很小了，但是如果任其隨生活垃圾排放，那就造成了資源的巨大浪費(fèi)。”從1999年開(kāi)始就從事廢舊電池回收工作的王自新有個(gè)綽號(hào)叫“環(huán)?？袢恕?，10年來(lái)，經(jīng)他手的廢舊干電池不計(jì)其數(shù)。在他位于大興半壁店的北京東華鑫馨廢舊電池回收中心廠房里，至今還分門(mén)別類(lèi)的擺放著幾噸廢舊電池，其中95%為干電池，按照王自新的設(shè)想，這些“廢品”在不久的將來(lái)應(yīng)該變成寶物。

兩座中型礦山的消亡

干電池屬于化學(xué)電源中的原電池，是一種一次性電池，能量耗盡后不能進(jìn)行二次使用，最常見(jiàn)于手電筒、收音機(jī)、遙控器、玩具等中，最為人熟知的是鋅錳干電池。

一粒小小的含汞紐扣電池可污染600立方米的水源，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量；一節(jié)1號(hào)含汞電池爛在地里，能使一平方米的土地永遠(yuǎn)失去利用價(jià)值。1999年偶然看到的資料，讓王自新開(kāi)始了廢舊電池回收之路。但現(xiàn)在他更愿意提的說(shuō)法是，每年我們隨手扔掉的廢舊干電池，相當(dāng)于丟掉了兩座中型礦山。

王自新的賬本是這樣計(jì)算的：中國(guó)現(xiàn)在每年消費(fèi)150億只電池（這個(gè)數(shù)字還在不斷增長(zhǎng)），1節(jié)5號(hào)電池大約20克，1節(jié)7號(hào)電池大約15克，1噸電池的總量相當(dāng)于5萬(wàn)只電池，也就是中國(guó)每年消耗大約30多萬(wàn)噸電池。以平均值計(jì)算，一只普通的鋅錳干電池含有22%的鋅、26%的錳、8%的碳以及17%的鐵等，一只堿性鋅錳干電池則含有大約16%的鋅、35%的錳以及4.6%的碳和20%的鐵等，如果將廢舊干電池隨手扔掉，那么僅“鋅”一項(xiàng)的含量，就相當(dāng)于兩座中型礦山。

我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姵?，?jīng)過(guò)了一次大的變革。1997年底國(guó)家環(huán)?？偩值染挪块T(mén)聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于限制電池產(chǎn)品汞含量的規(guī)定》的通知，規(guī)定自2001年1月1日起，禁止在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)各類(lèi)汞含量大于電池重量0.025%的電池；從2001年1月1日起，凡進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷(xiāo)售的國(guó)內(nèi)、外電池產(chǎn)品（含與用電器配套的電池），在單體電池上均需標(biāo)注含汞量（例如用“低汞”或“無(wú)汞”注明），未標(biāo)注汞含量的電池不準(zhǔn)進(jìn)入市場(chǎng)銷(xiāo)售；自2002年1月1日起，禁止在國(guó)內(nèi)經(jīng)銷(xiāo)汞含量大于電池重量0.025%的電池。在這份通知中，進(jìn)一步的要求是從2005年1月1日起，禁止在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)汞含量大于電池重量0.001%的堿錳電池，而2006年1月1日之后，在國(guó)內(nèi)就禁止銷(xiāo)售汞含量大于電池重量0.001%的堿錳電池。

也就是說(shuō)從2001年開(kāi)始，中國(guó)電池的生產(chǎn)就到了低汞無(wú)汞時(shí)代，這也就有了后來(lái)2003年的那次《廢電池污染防治技術(shù)政策》，明確表示在沒(méi)有處理處置技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，不鼓勵(lì)回收達(dá)到低汞無(wú)汞的廢一次干電池。

從那時(shí)候開(kāi)始，許多地方都在說(shuō)廢舊電池可以隨生活垃圾一起排放?！?003年是一個(gè)拐點(diǎn)?！蓖踝孕抡f(shuō)，“在那之前我們強(qiáng)調(diào)的是廢舊干電池對(duì)環(huán)境的污染作用，當(dāng)知道電池已經(jīng)是低汞無(wú)汞型時(shí)，因?yàn)檎也坏礁玫奶幚磙k法，所以一般都說(shuō)不要集中回收，其實(shí)造成了至少兩座中型礦山的浪費(fèi)，而另外一方面，電池生產(chǎn)廠家還在尋找制造電池的原材料?！?/p>

回收的技術(shù)難題

王自新有過(guò)一次失敗的廢舊電池回收經(jīng)歷。2000年，他籌款在河北易縣創(chuàng)立了國(guó)內(nèi)第一家廢舊電池再生處理廠，采用濕法來(lái)回收處理廢舊電池。所謂濕法處理，就是利用金屬的化學(xué)性質(zhì)對(duì)電池進(jìn)行分解，除鉛蓄電池外，各類(lèi)電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹(shù)脂從溶液中提取各種金屬。

濕法處理的好處是不用對(duì)電池進(jìn)行分揀，電池大部分可以一窩蜂進(jìn)行溶解，但一個(gè)大問(wèn)題是污水的排放，而正是因?yàn)闆](méi)能有效的解決這個(gè)問(wèn)題，王自新的廠子關(guān)門(mén)了。

那有沒(méi)有不會(huì)造成二次污染的回收技術(shù)呢？有。

從事廢舊電池回收技術(shù)的上海電力學(xué)院張俊喜教授介紹，早期通常是采用簡(jiǎn)單的人工破碎分離后，得到各種不同的金屬和化合物、塑料、碳棒等材料，然后送到相應(yīng)的加工廠作為原材料進(jìn)行再利用。為什么這種辦法被淘汰了呢？雖然它簡(jiǎn)單但是效率低，耗費(fèi)大量人力，而且工作人員的安全得不到保障，“后來(lái)人們利用火法實(shí)現(xiàn)電池中的有效成分的分類(lèi)回收，分別得到鋅、鐵、錳等，然后將它們作為其他工業(yè)生產(chǎn)的原材料進(jìn)一步加工?！?/p>

火法，就是用“火”來(lái)焙燒廢舊電池，基本的原理是利用各種金屬不同的沸點(diǎn)，伴隨焙燒溫度的提高，各種金屬先后揮發(fā)出來(lái)，再分級(jí)冷凝混合蒸汽，使金屬相互分離，從而再生其中的有用金屬。

按照溫度的不同，火法分為常壓冶金法和真空冶金法兩種，常壓冶金法中廢舊電池經(jīng)預(yù)處理后在大氣中進(jìn)行焙燒冶煉，從而提取有效成分；真空冶金法則是將電池在真空中焙燒到一定溫度，由于在真空中金屬的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)會(huì)降低，從而達(dá)到節(jié)約能源的目的，其原理和常溫冶金法基本相同。

瑞士巴特列克公司采用常壓冶金法來(lái)回收廢舊電池，首先是將舊電池磨碎，然后送往爐內(nèi)加熱，這時(shí)可提取揮發(fā)出的汞，溫度更高時(shí)鋅也蒸發(fā)，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工2000噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。

德國(guó)阿爾特公司研制的真空冶金法先需要在廢舊電池中分揀出鎳鎘電池，廢舊電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發(fā)，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再?gòu)挠嘞路勰┲刑崛℃嚭湾i。

吸取了失敗教訓(xùn)的王自新現(xiàn)在也使用真空冶金法，并自行設(shè)計(jì)了“真空熱解廢電池處理設(shè)備”，這一設(shè)備的處理工藝已經(jīng)得到了驗(yàn)證，每次能回收處理1噸廢舊電池，每年的處理量預(yù)期能達(dá)到1000噸。張俊喜教授也研發(fā)了一套回收處理技術(shù)“利用廢舊干電池制備高性能錳鋅鐵氧體”，以廢舊鋅錳電池為原料，通過(guò)溶解、除雜、成分調(diào)整、共沉淀合成以及熱處理等環(huán)節(jié)，獲得高性能錳鋅鐵氧體。

但這個(gè)辦法并不完美。張俊喜教授介紹，就我國(guó)來(lái)說(shuō)，將廢舊干電池直接填埋比用技術(shù)手段進(jìn)行回收更流行，因?yàn)橛眉夹g(shù)手段雖然資金投入建設(shè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)器設(shè)備，而由于干電池本身組成特征，對(duì)設(shè)備的耐蝕性要求也高。

“對(duì)廢舊干電池?zé)o論是火法處理還是濕法處理，解決了技術(shù)的可行性外，關(guān)鍵是能否建立能滿足兩個(gè)條件的回收體系：一是做到不會(huì)造成二次污染，因?yàn)閺U舊干電池中或多或少含有重金屬，實(shí)現(xiàn)回收利用資源化的前提是無(wú)害化；另一個(gè)是要有利潤(rùn)，技術(shù)本身是可以改進(jìn)的，但是從技術(shù)經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，一項(xiàng)技術(shù)的可行性除了在技術(shù)角度滿足生產(chǎn)需要外，還需要考慮該技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益。”張俊喜教授說(shuō)。

良性的回收利用循環(huán)體系

在北京大興占地2000多平米的廠房里，王自新一個(gè)人在進(jìn)行廢舊電池的分揀工作。雖然規(guī)劃好了整片用地的使用情況，但資金的缺乏還是讓他的機(jī)器設(shè)備停止了運(yùn)轉(zhuǎn)?！皬U舊干電池的投入和產(chǎn)出不像手機(jī)、電腦電池等充電電池，它們是二次電池，現(xiàn)在有很多人在做廢舊電池的回收，但是他們做的一般就是鉛酸、鎘鎳等二次電池，這些都是貴重金屬，比干電池的價(jià)格高，比如說(shuō)鎳能達(dá)到40多萬(wàn)1噸?！蓖踝孕抡f(shuō)，干電池的優(yōu)點(diǎn)是便宜，所以在我國(guó)的使用量很大，可是回收起來(lái)就沒(méi)多大的利潤(rùn)可圖了，因?yàn)橥度氡犬a(chǎn)出要多。

中國(guó)在廢舊干電池的回收利用上還沒(méi)有明確的立法和政策支持，制約了廢舊干電池的回收，目前通過(guò)民間和政府部門(mén)組織回收的廢舊干電池還不到總量的10%，王自新常常感到力不從心。

篇2

環(huán)境教育既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確規(guī)定:“注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展各種課外及校外活動(dòng)。”這就為具體而有效地實(shí)施環(huán)境教育創(chuàng)造了廣闊的空間和保障。近幾年，我校在教育教學(xué)工作中注重環(huán)境教育的實(shí)踐與研究，在如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)介紹如下:

1.在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育

學(xué)校作為環(huán)境教育的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為:“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。”因此，教師在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取深入研究、善于發(fā)現(xiàn)、靈活滲透的原則，注意將環(huán)境教育滲透其中?；瘜W(xué)、生物、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中的知識(shí)與環(huán)境聯(lián)系緊密，是學(xué)校教育貫徹落實(shí)環(huán)境教育的重要學(xué)科。這就要求教師在平時(shí)要注意收集資料，然后有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高環(huán)保意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)課本中香煙煙氣里含有一氧化碳、尼古丁等幾百種有害物質(zhì)時(shí)，教師投影一首小詩(shī):“我愿用生命去交換，不要讓煙霧窒息熟睡中的嬰兒，不要奪走清新的空氣，不要讓煙霧成為孩子的玩具，請(qǐng)給他們陽(yáng)光和青草的氣息;不要用火焰灼燒你的肺，不要用毒劑涂抹你的神經(jīng)，不要焚毀僅存的記憶，它曾經(jīng)那么年輕又那么靈敏;啊，親人不要在煙霧中向死亡奔跑，不要拋下愛(ài)你呼喚你的人，不要讓孩子無(wú)聲地哭泣;終止你手中曼延的煙堿吧!如果早知道這一天終將來(lái)臨，我愿意用生命去交換你手中的香煙。”教師向?qū)W生介紹，一對(duì)相敬如賓的夫妻，面臨著失去彼此的巨大痛苦——丈夫被確診為肺癌晚期，妻子看到丈夫遭受的痛苦折磨，心疼、無(wú)奈，她在這種凄慘、悲痛的心境下寫(xiě)了上述這首小詩(shī)。這極大地激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命的意識(shí)。

2.在節(jié)日活動(dòng)中豐富環(huán)保知識(shí)

節(jié)日是師生生活的一部分，是開(kāi)展環(huán)境教育的良好契機(jī)。我們結(jié)合每年的3月12日植樹(shù)節(jié)、3月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月7日世界衛(wèi)生日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日、5月31日世界無(wú)煙日等紀(jì)念日，采用觀看錄像、開(kāi)展講座、展覽圖片等形式，圍繞紀(jì)念日主題開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)境教育和環(huán)保宣傳活動(dòng)。向?qū)W生介紹我國(guó)的環(huán)境狀況，警示他們保護(hù)環(huán)境。例如，通過(guò)“植樹(shù)節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生了解樹(shù)木與氣候的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類(lèi)造成的危害，讓學(xué)生意識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的重要性，懂得保護(hù)自然就是保護(hù)人類(lèi)的道理;在“世界地球日”活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)“地球是我家”的主題系列教育活動(dòng);在“人類(lèi)只有一個(gè)地球”的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，認(rèn)識(shí)海洋、河流、山脈、平原、城市等標(biāo)志;在“地球母親生病了”的活動(dòng)中，組織學(xué)生討論“地球母親為什么會(huì)‘生病’”“人類(lèi)該怎么辦”等。通過(guò)層層深入的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生理解人和環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。

3.在熱點(diǎn)事件中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

地球村的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空觀念，使人們與外界乃至整個(gè)世界的聯(lián)系更為緊密，人類(lèi)變得更加相互了解。地球雖然很大，但大洋彼岸發(fā)生的事件仿佛就在自家村落。教師要善于利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外重大環(huán)境事件和社會(huì)環(huán)境的熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生保護(hù)和改善環(huán)境的意識(shí)。例如，2010年5月美國(guó)墨西哥灣“深水地平線”平臺(tái)發(fā)生爆炸導(dǎo)致原油泄漏，大風(fēng)和海浪促使石油直接流向一些最敏感的海岸地區(qū)，此時(shí)正值墨西哥灣一年一度的魚(yú)類(lèi)產(chǎn)卵和浮游生物繁盛期，也是這個(gè)脆弱的態(tài)系統(tǒng)最易遭受破壞的階段，事件引起國(guó)際社會(huì)的高度關(guān)注。這一熱點(diǎn)事件具有重大環(huán)境教育意義，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與自然和諧相處能起到積極的影響。

4.在日常生活中培養(yǎng)環(huán)保行為

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，因此環(huán)境教育應(yīng)貫穿于學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。這就需要教師除了有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，還要有較強(qiáng)的工作熱情，處處都做有心人，善于尋找、捕捉發(fā)生在學(xué)生身邊的教育內(nèi)容，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。比如一次美術(shù)課結(jié)束后，滿地的紙屑無(wú)人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象開(kāi)展“各種各樣的紙”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解紙的用途及造紙的原理，認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)紙是一種破壞環(huán)境的行為，節(jié)約用紙既是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又是環(huán)保的基本要求。

日常生活中的環(huán)境教育內(nèi)容很多，我們主要選擇了以下內(nèi)容通過(guò)環(huán)境教育進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng):少買(mǎi)不必要的衣服;采用節(jié)能方式洗衣服;減少糧食浪費(fèi);合理使用空調(diào);合理使的用電風(fēng)扇;合理采暖;采用節(jié)能的家庭照明方式;用布袋取代塑料袋;減少一次性筷子的使用;使用冰箱注意節(jié)能;合理使用電腦;合理使用電視機(jī);合理用水;合理利用紙張;減少使用過(guò)度包裝物;合理回收生活垃圾;積極參加全民植樹(shù)。

配合以上內(nèi)容在班級(jí)中開(kāi)設(shè)“環(huán)保衛(wèi)士”獎(jiǎng)，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到自己是大自然中的一員，逐漸懂得人與大自然應(yīng)和諧相處的道理。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解到這些知識(shí)，久而久之存在的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，學(xué)生的良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。以前郊游活動(dòng)時(shí)有的學(xué)生會(huì)亂扔紙盒、果皮、飲料瓶等，如今他們能自發(fā)帶上垃圾袋，把紙盒、果皮、飲料瓶等收入袋中。

5.在家校同步中放大環(huán)保效應(yīng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響非常大。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系手冊(cè)、個(gè)別家訪等途徑，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的活動(dòng)。教師熱誠(chéng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到環(huán)保活動(dòng)中，并與家長(zhǎng)一起討論環(huán)?；顒?dòng)計(jì)劃。使環(huán)境教育的范圍從學(xué)生在校延伸到社會(huì)，認(rèn)識(shí)到生活垃圾會(huì)污染空氣，應(yīng)盡量減少生活垃圾量，為環(huán)境減負(fù)，垃圾就要丟到垃圾筒里并將垃圾分類(lèi)以利于回收，積極為孩子營(yíng)造保護(hù)環(huán)境的氛圍。

篇3

搞清楚怎么丟垃圾

花了我一個(gè)月時(shí)間

德國(guó)的垃圾回收利用率居歐洲第一，垃圾分類(lèi)系統(tǒng)也非常復(fù)雜。生活垃圾可以分成5個(gè)大類(lèi)：有機(jī)垃圾、可回收包裝、紙、玻璃制品及電池。不同的垃圾由不同的垃圾箱收集，并且為了便于收集，垃圾箱往往放在不同的地方。我在德國(guó)找到房子后的第一件事，就是向鄰居請(qǐng)教如何正確丟垃圾，整整一個(gè)月我才完全搞明白。

垃圾箱很少有敞口式的，基本都是滑蓋式設(shè)計(jì)。丟垃圾的時(shí)候要用力把蓋子推開(kāi)，松手后蓋子自動(dòng)回復(fù)原位。這樣有兩個(gè)好處：一是防止雨水落入箱中，把垃圾箱變成水箱。其次可以減少臭味逸出。

街道上的垃圾桶，罩的塑料袋一般分黃色和藍(lán)色。前者收集紙包裝等可回收的垃圾，后者容納果皮等生活垃圾。

廚房里的垃圾桶一般要求罩上藍(lán)色塑料袋，平常吃剩的飯菜，瓜皮果屑等等就丟在這里。袋子滿了后打個(gè)結(jié)，拎到屋外指定地方，清潔工人一看塑料袋顏色就知道怎么分類(lèi)處理。

對(duì)有機(jī)垃圾(食物等)，德國(guó)通常焚燒或深埋處理，但2005年起歐盟開(kāi)始禁止填埋有機(jī)垃圾。焚燒污染小，而且熱量可以發(fā)電或供熱。在有機(jī)垃圾箱的旁邊通常會(huì)有綠色的箱子，那是丟紙的地方，不需要的廢紙、報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等都丟在那里。

不過(guò)需要注意的是，紙盒、紙箱不能丟進(jìn)去。因?yàn)樗鼈儗儆诳苫厥瞻b，應(yīng)丟到專(zhuān)門(mén)的黃色塑料袋里。剛到德國(guó)的中國(guó)人常常不知道這點(diǎn)。這種印有醒目可回收標(biāo)志的塑料袋可以從就近的郵局及超市免費(fèi)拿到。其他的可回收包裝如罐頭殼、塑料盒等等不論其材質(zhì)只要印有可回收標(biāo)志都可以放到此袋中。

德國(guó)的每一個(gè)超市門(mén)口都有一個(gè)收集廢舊電池的箱子。玻璃瓶、玻璃罐根據(jù)顏色丟到不同的垃圾箱里。通常玻璃制品的垃圾箱三個(gè)一組，箱上標(biāo)有醒目的顏色標(biāo)志：褐色、綠色、透明無(wú)色，提醒你不要丟錯(cuò)了。

如果再犯第二次我們不會(huì)再來(lái)

絕大多數(shù)德國(guó)民眾對(duì)德國(guó)繁雜的垃圾分類(lèi)都持支持態(tài)度。我有位朋友在德累斯頓大學(xué)讀書(shū)，他說(shuō)，剛到德國(guó)的時(shí)候住在學(xué)生公寓里，由于在國(guó)內(nèi)沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，把垃圾混到一塊丟出去了。有一天，他看見(jiàn)宿舍管理員戴著手套把他丟棄的垃圾袋打開(kāi)，重新分類(lèi)，這讓他非常震驚也非常羞愧。

不遵守這些規(guī)則，麻煩就會(huì)找上門(mén)。有一回，我在一家垃圾回收公司打工，跟著同事到一個(gè)小區(qū)，一位德國(guó)同事打開(kāi)表示可回收的黃色塑料袋，發(fā)現(xiàn)里面有一大團(tuán)發(fā)霉的面粉，因?yàn)槊娣厶兀瑩纹屏怂芰洗瑸⒘艘坏?，按?guī)定，面粉應(yīng)裝在藍(lán)色袋中。很快，工作人員將一張警告單貼在小區(qū)門(mén)口，大意如下：你們小區(qū)有人亂丟垃圾，犯了錯(cuò)誤，現(xiàn)在發(fā)出第一次警告，如果再犯第二次，我們不會(huì)再來(lái)。

聽(tīng)德國(guó)人說(shuō)，一旦出現(xiàn)第二次，垃圾回收公司就會(huì)“罷工”懲罰整個(gè)小區(qū)，小區(qū)管理人員要費(fèi)很多精力協(xié)調(diào)，所以大家都格外小心。

篇4

叉車(chē)是工業(yè)車(chē)輛中的一個(gè)重要設(shè)備,國(guó)內(nèi)從業(yè)人數(shù)為20萬(wàn)左右,以目前中國(guó)工業(yè)車(chē)輛保有量為50萬(wàn)臺(tái)計(jì)算,其中有70%為內(nèi)燃叉車(chē)(即為35萬(wàn)臺(tái))。如果每臺(tái)內(nèi)燃叉車(chē)每天平均工作4小時(shí),每臺(tái)平均每小時(shí)耗油3.5升左右(假定均以柴油),每升柴油的二氧化碳排放量為約2.67公斤,因此得出這35萬(wàn)臺(tái)內(nèi)燃叉車(chē)每年(365天)的碳排放約為477.5萬(wàn)噸,而每臺(tái)內(nèi)燃叉車(chē)的年平均排放為13.6噸二氧化碳。這只是一個(gè)非常保守的算法!

我們無(wú)法去計(jì)算和評(píng)估另外30%電動(dòng)叉車(chē)在更換和淘汰廢舊驅(qū)動(dòng)電池以及所有工業(yè)車(chē)輛在每年更換輪胎和傾倒的廢液(機(jī)油、油等)所產(chǎn)生的碳排放以及對(duì)環(huán)境造成的第二次污染。當(dāng)然,還不包括每年有龐大的叉車(chē)零部件更換以及一定數(shù)量的廢舊叉車(chē)整機(jī)退市,同樣會(huì)產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)噸計(jì)的二氧化碳和對(duì)環(huán)境的污染。如果把叉車(chē)參與的所有環(huán)節(jié)產(chǎn)生的碳排放進(jìn)行計(jì)算的話,估計(jì)其為中國(guó)的天空貢獻(xiàn)了不少于上千萬(wàn)噸的碳排放。叉車(chē)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生巨大貢獻(xiàn)的同時(shí),也對(duì)地球綠色環(huán)境增加一塊無(wú)法抹去的污漬。

氫燃料及混合動(dòng)力叉車(chē)的出現(xiàn)

在國(guó)外,幾個(gè)工業(yè)車(chē)輛巨頭早在幾年前就開(kāi)始尋求替代能源來(lái)為叉車(chē)提供動(dòng)力,以減輕碳排放以及對(duì)環(huán)境造成的壓力。

在內(nèi)燃叉車(chē)方面,德國(guó)STILL叉車(chē)公司在2008年推出新型的RX70混合動(dòng)力的柴油叉車(chē),這款載重量為2.5噸叉車(chē)將柴油消耗量降低到每小時(shí)2.5升,并在當(dāng)年獲得英國(guó)叉車(chē)協(xié)會(huì)“FITA2008環(huán)境獎(jiǎng)”。同年5月31日,在第二屆德國(guó)漢諾威物流展上,叉車(chē)巨頭德國(guó)Linde公司展出了世界上第一全使用氫作為燃料的內(nèi)燃叉車(chē)。隨后,日本Komatsu、Toyota、Mitshubishi叉車(chē)也紛紛推出自己的混合動(dòng)力叉車(chē),中國(guó)叉車(chē)制造商開(kāi)普在2009推出首臺(tái)混合動(dòng)力叉車(chē)。

在電動(dòng)叉車(chē)方面,燃料電池率先在汽車(chē)工業(yè)上得到使用。1988年,加拿大巴拉德公司最早將開(kāi)發(fā)出的氫燃料電池提供給全球汽車(chē)巨頭,1999年德國(guó)戴姆勒-奔馳汽車(chē)廠和巴拉德公司率先推出燃料電池汽車(chē)樣車(chē),2002年日本本田和豐田向市場(chǎng)推出自己的燃料電池汽車(chē)。2005年,豐田將世界上首臺(tái)FCHV-F型氫燃料電池叉車(chē)在德國(guó)漢諾威舉行的世界最大國(guó)際物流展上進(jìn)行了首次亮相。隨后,美國(guó)Cat公司(氫)、德國(guó)Jungheinrich公司(甲醇)、德國(guó)STILL叉車(chē)公司(氫)、德國(guó)美國(guó)Crown公司(氫)、美國(guó)Raymond公司(氫)、日本Nissan(甲醇和鋰)、Mitshubishi-Nichiyu氫)等公司紛紛在近年推出使用不同動(dòng)力的燃料電池和非傳統(tǒng)鉛酸電池的電動(dòng)叉車(chē)。

無(wú)論是燃料電池還是混合動(dòng)力叉車(chē)和傳統(tǒng)叉車(chē)有個(gè)非常明顯的區(qū)別就是他們產(chǎn)生的碳排放為零或者大幅度的下降了。事實(shí)上,排放為零的氫燃料電池叉車(chē)因?yàn)橹圃斐杀竞图夹g(shù)等原因直到今天也沒(méi)有在市場(chǎng)上廣泛推廣,而混合動(dòng)力叉車(chē)則因技術(shù)日趨成熟,目前在全球工業(yè)車(chē)輛市場(chǎng)正在緩步推進(jìn)中。

那么叉車(chē)能為低碳和綠色環(huán)境做點(diǎn)什么樣的具體貢獻(xiàn)呢?縱然中國(guó)本土的叉車(chē)制造商在混合動(dòng)力和燃料電池在工業(yè)車(chē)輛的使用上和發(fā)達(dá)國(guó)家有相當(dāng)大的距離,但叉車(chē)制造商和叉車(chē)的使用者依然可以通過(guò)以下途徑在低碳和綠色環(huán)保領(lǐng)域作出自己的貢獻(xiàn)。一句話,就是控制并減少二氧化碳和有害氣體的排放。

叉車(chē)制造商:

降低溫室氣體的排放量

內(nèi)燃叉車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)是排放溫室氣體的罪魁禍?zhǔn)住Ｒ允剂?柴油、汽油、GAS等)燃燒后的主要產(chǎn)物為二氧化碳和水,其余則為有害氣體(CO(一氧化碳)、HC+NOx(碳?xì)浠衔锖偷趸?、PM(微粒,碳煙),控制發(fā)動(dòng)機(jī)溫室氣體排放的前提是要控制有害氣體的排放,也就是說(shuō),必須提高發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料利用率,使其充分燃燒進(jìn)而降低燃料不完全燃燒的機(jī)率。

1996年,美國(guó)加州空氣資源委員會(huì)(CARB)和美國(guó)聯(lián)邦環(huán)保署(EPA)聯(lián)合簽署了一個(gè)適用于非公路用機(jī)動(dòng)設(shè)備柴油機(jī)的原則意向書(shū)(SOP)。簽署該意向書(shū)的發(fā)動(dòng)機(jī)制造商有:卡特彼勒、康明斯、迪爾、底特律柴油機(jī)、道依茨、五十鈴、小松、庫(kù)伯塔(Kubota)、三菱、北極星(Navistar)、紐荷蘭(New Holland)、威士康(Wis-Con)和洋馬(Yanmar),2009年美國(guó)CARB再次叉車(chē)及其他設(shè)備排放新的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)非?？量?要求凡是進(jìn)入美國(guó)加州市場(chǎng)的非道路車(chē)輛(包括內(nèi)燃叉車(chē))排放必需符合該標(biāo)準(zhǔn)。因此,在上述簽署意向書(shū)的發(fā)動(dòng)機(jī)制造商中,配備卡特彼勒、康明斯、迪爾、道依茨、五十鈴、小松、三菱的發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)燃叉車(chē)則可順利進(jìn)入美國(guó)加州市場(chǎng)。這對(duì)中國(guó)的叉車(chē)出口商來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)啟示。

因?yàn)榧夹g(shù)的原因,中國(guó)國(guó)產(chǎn)叉車(chē)內(nèi)燃機(jī)的排放(二氧化碳和有害氣體的排放)目前正在朝符合歐盟和美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)而努力,這需要內(nèi)燃機(jī)制造商加大資金投入和技術(shù)儲(chǔ)備去縮小差距。目前,中國(guó)浙江新柴公司(中國(guó)最大的小噸位叉車(chē)動(dòng)力供應(yīng)商)已經(jīng)成功研發(fā)出符合歐洲Ⅲ標(biāo)準(zhǔn)的叉車(chē)柴油發(fā)動(dòng)機(jī),填補(bǔ)了以往出口機(jī)型都由日本柴油機(jī)一統(tǒng)行業(yè)的局面。

提高和延長(zhǎng)電動(dòng)叉車(chē)驅(qū)動(dòng)電池的使用壽命。內(nèi)燃叉車(chē)和電動(dòng)叉車(chē)都會(huì)使用到電池,前者是內(nèi)燃機(jī)啟動(dòng)電池,后者是驅(qū)動(dòng)電池。目前在全球工業(yè)車(chē)輛市場(chǎng)上,基本都采用鉛酸電池,燃料電池和鋰電池等尚還沒(méi)有廣泛地普及。

使用鉛酸驅(qū)動(dòng)電池的電動(dòng)叉車(chē)看似對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何直接的污染,沒(méi)有二氧化碳和有害氣體的直接排放。但在鉛酸電池的使用壽命終點(diǎn),如果處理不當(dāng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可估量的第二次污染。國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局在2003年就《廢電池污染防治技術(shù)政策》的通知中,就有關(guān)于鉛酸電池的運(yùn)輸、儲(chǔ)存和報(bào)廢后再利用的詳細(xì)規(guī)定。也就是說(shuō),電動(dòng)叉車(chē)同樣會(huì)對(duì)環(huán)境構(gòu)成潛在的污染。

減少電池報(bào)廢后碳排放和潛在污染的行之有效的辦法就是;必須有整套嚴(yán)格而合理的電池管理報(bào)廢和回收程序。在正確處理的前提下,提高和延長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)電池的使用壽命是對(duì)綠色環(huán)境作出的最佳貢獻(xiàn)。

這依然回到需要電池供應(yīng)商加大技術(shù)和資金的投入,縮小國(guó)產(chǎn)電池和進(jìn)口電池在使用年限上的差距。

采用環(huán)保節(jié)能型的部件。不管是電動(dòng)叉車(chē)還是內(nèi)燃叉車(chē),都是由若干零部件組裝而成的。叉車(chē)制造商在尋求有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品同時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮盡可能的采用環(huán)保節(jié)能型的零部件,比如采用高效節(jié)能的電控系統(tǒng)(馬達(dá)和線路板)等。

零部件供應(yīng)商對(duì)其產(chǎn)品過(guò)度的包裝會(huì)消耗大量的紙張和木材,不利于環(huán)保,同時(shí)會(huì)增加成本并轉(zhuǎn)嫁在消費(fèi)者身上,應(yīng)該盡可能的降低消耗。令人遺憾的是,在世界上還沒(méi)有任何一個(gè)組織和國(guó)家對(duì)工業(yè)車(chē)輛的包裝因環(huán)保而制定嚴(yán)格的包裝標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然,可以預(yù)見(jiàn)在未來(lái)的叉車(chē)制造工廠,任何零部件都貼有碳排放和對(duì)環(huán)境潛在污染的量化“環(huán)境責(zé)任標(biāo)簽”,這個(gè)標(biāo)簽如同目前全球現(xiàn)代化的超級(jí)市場(chǎng)所出售的產(chǎn)品都進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)一樣,通過(guò)射頻識(shí)別(RFID)等技術(shù)手段來(lái)感知產(chǎn)品的所有信息(碳排放量、產(chǎn)地、潛在的第二次污染量等)。對(duì)于那些來(lái)自具有高污染高排放的零部件進(jìn)行識(shí)別、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰,最終選擇排放和污染最低的產(chǎn)品作為自己的環(huán)境戰(zhàn)略供應(yīng)商。

叉車(chē)用戶(hù):

合理安排叉車(chē)的使用

高效節(jié)能的物料搬運(yùn)環(huán)境需要叉車(chē)使用者來(lái)創(chuàng)造。節(jié)能減排不僅僅是叉車(chē)制造商的事情。

比如對(duì)于叉車(chē)使用大戶(hù)的物流和倉(cāng)儲(chǔ)中心而言,除了叉車(chē)外,還有貯藏和倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、行李架存儲(chǔ)檢索裝備、訂單揀選設(shè)備、高層行李架商店的檢索設(shè)備、手動(dòng)控制儲(chǔ)存和檢索設(shè)備、自動(dòng)儲(chǔ)存和檢索設(shè)備、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)等。真正的節(jié)能減排方案改善應(yīng)該包括對(duì)所有驅(qū)動(dòng)設(shè)備的控制,對(duì)耗費(fèi)能源的設(shè)備進(jìn)行淘汰和改造,設(shè)置合理的叉車(chē)搬運(yùn)路線,減少固定設(shè)備的拆除和移動(dòng),使得整個(gè)貨物存儲(chǔ)中心在設(shè)計(jì)上更加高效,或者合理調(diào)整整個(gè)系統(tǒng)的績(jī)效來(lái)適應(yīng)實(shí)際情況的需要。

減少叉車(chē)的空載行駛率。叉車(chē)如今經(jīng)常在沒(méi)有產(chǎn)品搬運(yùn)的時(shí)候依然保持運(yùn)行狀態(tài)。叉車(chē)空載行進(jìn)時(shí),且通常行進(jìn)時(shí)所遵循的并不是最短的路線。為了做到真正的能源節(jié)約,有條件的情況下,倉(cāng)儲(chǔ)操作中應(yīng)該使用智能的倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng),這種智能系統(tǒng)能對(duì)整個(gè)進(jìn)出貨物搬運(yùn)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,對(duì)所有搬運(yùn)工具進(jìn)行智能調(diào)配,從而降低叉車(chē)的空載行駛率。

杜絕使用不符合排放標(biāo)準(zhǔn)及有潛在污染的二手叉車(chē)。非常遺憾的是二手叉車(chē)在中國(guó)沒(méi)有嚴(yán)格地報(bào)廢機(jī)制。因此,目前在中國(guó)正在運(yùn)行的二手叉車(chē)對(duì)環(huán)境是個(gè)潛在的威脅。原因在于,臨近報(bào)廢的二手內(nèi)燃叉車(chē)往往因?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)及其他部件老化,二氧化碳和有害氣體的排放上沒(méi)有人監(jiān)管。臨近報(bào)廢的二手電動(dòng)叉車(chē)其廢舊電池的回收上難以遵循嚴(yán)格的國(guó)家制度。

所以,在沒(méi)有嚴(yán)格的報(bào)廢機(jī)制和制度監(jiān)管的情況下,只能依靠叉車(chē)的使用者自身去杜絕使用不符合排放標(biāo)準(zhǔn)及有潛在污染的二手叉車(chē),同樣是對(duì)綠色環(huán)境的貢獻(xiàn)。

杜絕使用不合格的零部件。中國(guó)是假冒偽劣產(chǎn)品的零部件大國(guó),叉車(chē)零部件自然也不例外。大量偽劣的零部件在市場(chǎng)上流通,實(shí)則是對(duì)環(huán)境的污染和能源的巨大耗費(fèi)。偽劣產(chǎn)品壽命期短,卻同樣使用巨大的包裝,占據(jù)社會(huì)的流通資源,消耗能源而對(duì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)不大。因此,叉車(chē)的使用者盡可能的使用經(jīng)久耐用的常用叉車(chē)備件并在其使用期后加以回收。

培訓(xùn)合格的叉車(chē)司機(jī)養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。叉車(chē)的購(gòu)買(mǎi)者應(yīng)該培訓(xùn)合格的叉車(chē)操作者,和汽車(chē)司機(jī)一樣養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。好處在于可以延長(zhǎng)叉車(chē)的使用壽命、提高搬運(yùn)效率、減少能源的消耗。

合理處理回收被淘汰的叉車(chē)零部件。叉車(chē)的使用者應(yīng)當(dāng)有一套完整的叉車(chē)管理方案,這個(gè)方案包括合理處理和回收被淘汰的叉車(chē)零部件。

叉車(chē)行業(yè)倡議:向每臺(tái)叉車(chē)征稅

叉車(chē)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員經(jīng)核算,一輛內(nèi)燃叉車(chē)在一年中,平均排放13.6噸二氧化碳。如果,把叉車(chē)排放的碳作為“碳足跡”來(lái)計(jì)算,根據(jù)國(guó)際流行的算法是,按照30年冷杉吸收111Kg二氧化碳來(lái)計(jì)算需要種多少棵樹(shù)來(lái)補(bǔ)償,因此,一輛叉車(chē)工作一年,需要種植122顆樹(shù)來(lái)抵消其碳排放。全國(guó)所有在工作的內(nèi)燃叉車(chē)(35萬(wàn)臺(tái))則需要42700000顆樹(shù)來(lái)作為碳補(bǔ)償才能達(dá)到環(huán)境平衡,如果一畝可以植樹(shù)1000顆,即4.27萬(wàn)畝(28.4平方公里)。這顯然是個(gè)非常龐大而驚人的數(shù)字!

根據(jù)國(guó)際一般碳匯價(jià)格水平,每排放一噸二氧化碳,當(dāng)補(bǔ)償10美元錢(qián)。因此,一輛內(nèi)燃叉車(chē)所排放的碳匯價(jià)格為136美元,約合人民幣928人民幣,這個(gè)錢(qián)可以給別人幫你種樹(shù),用所種植的樹(shù)所吸收的二氧化碳來(lái)抵消自己的排放。

因此,包括《物流》雜志、中叉網(wǎng)在內(nèi)的多家專(zhuān)業(yè)媒體和行業(yè)協(xié)會(huì)的多個(gè)專(zhuān)家倡議:在中國(guó)市場(chǎng)上所銷(xiāo)售的每一臺(tái)叉車(chē)(包括內(nèi)燃叉車(chē)和電動(dòng)叉車(chē)),其所銷(xiāo)售的價(jià)格中平均每年以3--500元人民幣每臺(tái)來(lái)作為“地球環(huán)境稅”征收,這個(gè)稅用于有專(zhuān)門(mén)監(jiān)管的機(jī)構(gòu)來(lái)植樹(shù)造林,將來(lái)(30年后)因植樹(shù)造林所獲得的收益再予以反哺。這個(gè)可稱(chēng)為存款給“碳基金”或者“環(huán)境銀行“,即用植樹(shù)的方式來(lái)抵消自己對(duì)環(huán)境的“犯罪行為”,在未來(lái)還有可觀的收益,達(dá)到兩全齊美的目的。

由《物流》雜志社和中叉網(wǎng)聯(lián)合制作的“叉車(chē)與環(huán)保”網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)道也將于近期。

林德氫動(dòng)力叉車(chē)

2008年5月31日,在德國(guó)漢諾威物流展上,林德展示了其采用氫原料為燃料的氫動(dòng)力叉車(chē),叉車(chē)的氫動(dòng)力與傳統(tǒng)的汽油、柴油、電瓶叉車(chē)相比,環(huán)保和耐用性都非常好。氫動(dòng)力叉車(chē)其排放物是水及水蒸汽,為零污染,而且無(wú)機(jī)械振動(dòng)、低噪音、低熱輻射。

豐田的燃料電池混合動(dòng)力叉車(chē)

在2008年在CeMAT展會(huì)上豐田公司首次展出燃料電池混合動(dòng)力原型叉車(chē)――FCHV-F,該技術(shù)中采用蓄電池和燃料電池向電機(jī)供電,具有兩種獨(dú)立的電源。電機(jī)由兩個(gè)電容器和一個(gè)氫燃料電池供電。它與電動(dòng)叉車(chē)的性能相同。電瓶車(chē)和燃料電池車(chē)的主要區(qū)別是燃料電池可產(chǎn)生穩(wěn)定的能量,而電瓶的功率會(huì)隨電瓶使用時(shí)間延長(zhǎng)而下降。所以,其最重要的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是在整箱燃料的使用過(guò)程中具有穩(wěn)定的性能。

2008年12月,豐田在日本開(kāi)始銷(xiāo)售另一款燃料混合動(dòng)力叉車(chē)――HYBRID, 豐田將柴油發(fā)動(dòng)機(jī),電動(dòng)機(jī)和鎳氫蓄電池組合在一起,CO2的排出量和燃料的消費(fèi)量只有同等柴油車(chē)的50%左右!相比電瓶車(chē)的定時(shí)充電,HYBRID采用鎳氫電池,氫燃料加入5分鐘后立即使用,特別是需要24小時(shí)運(yùn)作的大型物流中心。

永恒力甲醇燃料電池叉車(chē)

永恒力在2008漢諾威國(guó)際物流展上首次展示直接甲醇燃料電池概念產(chǎn)品,這種產(chǎn)品尺寸小,可完全置于步行式電動(dòng)揀選叉車(chē)的電瓶艙內(nèi)。與小汽車(chē)行業(yè)正在研發(fā)的氫燃料電池相比,這種直接甲醇燃料電池更適合于所謂的“低容量”叉車(chē)系列?？捎糜隍?qū)動(dòng)電動(dòng)叉車(chē)及步行式電動(dòng)堆垛機(jī)。它特別適合于大型叉車(chē)車(chē)隊(duì)多班輪流作業(yè)。

與氫燃料電池相比,這種高能量的直接甲醇燃料電池的另一大優(yōu)點(diǎn)是其所攜帶的電力相當(dāng)于原來(lái)電瓶的兩倍多,甲醇使用起來(lái)就像汽油和柴油一樣方便。

三菱重工鎳離子電池

混合動(dòng)力叉車(chē)

三菱重工(MHI)在日本市場(chǎng)上推出了世界上首臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)/蓄電池混合動(dòng)力叉車(chē)――GRENDiA EX系列叉車(chē)。

GRENDiA混合動(dòng)力叉車(chē)的裝載力為4到5噸,使用鎳離子二級(jí)蓄電池及高效率的電機(jī),并使用整合的小型柴油發(fā)動(dòng)機(jī)。叉車(chē)的動(dòng)力傳動(dòng)裝置由MHI已獲專(zhuān)利的鎳離子蓄電池、柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、兩個(gè)異步電機(jī)及轉(zhuǎn)換器組成。該叉車(chē)采用了排列組合的行駛模式,車(chē)輪可由發(fā)動(dòng)機(jī)單獨(dú)控制,或由蓄電池單獨(dú)控制,或發(fā)動(dòng)機(jī)及驅(qū)動(dòng)電機(jī)同時(shí)控制。在進(jìn)行提升工作時(shí),叉車(chē)采用排列的模式,發(fā)動(dòng)機(jī)可同時(shí)操縱液壓泵及提升電機(jī)。 與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置內(nèi)燃叉車(chē)相比,新叉車(chē)可節(jié)約39%的燃料。GRENDiA EX混合動(dòng)力叉車(chē)是三菱重工首臺(tái)使用其專(zhuān)利鎳離子電池的產(chǎn)品,將在2011年的第一個(gè)季度走出日本。

再造叉車(chē)屬具價(jià)值

“綠”,即意味著綠色環(huán)保;“萌”,則寓意力量的重新萌發(fā)?！熬G萌”系列產(chǎn)品,是將回收的舊屬具經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的再生產(chǎn)流程,變成可以重新使用的,符合卡斯卡特同類(lèi)產(chǎn)品各項(xiàng)性能指標(biāo)要求的系列叉車(chē)屬具,并以綠色的產(chǎn)品銘牌與全新屬具加以區(qū)別。

篇5

關(guān)鍵詞 垃圾特點(diǎn) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 資源化

中圖分類(lèi)號(hào)：X705 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活更加豐富，更加快捷，但與此同時(shí)城市生活垃圾量也在大幅度增加，城市垃圾已成為一個(gè)污染環(huán)境，困擾人類(lèi)發(fā)展的社會(huì)問(wèn)題。目前我國(guó)應(yīng)對(duì)垃圾的方法主要是填埋，其次是焚燒和堆肥，但各有利弊，均不能很好地從根本上解決垃圾帶來(lái)的困擾，相比之下，城市垃圾的資源化利用是較好的出路。

二、我國(guó)城市生活垃圾的成分特點(diǎn)

城市生活垃圾是由多種物質(zhì)混合而成的復(fù)雜體，由灰土、磚瓦、廚余等廢棄物和紙類(lèi)、玻璃、金屬等可回收物組成，其構(gòu)成主要受氣候條件、城市發(fā)展規(guī)模、居民生活習(xí)慣、居民生活水平等方面的影響。因此，全國(guó)各城市、甚至同一城市的不同地區(qū)產(chǎn)生的城市生活垃圾的組成都不盡相同。按照通常的分類(lèi)，我們將城市生活垃圾分為灰土、磚瓦、紙類(lèi)、織物、玻璃、金屬、木竹、食品等。據(jù)統(tǒng)計(jì)灰土、磚瓦類(lèi)垃圾明顯減少，紙類(lèi)、塑料等可回收廢物的比重顯著提高。

三、我國(guó)城市垃圾處理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）填埋。

填埋通常是在填埋場(chǎng)每鋪設(shè)40-75cm厚廢物，即采取壓實(shí)處理，壓實(shí)后在覆以15-30cm土層，如此下去，當(dāng)達(dá)到最終設(shè)計(jì)標(biāo)高后，在填埋層上覆蓋90-120cm厚的土壤，壓實(shí)后封場(chǎng)。填埋是從垃圾露天堆放和垃圾填坑發(fā)展而來(lái)，可分為填坑、填海和造山等處理方法，填埋它采用了先進(jìn)的填埋工程技術(shù)，是垃圾處理的一大進(jìn)步。填埋以其處理量大、方便、處理費(fèi)用低等特點(diǎn)，在世界范圍內(nèi)被廣泛地采用，是大量消納城市生活垃圾的最有效也是最終的處理方法。

（二）堆肥。

堆肥是依靠自然界廣泛存在的細(xì)菌、放線菌、真菌等微生物，并在人工控制的條件下將可生物降解的有機(jī)物轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的腐殖質(zhì)的化學(xué)技術(shù)。堆肥處理占土地較少，工藝簡(jiǎn)單，投資少，運(yùn)行費(fèi)用低，但同時(shí)也存在很多不足，堆肥不能處理不可腐爛的有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，進(jìn)行對(duì)肥前應(yīng)將垃圾中的石塊、金屬、玻璃等不可分解的廢物和有毒廢物分離出來(lái)，否則垃圾的減量化、減容化無(wú)法實(shí)現(xiàn)，堆肥產(chǎn)品也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)垃圾的無(wú)害化和資源化。

（三）焚燒。

焚燒是將垃圾直接或混入少量燃料后送入垃圾焚燒爐中燃燒，放出熱量，轉(zhuǎn)化成可以利用的熱能和量少而性質(zhì)穩(wěn)定的固體殘?jiān)?。?jīng)過(guò)焚燒，垃圾中的病毒，細(xì)菌等被消滅，有機(jī)質(zhì)廢氣被高溫分解，垃圾的體積也可減少89%-90%，能達(dá)到處理量大，減容性好，無(wú)害化徹底，處理速度快等特點(diǎn)。但我國(guó)的垃圾未分類(lèi)，低位熱值低，加上我國(guó)焚燒處理工藝還存在諸如熱量損失大，煙氣凈化技術(shù)難度大，運(yùn)行成本高，一次性投資大等特點(diǎn)而未大量采取焚燒的方法。

四、垃圾資源化前提—垃圾分類(lèi)

要想垃圾實(shí)現(xiàn)真正的資源化，首要條件就是將垃圾進(jìn)行分類(lèi)，相比之下垃圾源頭分類(lèi)更為方便，所以我們應(yīng)該在管理好源頭環(huán)節(jié)時(shí)也充分考慮到后續(xù)收運(yùn)處理等環(huán)節(jié)的問(wèn)題，將生活垃圾從產(chǎn)生到消納的所有環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體加以考慮，建立一個(gè)可行性的垃圾管理、處理體系，實(shí)現(xiàn)垃圾的最優(yōu)化管理，這樣才能真正做到垃圾的資源化?？v觀國(guó)內(nèi)外，要實(shí)現(xiàn)垃圾的資源化，必須將垃圾做分類(lèi)處理，并建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理模式，首先我們得思考如何實(shí)現(xiàn)垃圾的分類(lèi)收集，可資源化的垃圾又該如何資源化的問(wèn)題。

（一）垃圾分類(lèi)收集的可行性分析。

垃圾分類(lèi)收集是人們一直提倡的垃圾處理方法，但至今我國(guó)除了幾個(gè)示范城市外均未實(shí)行垃圾的分類(lèi)收集，分類(lèi)收集到底能否在我國(guó)的國(guó)情下實(shí)現(xiàn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)看，我覺(jué)得可以實(shí)現(xiàn)。

1、垃圾中可回收比例逐漸增加。

眾所周知，垃圾的成份復(fù)雜，且受多方面因素的影響，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，垃圾中可資源化的比例增加。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，早先我國(guó)有機(jī)成分占總量的60%，到2000年下降到43%，無(wú)機(jī)物早先占總量的40%，現(xiàn)也呈下降趨勢(shì)，而垃圾中可回收物所占的比例由1995年的11.79%上升到2000年的26.62%，這種趨勢(shì)顯示出垃圾回收是可行的。

2、 國(guó)家政策、法律、資金的支持。

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要建設(shè)生態(tài)文明，國(guó)家也制定了一些法律法規(guī)，如2000年頒布了《城市生活垃圾處理及污染防治技術(shù)政策》；2004年頒布了《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》等，由此可見(jiàn)，環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策進(jìn)入了國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的主干線。

3、垃圾資源化技術(shù)日漸成熟。

現(xiàn)在世界一體化、經(jīng)濟(jì)全球化正在不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多外來(lái)廠家投入垃圾的“淘金”行業(yè)中，我們可積極引進(jìn)和吸收先進(jìn)的技術(shù)，為我所用。

4、有先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可循。

國(guó)內(nèi)試點(diǎn)城市及國(guó)外垃圾分類(lèi)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們均可借鑒學(xué)習(xí)，為我所用。還可采用多種宣傳手段，加強(qiáng)公民的環(huán)保意識(shí)。

（二）促進(jìn)垃圾分類(lèi)收集的措施。

1、將垃圾簡(jiǎn)明分類(lèi)。

分析各地垃圾的特點(diǎn)，將垃圾中的代表物品列出，分類(lèi)要簡(jiǎn)單明了，易實(shí)行，并將其印制成冊(cè)，免費(fèi)發(fā)放至每家每戶(hù)。

2、做好宣傳教育工作。

在各企事業(yè)單位，小區(qū)生活委員會(huì)宣傳垃圾分類(lèi)的重要性、混合收集帶來(lái)的危害和分類(lèi)收集的重要性。宣傳時(shí)應(yīng)以學(xué)校，企事業(yè)單位開(kāi)始，落到實(shí)處，以點(diǎn)帶面進(jìn)行推廣。

3、制定獎(jiǎng)罰制度。

制定城市生活垃圾分類(lèi)收集的法律法規(guī)，對(duì)居民的行為進(jìn)行規(guī)范，對(duì)按要求分類(lèi)的居民以免收垃圾處理費(fèi)作為獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)不按要求分類(lèi)的居民進(jìn)行罰款，對(duì)屢次不分者進(jìn)行公示，發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用。

4、建立垃圾分類(lèi)配套設(shè)施。

在公共場(chǎng)合擺放不同顏色的垃圾桶，在垃圾桶上印上代表物品的圖案，如紙類(lèi)可印包裝圖案，金屬則可印易拉罐，電池等圖案，便于人們辨識(shí)和回收。

5、進(jìn)行體制改革。

目前垃圾管理與處理均由政府包攬，政府部門(mén)既是管理者、處理者、又是監(jiān)管者，這不利于政策的實(shí)行 ，應(yīng)將這幾項(xiàng)職責(zé)分由不同的部門(mén)執(zhí)行，有利于相互監(jiān)督。

五、城市垃圾資源化的主要手段

開(kāi)發(fā)垃圾資源化技術(shù)也是垃圾資源化必不可少的環(huán)節(jié)，否則，即使垃圾分類(lèi)工作做的再完美，沒(méi)有垃圾資源化技術(shù)，垃圾也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)資源化。資源化的主要手段可以大致分為兩大類(lèi)：（1）通過(guò)機(jī)械或物理的方法對(duì)垃圾進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)再利用；（2）通過(guò)生物、化學(xué)的方法對(duì)垃圾進(jìn)行轉(zhuǎn)換利用。

（一）廢舊橡膠、塑料制品的資源化處理。

在垃圾中有大量的橡膠制品，這些橡膠制品無(wú)論是天然的還是合成的，都可以經(jīng)過(guò)再生處理，獲得再生膠，使其恢復(fù)塑性和粘性。這些再生膠與樹(shù)脂清配合可作建材或工業(yè)包裝材料，與生膠混合、硫化后可重新應(yīng)用于橡膠工業(yè)，高溫裂解后可制成橡膠油等等。

（二）廢舊電池的資源化處理。

廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害眾所周知，但只要好好處理他就可將危害大大減小甚至是消除。

六、資源化與循環(huán)經(jīng)濟(jì)

資源化與循環(huán)經(jīng)濟(jì)是兩個(gè)相輔相成的概念，只有做到了資源化，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的循環(huán)，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，而循環(huán)經(jīng)濟(jì)又有助于資源化的開(kāi)展。目前我們應(yīng)在循環(huán)經(jīng)濟(jì)型綜合管理模式下做到在基本完成衛(wèi)生填埋無(wú)害化基礎(chǔ)上，以減少?gòu)U物的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)廢物資源循環(huán)使用，物資再生利用為原則，以垃圾分類(lèi)收集為手段，以政策、服務(wù)收費(fèi)等為導(dǎo)向，減少垃圾產(chǎn)生量，發(fā)展垃圾資源化，逐步實(shí)現(xiàn)可循環(huán)、可再生利用、可持續(xù)發(fā)展的垃圾處理格局。

七、展望

要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，盡可能避免垃圾的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)垃圾的源頭減量。首先最優(yōu)方案是避免垃圾的產(chǎn)生，如果無(wú)法避免，則盡量做到產(chǎn)生量最小，其次是按實(shí)際情況最大可能地進(jìn)行回收利用，然后處理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是能源回收和減少最終處置量。中國(guó)應(yīng)在垃圾管理經(jīng)驗(yàn)中充分認(rèn)識(shí)到，垃圾末端處理的對(duì)策是被動(dòng)的，只有對(duì)垃圾采取源頭減量和有效的資源化利用，才是解決垃圾問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

（作者：華中科技大學(xué)文華學(xué)院城建學(xué)部09級(jí)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生）

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫湘軍.中國(guó)城市生活垃圾分類(lèi)收集對(duì)策探討.2002.3.10.

篇6

【關(guān)鍵詞】環(huán)保意識(shí) 環(huán)保信息 環(huán)保措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）12-0129-01

環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今人類(lèi)面臨的三大問(wèn)題之一，隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境、對(duì)人類(lèi)健康、社會(huì)發(fā)展的危害越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注，保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲?；瘜W(xué)污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類(lèi)健康，對(duì)社會(huì)發(fā)展的危害，越來(lái)越受到全世界的普遍關(guān)注，保護(hù)環(huán)境已成為人類(lèi)共同的呼聲。化學(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染物造成的，很多環(huán)境問(wèn)題的解決要依靠化學(xué)的方法，中學(xué)化學(xué)教材中有不少與化學(xué)污染物有關(guān)的內(nèi)容。因此．中學(xué)化學(xué)課堂是一個(gè)很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將環(huán)保教育滲透于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅到人類(lèi)自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國(guó)的基本國(guó)策。它關(guān)系到人類(lèi)的生存，關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。環(huán)境問(wèn)題在我國(guó)的形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，可在以下四方面加以注意。

一、讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因

老師平時(shí)就留心收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑，緊密聯(lián)系實(shí)際。例如，在講鹵代烴時(shí)，告訴學(xué)生在大氣上方有一臭氧層，臭氧層能吸收大量的紫外線，對(duì)地面生物起著保護(hù)作用。如果臭氧層減少，則透過(guò)大氣層達(dá)到地面的紫外線增強(qiáng)，將引起皮膚癌、白內(nèi)障的發(fā)病率增高。那么破壞臭氧層的污染源是什么？然后引出氟利昂，讓學(xué)生明白使用無(wú)氟冰箱的好處，教育學(xué)生要保護(hù)臭氧層。在講三大合成材料之一塑料時(shí)提出“白色污染”教育學(xué)生上街購(gòu)物自備購(gòu)物袋，每天少用幾個(gè)塑料袋也可減少垃圾。盡量購(gòu)買(mǎi)可再生或可生物分解包裝材料包裝的商品，減少包裝所產(chǎn)生的垃圾。在講電化學(xué)時(shí)，把“廢舊電池的分類(lèi)回收，使用可再充電的電池”等知識(shí)貫人其中。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保

1．銅和濃硝酸的演示實(shí)驗(yàn)。教材中就沒(méi)有顧及污染問(wèn)題，老師可以把裝置改進(jìn)一下，利用注射器代替試管進(jìn)行試驗(yàn)，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現(xiàn)象，等反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排人廢液瓶中，無(wú)色氣體針筒內(nèi)再吸入空氣，可見(jiàn)到無(wú)色氣體變成紅棕色。改進(jìn)后的裝置是封閉體系，易于對(duì)比觀察，效果明顯，藥品用量比改進(jìn)前少得多，同時(shí)能防止有毒氣體二氧化氮的泄漏而污染空氣。

2．驗(yàn)證S02漂白性。將S02氣體通入裝有品紅溶液的試管里，觀察品紅溶液顏色的變化。給試管加熱。觀察溶液發(fā)生的變化。此實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)是：加熱試管時(shí)放出SO：對(duì)環(huán)境造成污染。改進(jìn)方案：在裝有品紅溶液的試管口放一團(tuán)用稀NaOH溶液濕潤(rùn)的棉花球吸收多余或生成的S02；或當(dāng)品紅液體溶液剛好褪色時(shí)，在試管口套上一個(gè)氣球，再給試管加熱，然后冷卻，防止生成的S02排人大氣污染環(huán)境。

3．驗(yàn)證氯氣的性質(zhì)。可以在一個(gè)點(diǎn)滴板上不同位置分別滴淀粉KI溶液、Na2S03溶液、FeCI2和KSCN的混合溶 液，別的位置放一小塊濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙，最后一個(gè)位置放高錳酸鉀并在其上面滴濃鹽酸，立即加蓋大小合適的表面皿：可以隔著表面皿觀察現(xiàn)象。本實(shí)驗(yàn)由于是在封閉的體系中進(jìn)行，氯氣用量少，污染少，現(xiàn)象卻很明顯。

三、利用課外活動(dòng)教育學(xué)生

帶領(lǐng)學(xué)生到工廠去參觀，如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠等。了解工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來(lái)轉(zhuǎn)化“三廢”還可以指出尚有哪些不足之處．讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想對(duì)尾氣的處理意見(jiàn)和廢液的轉(zhuǎn)化工作，如何變廢為寶。還讓學(xué)生親自測(cè)定汶河水有沒(méi)有被污染。到新裝修的室內(nèi)測(cè)定污染指數(shù)，開(kāi)窗通風(fēng)一個(gè)月，進(jìn)行第二次測(cè)定。利用課余時(shí)間到野外收集廢電池等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次’要教育學(xué)生在常生活中，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類(lèi)存放生活垃圾，不亂到污水等，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好自己的家園。

四、結(jié)合生活實(shí)際，介紹環(huán)保措施

篇7

化學(xué)科組是我校一支年輕而又充滿朝氣和活力的教學(xué)隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)科組教師的多年來(lái)的共同努力已成為了一個(gè)富有務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)取精神的和諧團(tuán)結(jié)的集體?？平M教師與時(shí)俱進(jìn),努力地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷地提高教育教學(xué)的理論水平和和實(shí)踐能力。以教科研促教學(xué),大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)化學(xué)尖子生。全體全體教師勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流。在教科研和教學(xué)等方面取得了輝煌的業(yè)績(jī)。20xx年被評(píng)為廣州市“優(yōu)秀化學(xué)科組”。

新課程的實(shí)施，掀起了新一輪的教育教學(xué)改革，給每個(gè)教育工作者都帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同樣也是對(duì)我們化學(xué)科的教育教學(xué)帶來(lái)了新的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；瘜W(xué)科組全體老師乘課程改革的東風(fēng)，滿懷豪情地投入到新課程改革的大潮，勇當(dāng)弄潮兒，勇創(chuàng)教學(xué)水平的新高，三年來(lái)在教科研和教學(xué)質(zhì)量方面取得了令人矚目的成績(jī)?？平M教師承擔(dān)了“十五”市、區(qū)教育科研立項(xiàng)課題，并已順利結(jié)題，獲得了三等獎(jiǎng)；撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的有115篇次。先后有42人次獲得校、區(qū)、市、省級(jí)單位的表彰。

1、教師基本情況

科組現(xiàn)有教學(xué)人員共19人，全部本科學(xué)歷；高級(jí)教師11人，一級(jí)教師4人。高級(jí)教師占化學(xué)教師的57.9%。

2．實(shí)驗(yàn)室配置與設(shè)備

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，XX年學(xué)校在區(qū)電教站的大力支持下對(duì)理、化、生實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了徹底改造，現(xiàn)共有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室6間，分上下兩層。其中一間是化學(xué)探究室，主要供輔導(dǎo)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽及化學(xué)課外活動(dòng)用，所配儀器設(shè)備先進(jìn)。五間配備了抽風(fēng)裝置，可進(jìn)行一些有毒氣體產(chǎn)生較多的實(shí)驗(yàn)；全部實(shí)驗(yàn)室都安裝了先進(jìn)的、帶電腦的多媒體平臺(tái)。配備了兩名專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師，各種儀器、設(shè)備、藥品、模型齊全，完全符合新課程改革的需要。演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組開(kāi)出率均達(dá)到了100%。

3.教師教學(xué)硬件與軟件情況

全科組老師人人通過(guò)學(xué)校電腦水平測(cè)試，每人都配備了臺(tái)式電腦，可在寬帶網(wǎng)上縱橫馳騁，大部分老師可自行開(kāi)發(fā)多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)手段與本學(xué)科教學(xué)的整合，提高了課堂教學(xué)效率。

隨著教學(xué)改革的深入，特別是信息化教學(xué)在我校的迅速發(fā)展，本學(xué)科組教師在貫徹直觀性教學(xué)原則方面，在重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，在以實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)、探索啟發(fā)式教學(xué)、做好演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探討性分組實(shí)驗(yàn)等方面，全面啟動(dòng)信息化教學(xué)資源，利用網(wǎng)上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，把研究性學(xué)習(xí)貫徹到每一個(gè)課堂教學(xué)中。利用一系列成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)

風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。這是自古以來(lái)歷代教師孜孜以求的精神境界，我們仿效之.！

計(jì)利應(yīng)計(jì)天下利,求名當(dāng)求萬(wàn)世名，我們敬仰之！

30年前我們忽視了智育，30年后我們又走向了另一個(gè)極端---應(yīng)試教育，忽視了德育和體育，如何撥亂反正，實(shí)施使學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，我們探究之！

堅(jiān)持以學(xué)生為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，我們實(shí)踐之！我們以為教書(shū)育人的科學(xué)發(fā)展觀的四大基本元素是：

以人為本---以學(xué)生為本全面---德智體美勞五個(gè)方面

協(xié)調(diào)---知識(shí)、方法、價(jià)值觀三維教育可持續(xù)發(fā)展---自學(xué)方法、終身學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為了促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)行，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，它以促使學(xué)生發(fā)展為根本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)科學(xué)探究，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神的滲透和融合，構(gòu)建新的高中化學(xué)新課程體系。我?；瘜W(xué)組的各位教師，自廣東省開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，積極參加省、市、校各級(jí)的培訓(xùn)，各位教師還努力學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論，本組主要學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》等四本書(shū)。按照新課程實(shí)驗(yàn)全員培訓(xùn)，不培訓(xùn)不上崗的規(guī)定，我們連續(xù)三年組織化學(xué)教師參加市的新課程培訓(xùn),還參加了市教研室化學(xué)科在教研活動(dòng)中的理論學(xué)習(xí)和觀摩課學(xué)習(xí)。每位化學(xué)老師都取得了新課程培訓(xùn)證書(shū)。建立新的教學(xué)模式，形成了新的教學(xué)理念。主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生為主體

新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)，作為教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。布魯納認(rèn)為：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是指在感知、理解客觀事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成的心理結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的內(nèi)部因素和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是積極主動(dòng)的信息加工過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)獲取教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)吸收人類(lèi)精神財(cái)富，他們才能認(rèn)識(shí)世界，從而推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教育

舊教材中，化學(xué)課程內(nèi)容偏重于學(xué)科知識(shí)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化，講究知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，存在著“繁難偏舊”的弊病，這是以知識(shí)為中心教學(xué)和片面追求升學(xué)率所導(dǎo)致的必然結(jié)果。有鑒于此，新課程立足于21世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的提升，著眼于課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要的內(nèi)在聯(lián)系，提出新的學(xué)習(xí)主題和相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。由此出發(fā)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作為課程內(nèi)容具體體現(xiàn)的化學(xué)教材提出了一系列的建議。首先，教材應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，展示化學(xué)對(duì)推進(jìn)社會(huì)文明所起到的巨大作用，才能扎根于學(xué)生的心靈深處。其次，教材內(nèi)容的安排也體現(xiàn)科學(xué)探究的特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教材內(nèi)容的信息傳遞也用文字陳述，圖形、表格和各種醒目的欄目等多種途徑，從而增添化學(xué)知識(shí)的魅力，讓學(xué)生喜歡化學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)。最后，教材在知識(shí)安排和版面設(shè)計(jì)上富于開(kāi)放性和彈性，給老師和學(xué)生留有個(gè)性化創(chuàng)造的空間?？傊瘜W(xué)課程內(nèi)容豐富多彩，充滿了個(gè)性活力，體現(xiàn)了濃郁的人本意識(shí)。

3．研究探索

新課程開(kāi)設(shè)了一些研究性學(xué)習(xí)的課題，如高一化學(xué)有調(diào)查家庭所用燃料的性能價(jià)格、資源情況及燃燒物對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)家庭燃料的選擇及如何使其充分燃燒提出自己的看法。高二化學(xué)調(diào)查常用電池的種類(lèi)、使用范圍、性能和價(jià)格以及電池中的氧化劑和還原劑。調(diào)查廢舊電池如何處理以及回收廢舊電池的意義和價(jià)值。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己從生活、自然界和社會(huì)現(xiàn)象中選擇他們感興趣的問(wèn)題或化學(xué)學(xué)科內(nèi)一些適合于通過(guò)探究來(lái)學(xué)習(xí)掌握的基本問(wèn)題，這種方式要求學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，要遵循科學(xué)和進(jìn)行科學(xué)研究的步驟和過(guò)程，要敢于面對(duì)困難和障礙，科學(xué)探究更注重學(xué)生在探究中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的空間不局限于教育和實(shí)驗(yàn)室，他們還要到工廠、社區(qū)、科研所、圖書(shū)館等地進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)和查資料。經(jīng)歷問(wèn)題探究的實(shí)踐過(guò)程，獲得科學(xué)研究的初步體驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)和人生問(wèn)題的思考與感悟，激發(fā)起探索、創(chuàng)新的興趣和欲望，建立一種主動(dòng)宏觀，獨(dú)立思考并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。

4．學(xué)以致用

新課程更好地體現(xiàn)了化學(xué)在生產(chǎn)和生活中的作用，更加貼近社會(huì)、貼近生活、貼近實(shí)際，能使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)世界，也正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。首先，貼近生活，由近及遠(yuǎn)，由淺入深認(rèn)知事物的有效途徑，結(jié)合日常所聞，并由此得出科學(xué)的認(rèn)識(shí)和解釋?zhuān)箤W(xué)生掌握知識(shí)更加便捷，更有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。因此，新課程中編寫(xiě)了一些課外小實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在課余利用日常生活用具或物質(zhì)就可以完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生能用化學(xué)知識(shí)解決一些日常生活中的問(wèn)題后，他們是十分高興的，并有一些成功感，由此，可以進(jìn)一步激發(fā)起對(duì)知識(shí)的渴望，并有助于提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)很有好處。

5．環(huán)境保護(hù)

21世紀(jì)隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了高度的物質(zhì)生活和精神文明，但同時(shí)也給人類(lèi)生存的環(huán)境造成了極大的污染和各種公害。在眾多的環(huán)境污染問(wèn)題中，以大量化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境、破壞生態(tài)、影響人體健康最為嚴(yán)重。為了預(yù)防和解決我國(guó)環(huán)境問(wèn)題，新教材高一化學(xué)《氧族元素，環(huán)境保護(hù)》開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的章節(jié)，來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)。首先教材告訴我們?nèi)绾畏治鲈斐晌廴镜脑虻姆椒ǎ黄浯谓滩慕榻B了常見(jiàn)的污染及其防治；再次教材以生動(dòng)的圖片向我們展示了環(huán)境污染和造成的危害，從這些觸目驚心的畫(huà)面我們得到了感性認(rèn)識(shí)。在高三化學(xué)教材的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)》章節(jié)中，進(jìn)一步要求學(xué)生在設(shè)計(jì)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，均應(yīng)考慮到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，對(duì)于廢氣、廢水、廢渣及有害物質(zhì)不能任意排放到空氣中。另外，在侯氏聯(lián)合制堿法，燃料的緩慢燃燒、甲烷、煤、石油等章節(jié)內(nèi)容中，也充分滲透環(huán)境教育思想?？傊?，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，新教材在內(nèi)容上的編排，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的要求?？平M長(zhǎng)盧克老師的《關(guān)于綠色化學(xué)教育的實(shí)踐與探討》的論文在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》雜志上發(fā)表。

篇8

   國(guó)旗下垃圾分類(lèi)演講稿學(xué)生2022

   各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

   大家好！

   我是來(lái)自初一五班的xxx，今天我國(guó)旗下講話的主題是“垃圾分類(lèi)，從我做起”。

   同學(xué)們，你們是否知道——在美麗陽(yáng)光的校園里，總有一些藏在角落里、道路旁、草叢里，或是一周兩周都未清理的抽屜里、座位椅子的旁邊的垃圾，它們令我們疏忽，看似微不足道，卻是一幅油畫(huà)上“略煞風(fēng)景”的污垢。

   垃圾是出于我們之手，我們又必將負(fù)之其責(zé)任。同學(xué)們，你是如何負(fù)起責(zé)任的呢？是狠狠地將其拋擲在地，或是頭也不回地隨手一扔，還是仔細(xì)地丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)呢？相信我們的答案都是統(tǒng)一的。因?yàn)樵趯W(xué)校的嚴(yán)格管理下，我們都擔(dān)起了責(zé)任，乍一看，校園也更加美麗了。

   在此之余，更重要就是垃圾分類(lèi)。

   首先，什么是垃圾分類(lèi)呢？將垃圾分分類(lèi)嘛——我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了眾人的心聲。沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)這說(shuō)起來(lái)輕松，又該如何做到呢？

   當(dāng)你走在街頭、在公交站等車(chē)時(shí)，是否在扔垃圾時(shí)仔細(xì)琢磨該投入哪一個(gè)桶呢，還是反手就是一扔？

   垃圾也并不完全是無(wú)用之材。當(dāng)你將它們分分類(lèi)，它們也可以為生活添一筆色。

   其次，應(yīng)該如做到呢？公車(chē)站前的垃圾桶通常分為兩大類(lèi)，一是可回收垃圾、二是不可回收垃圾。其中，可回收垃圾包含我們常用的紙巾、廢紙、塑料瓶、易拉罐等；而不可回收垃圾包括廚余垃圾和其它垃圾。然而，小區(qū)、社區(qū)里的垃圾桶將垃圾分得更加仔細(xì)了，包括可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾共四大類(lèi)。這些知識(shí)相信大家都知道，若不清楚，可以做個(gè)有心人，觀察垃圾桶上的標(biāo)志并上網(wǎng)去做一個(gè)了解。

   那么，如何將它推之生活呢？

   也許現(xiàn)在開(kāi)始，當(dāng)你再次路過(guò)街角時(shí)、在公車(chē)站等車(chē)時(shí)、到樓下扔垃圾時(shí)，就會(huì)慢下腳步，將垃圾分類(lèi)投放進(jìn)垃圾桶內(nèi)。若是在小區(qū)、社區(qū)里分類(lèi)扔垃圾，建議你在家里就分類(lèi)完畢，再扔進(jìn)樓下的垃圾桶?？赡埽@只是10秒鐘的猶豫和思考，卻可以減少垃圾資源的減量和危害，邁向美好家園便更近了一步。

   同學(xué)們，也許我們的城市不會(huì)在一夜之間變得更干凈美麗，但是，良好的習(xí)慣舉動(dòng)，會(huì)為我們整潔舒適的城市鋪上長(zhǎng)遠(yuǎn)的墊腳石。讓我們擔(dān)起“垃圾分類(lèi)”的重?fù)?dān)，齊頭并進(jìn)，打造出我們心儀已久的家園，為我們的生活添上色彩！

   我的國(guó)旗下講話完了，謝謝大家！

   國(guó)旗下垃圾分類(lèi)演講稿學(xué)生2022

   親愛(ài)的同學(xué)們：

   大家好！

   當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)湖面，粼粼波光下，一條條快活的小魚(yú)吐著串串晶瑩的水泡兒游走了；碧藍(lán)的天空上層層的白云像幾處小小的沙灘，它們承載著大地的希望飄向遠(yuǎn)方……

   沉浸在科技飛速發(fā)展的'喜悅中的人類(lèi)，你們?yōu)楹尾煌Ｏ履_步，看看我們現(xiàn)在的地球還有沒(méi)有“曾經(jīng)”那么美麗？還有幾處水灣仍舊清澈、幾只小魚(yú)依舊快活、幾朵白云還似從前……

   什么“不砍伐樹(shù)木，不污染水資源”，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是空乏的口號(hào)。但面對(duì)地球資源不會(huì)再生的情況下，我們還是可以從身邊做起，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始。例如，就從將生活中的垃圾分類(lèi)開(kāi)始，讓我們生活中的垃圾都有一個(gè)家，一個(gè)真正屬于它自己的家！

   因此，我建議：

   一、一般垃圾可分為四大類(lèi)：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。面對(duì)可分類(lèi)放垃圾的垃圾桶，我們要將垃圾放置正確的地方。

   二、看到同學(xué)們有亂扔垃圾的現(xiàn)象，應(yīng)立刻幫其改正，并告訴他們垃圾不分類(lèi)所帶來(lái)的惡果。

   三、可向老師提議開(kāi)展一次關(guān)于《垃圾分類(lèi)》的主題中隊(duì)會(huì)，加深同學(xué)們對(duì)垃圾分類(lèi)重要性的理解。

   四、生活中，我們也要告訴父母垃圾分類(lèi)的好處，也可讓親友全知道。一家人共創(chuàng)美好明天！

   雖然一個(gè)人的力量是渺小的，但當(dāng)不久后，一傳十，十傳百……全國(guó)人民，乃至全人類(lèi)都參與其中，地球媽媽又何愁不會(huì)重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)呢？

   真心希望得到同學(xué)們的支持。愿未來(lái)真的這么美好。

   國(guó)旗下垃圾分類(lèi)演講稿學(xué)生2022

   親愛(ài)的同學(xué)們：

   大家好！

   對(duì)于一個(gè)擁有13億人口的泱泱大國(guó)，民生問(wèn)題一直是國(guó)家關(guān)心并努力去做的事。對(duì)于一個(gè)老百姓而言，衣食住行是大家最關(guān)心的事。中國(guó)有句老話說(shuō)：“吃喝拉撒”。對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)人民的生活水平不斷提高，對(duì)吃的喝的要求也高，為了社會(huì)的共同進(jìn)步，改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境至關(guān)重要。所以在人們的日常生活中，能很好的處理生活垃圾，對(duì)環(huán)境是非常有必要的，做好垃圾分類(lèi)，能文明你我他！政府為每個(gè)社區(qū)都會(huì)配垃圾分類(lèi)箱，人們都能自覺(jué)遵守規(guī)定，向指定垃圾箱投放垃圾。

   只有這樣，每天的垃圾清運(yùn)車(chē)才能順利把大家投放的生活垃圾按類(lèi)別拉到垃圾場(chǎng)進(jìn)行下一步的處理。在政府的大力支持下，只要是公共場(chǎng)所，都會(huì)隨處可見(jiàn)垃圾桶，上面都會(huì)標(biāo)注廢舊電池存放處，可回收垃圾，不可回收垃圾等，還包括廚余垃圾。為了能夠不讓垃圾成為損壞城市環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)?，近些年?guó)家一直在不斷治理垃圾亂扔和亂放的現(xiàn)象。自從國(guó)家明令禁止大型超市和商場(chǎng)禁止免費(fèi)發(fā)放塑料袋以來(lái)，人們出行買(mǎi)東西都會(huì)帶上購(gòu)物袋，方便把所購(gòu)物品帶回來(lái)。

   以大家的觀點(diǎn)，只要是免費(fèi)的、不花錢(qián)的就得用，為了約束大家少使用塑料袋，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)可以花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)食品袋時(shí)，大家就不愿意再花錢(qián)使用食品袋了，我是積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的，每次出門(mén)買(mǎi)東西都會(huì)先把購(gòu)物袋帶好，有時(shí)為了不浪費(fèi)，還會(huì)多次使用購(gòu)物袋，臟了就及時(shí)用清水沖洗干凈繼續(xù)使用。近兩年國(guó)家提倡在公共場(chǎng)所禁止吸煙以來(lái)，多個(gè)場(chǎng)所都會(huì)為吸煙者安排專(zhuān)門(mén)的吸煙地方，并配備煙頭投放垃圾箱。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中 生物 教學(xué) 環(huán)保意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0033-02

我國(guó)環(huán)境問(wèn)題矛盾如此突出的原因不僅在于高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平，還在于人們淡薄的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。若想要徹底緩解這一矛盾，就必須在生物課堂中提高學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在新的教育改革之下，對(duì)中學(xué)生生物教學(xué)中也提出了提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的理念。所以，做好中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育，為我國(guó)逐步深入的環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)，就要求中學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育課程。下面將詳細(xì)闡述在生物課程中，如何提高初中生的環(huán)保意識(shí)。

一、展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)模式

生物學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中，免不了進(jìn)行大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極主動(dòng)性。所以教師在生物教學(xué)的過(guò)程中，要合理運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中邊授課邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，在講到影響鼠婦分布的因素時(shí)，教師可以事先帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校周?chē)鷮ふ沂髬D的生存地點(diǎn)，并且對(duì)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的貫徹與討論，在具體的時(shí)間環(huán)境下分析總結(jié)出影響鼠婦分布的環(huán)境因素。在觀察活動(dòng)結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生將抓到的鼠婦放歸自然，并告訴學(xué)生不能肆意的去傷害自然界的動(dòng)物，如果過(guò)度的獵殺動(dòng)物，地球的生物鏈就會(huì)遭到破壞，許多物種將要滅絕。動(dòng)物的滅絕必然將引起生態(tài)環(huán)境的巨變。又比如，在進(jìn)行觀察魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)時(shí)，教師要提醒學(xué)生勤往魚(yú)身上撒上適量的水，防止魚(yú)因缺氧而出現(xiàn)死亡。還要注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，防止學(xué)生因好奇對(duì)魚(yú)造成傷害。在教師潛移默化的影響下，在學(xué)生的腦海中就形成了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有效的提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。

二、在課堂中滲透環(huán)保教育

1.擴(kuò)展課外知識(shí)

初中生物課本上的內(nèi)容多數(shù)為一些相對(duì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，盡管涉及了許多與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容，但是大多數(shù)的內(nèi)容仍然不夠詳細(xì)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，這些內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的需要。鑒于書(shū)本中的內(nèi)容相對(duì)狹隘的情況，教師應(yīng)該對(duì)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的擴(kuò)展，根據(jù)課本中的內(nèi)容例舉一些與之相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，進(jìn)而在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，在講到水域環(huán)境保護(hù)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多，文字性的內(nèi)容也比較多，很多同學(xué)見(jiàn)到這樣大篇幅的課程很快就會(huì)失去耐心，對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣也會(huì)漸漸喪失。在這一節(jié)的生物教學(xué)中，教師要將這些專(zhuān)業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語(yǔ)言，在老師講述的過(guò)程中，教師也不要忘記對(duì)學(xué)生講述對(duì)水域環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性。還可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展，例如教師還可以為學(xué)生講解我國(guó)水資源面臨的緊缺局勢(shì)。例舉我國(guó)人均水占有量以及世界人均水資源占有量，將二者進(jìn)行對(duì)比可以更加直觀的反應(yīng)我國(guó)水資源緊缺的局勢(shì)。

2.展開(kāi)豐富多彩的討論活動(dòng)

在生物課堂上，設(shè)計(jì)符合書(shū)本內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生分小組對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性。例如，在講到大自然的動(dòng)物這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選擇一個(gè)值得討論的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，在學(xué)生討論情緒高漲的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些販賣(mài)、屠殺野生動(dòng)物的照片或者視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的生物面臨的危險(xiǎn)，引起學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物的同情心，學(xué)生便這些殘忍的捕獵行為產(chǎn)生憤怒感，之后教師可以進(jìn)一步的為學(xué)生講解保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，讓學(xué)生明白大自然和其中的生物是人類(lèi)的好朋友。這樣不僅增加了學(xué)生的知識(shí)面，還達(dá)到了提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的目的。

三、鼓勵(lì)并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

單純的書(shū)本內(nèi)容是無(wú)法起到良好的環(huán)境保護(hù)教育效果，教師還要不時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)，親身感受環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生從書(shū)本中走向現(xiàn)實(shí)生活。這樣可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到課本中無(wú)法傳達(dá)的心靈感受，也是對(duì)課堂內(nèi)容的有效補(bǔ)充。學(xué)生環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，可以讓學(xué)生參與社會(huì)中的環(huán)保公益活動(dòng)，例如對(duì)廢舊電池進(jìn)行回收、對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)、宣傳少用塑料袋、監(jiān)督人們節(jié)約用水等。還要學(xué)生在日常的生活中，不使用一次性筷子，也不要使用難以降解的一次性飯盒。教師還要對(duì)學(xué)生講解白色污染對(duì)環(huán)境的危害，要教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)從生活中的點(diǎn)滴小事做起。還可以在班級(jí)內(nèi)舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和環(huán)保小技能的展示，讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)中學(xué)習(xí)到的環(huán)保知識(shí)通過(guò)這種形式表現(xiàn)出來(lái)。第二，還可以在重要的環(huán)保紀(jì)念日中開(kāi)展豐富多彩的紀(jì)念活動(dòng)。例如在3月22日的植樹(shù)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，也可以在課堂中講解樹(shù)木在地球上的重要作用等等。最后，教師可以在班級(jí)中設(shè)置分類(lèi)垃圾桶，讓同學(xué)自覺(jué)地對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，將可回收的垃圾進(jìn)行集中的儲(chǔ)存，積攢到一定程度的時(shí)候，可以將其賣(mài)掉，所得的費(fèi)用充當(dāng)班費(fèi)。

結(jié)語(yǔ)：

在可持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境下，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題，增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不僅僅是政府的工作，也是廣大教育工作者的重任。營(yíng)造綠色的生態(tài)環(huán)境，不僅是為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展，也是為了給我們的下一代留下一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。綠色生產(chǎn)和綠色生活必須融入到人們的日常社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，是加強(qiáng)環(huán)人們境保護(hù)意識(shí)的基礎(chǔ)，教育工作者以及社會(huì)中的所有人士必須共同努力才可以有效的解決環(huán)境問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱建燕.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與能力探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（16）

[3]麥永堅(jiān).在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（07）

篇10

【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)生；道德成長(zhǎng)

【作者簡(jiǎn)介】 駱殿兵，江蘇省洪澤縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：初中思想品德教育教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】 本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度普教重點(diǎn)資助課題“思想品德課鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究”（B-a/2013/02/078）研究成果之一。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)水平?！庇行У恼n堂教學(xué)需要靠合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)安排。海德格爾認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)就是“讓學(xué)”。這就要求教師圍繞學(xué)生的學(xué)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力建構(gòu)成長(zhǎng)課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和生命成長(zhǎng)。

一、切準(zhǔn)“值得學(xué)”，將活動(dòng)做實(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)必須切準(zhǔn)教材中“值得學(xué)”的內(nèi)容。教材如有高于學(xué)生現(xiàn)有水平的內(nèi)容，在組織教學(xué)時(shí)，就應(yīng)從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，筆者在教學(xué)《成長(zhǎng)不煩惱》 （蘇人版七年級(jí)下冊(cè)第 17 課）一課時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期產(chǎn)生的煩惱，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，化煩惱為快樂(lè)，課前讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)生活中煩惱的事。但問(wèn)題如果只停留在“你煩惱的事是什么”，而不細(xì)細(xì)追究，學(xué)生對(duì)煩惱的真實(shí)情感體驗(yàn)就很難在第一時(shí)間獲得。因而筆者以表格的形式設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查：生活中你有哪些煩惱的事？產(chǎn)生煩惱的原因是什么？煩惱時(shí)你有什么表現(xiàn)？你有解決煩惱的辦法嗎？如果沒(méi)有，你愿意尋求幫助嗎？這樣既讓學(xué)生的調(diào)查有了方向，有了內(nèi)容，同時(shí)也由“扶”到“放”，給學(xué)生一定的留白，使調(diào)查結(jié)果求大同，存小異。

此外，切準(zhǔn)“值得學(xué)”的內(nèi)容，還需課前做好準(zhǔn)確的學(xué)情分析?；谶@一課，學(xué)生想要了解什么，有什么疑問(wèn)，最需要了解什么，應(yīng)該是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要考慮的問(wèn)題。如蘇人版教材八年級(jí)下冊(cè)第19課第1課時(shí)《感受科技創(chuàng)新》，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解科技創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義。慣常的做法，教師會(huì)選擇一些素材，如新興科技的事例或圖片，感受科技創(chuàng)新給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的重要影響，通過(guò)演繹的方式讓學(xué)生明白科技創(chuàng)新的重要性；同樣通過(guò)具體的案例，演繹科技對(duì)國(guó)家發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的引領(lǐng)作用，從而得出科技是第一生產(chǎn)力的結(jié)論。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生基本能夠掌握教材的知識(shí)。但就整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的思維并沒(méi)有被點(diǎn)燃、能力沒(méi)有得到提高，對(duì)書(shū)上的知識(shí)也未達(dá)到內(nèi)化的效果。某教師在執(zhí)教時(shí)則采用了表格（見(jiàn)表1），“已經(jīng)知道的”這一欄，顯示出學(xué)生對(duì)于科技改變?nèi)祟?lèi)生活以及它是當(dāng)今各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容已經(jīng)初步了解?！跋胍赖摹币粰冢@示出學(xué)生對(duì)未來(lái)新科技的奇思妙想，顯示他們并不清楚科技究竟是怎樣產(chǎn)生作用從而成為世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容的，即為什么“科技是第一生產(chǎn)力”？但是隨著問(wèn)題鏈的推入，學(xué)生的思維已經(jīng)被點(diǎn)燃。接下去的教學(xué)，需要教師搭好“腳手架”來(lái)幫助學(xué)生提升思維的能力即可。

我們只有找到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，立足于他們的實(shí)際需求，隨后開(kāi)展的教學(xué)才能真正拓寬學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。由此可見(jiàn)，基于學(xué)生的疑問(wèn)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于切準(zhǔn)“值得學(xué)”的內(nèi)容。

二、適合“每一個(gè)”，使活動(dòng)有效

開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)不在于追求活動(dòng)本身如何盡善盡美，而在于怎樣使活動(dòng)成為所有學(xué)生喜愛(ài)并樂(lè)于做的事情。也就是說(shuō)開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)要面向課堂中的“每一個(gè)”，要方便“每一個(gè)”學(xué)，要使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)要“低起點(diǎn)切入”，讓不同層次的學(xué)生都有“能做”的機(jī)會(huì)，也讓更多的學(xué)生可以有能力“多做”。

江蘇省清江中學(xué)蔡學(xué)之老師執(zhí)教的《天下父母心》一課，堪稱(chēng)低起點(diǎn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的范例。蔡老師在充分調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)上，整合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)活動(dòng)是“愛(ài)的誤區(qū)”。首先，播放自制的Flash 《一碗面條》，故事大概是：孩子與父母發(fā)生矛盾離家出走，饑餓難忍，因路邊的婆婆送給她一碗面條而感動(dòng)，引出一段對(duì)話，讓孩子飛奔回家，母親在那兒焦急地等待。在這里，教者創(chuàng)設(shè)了一種符合教學(xué)需要的情境，有效渲染了課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)父母的敬愛(ài)之情。而后，讓學(xué)生在與同伴的交流分享中，以親身的經(jīng)歷、感受去解讀“子女為什么會(huì)經(jīng)常陷入愛(ài)的誤區(qū)”。第二個(gè)活動(dòng)是“愛(ài)的體驗(yàn)”。要求學(xué)生對(duì)父母部分付出統(tǒng)計(jì)表格，從做飯、洗衣、生活費(fèi)三方面，按照一天、一年、14年三個(gè)時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)對(duì)“父母部分付出”的探究，讓學(xué)生真切地了解到父母的辛苦，感受到父母的處境、心情和良苦用心。第三個(gè)活動(dòng)是“愛(ài)的表達(dá)”。調(diào)查《父母平凡的一天》，學(xué)生談?wù){(diào)查感受。經(jīng)過(guò)前面的情境鋪墊，交流體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)父母愛(ài)的表達(dá)也就水到渠成了。每一位學(xué)生面對(duì)這樣的活動(dòng)都能夠做，與問(wèn)題指引式的讀書(shū)、找答案的設(shè)計(jì)相比較，學(xué)生更樂(lè)于去做這樣的活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生圍繞活動(dòng)的主題自主探究，教師啟發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)討論，尊重和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而有效地達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。

僅僅發(fā)生在個(gè)別學(xué)生和老師之間，或者個(gè)別學(xué)生之間的活動(dòng)，不是真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容化解為詳細(xì)的操作步驟，讓所有學(xué)生去試做，去完成。這樣，每一個(gè)學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得有效。

三、注重“交融性”，讓活動(dòng)含情

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，若要真正成為一種抵達(dá)心靈、培育精神的教育，一定要訴諸情感。教師要緊貼教材內(nèi)容和學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)豐富而生動(dòng)的情境，去幫助學(xué)生建立自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在走進(jìn)文本和走出文本的過(guò)程中，領(lǐng)悟道理，習(xí)得道德素養(yǎng)。如，某教師在教學(xué)“人生與責(zé)任”（蘇人版八年級(jí)上冊(cè)第10課第一框）時(shí)，在充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，圍繞“責(zé)任”這一關(guān)鍵詞，按照“是什么”“為什么”“怎么做”的邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)教材進(jìn)行了重新建構(gòu)：理出“知責(zé)任”“明責(zé)任”“負(fù)責(zé)任”三個(gè)逐漸遞進(jìn)的邏輯層次，構(gòu)成一條貫穿整節(jié)課的知識(shí)明線。與此相應(yīng)的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)產(chǎn)生的感悟，構(gòu)成一條貫穿整節(jié)課的情感暗線，由知識(shí)明線與情感暗線交織成“人生與責(zé)任”一節(jié)課的知識(shí)框架和邏輯框架（見(jiàn)下圖）――

本節(jié)課緊密結(jié)合課標(biāo)“生活情境，情感體驗(yàn)”的教學(xué)主旨，通過(guò)引入“最美司機(jī)”吳斌這一熱點(diǎn)話題，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，入情入境，情意交融，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)感受情感的熏陶、精神的洗禮?！爸?zé)任”環(huán)節(jié)中，師生共同觀看“最美司機(jī)”吳斌遭重創(chuàng)后忠于職守的視頻，吳斌師傅為廣大乘客安危走完生命最后76秒的壯舉，震撼了在場(chǎng)所有人的心靈，學(xué)生們紛紛在紙條上寫(xiě)上祝愿“吳斌叔叔，一路走好”等類(lèi)似的祝福語(yǔ)。雖然已經(jīng)殉職的吳斌再也聽(tīng)不到大家的祝福，但學(xué)生在課堂寫(xiě)下的祝福，正是通過(guò)必要的情境自發(fā)生成的，是基于學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，這必將對(duì)他們產(chǎn)生一定的積極影響，而這是照本宣科的教學(xué)方式所望塵莫及的?！懊髫?zé)任”環(huán)節(jié)中，通過(guò)尋找我們身邊負(fù)責(zé)任的人、負(fù)責(zé)任的事，讓學(xué)生在具體、生動(dòng)、真實(shí)、有效的情境中體驗(yàn)情感，提升能力。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步喚起學(xué)生生命、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，從而明白責(zé)任無(wú)時(shí)不在，是多重的、相互的，也讓學(xué)生真正感到所學(xué)的知識(shí)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的，給枯燥、沉悶的課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)?！柏?fù)責(zé)任”環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“承擔(dān)責(zé)任，我們能做些什么？”這一問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)生活與做人，體會(huì)人生價(jià)值，感受生命意義，最終在體驗(yàn)中達(dá)成求真、向善、尚美的和諧統(tǒng)一。

四、緊扣“實(shí)踐性”，將活動(dòng)搞活