導(dǎo)語：鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)與改善策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]鄉(xiāng)村幼兒教師，是擁有平凡職業(yè)卻有著神圣職責(zé)的群體，良好的職業(yè)生存狀態(tài)能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高他們職業(yè)活動效率。采用問卷形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，鄉(xiāng)村幼師們出現(xiàn)職業(yè)倦怠，在社會的變革中，顯得茫然，不知如何面對。針對以上困境，提出：生命關(guān)懷——改善鄉(xiāng)村幼兒教師的身心生存狀態(tài)；生命自覺——改善鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生存狀態(tài)；美好生活——改善鄉(xiāng)村幼兒教師的薪資和幸福感狀態(tài)等三大措施。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村幼兒教師；職業(yè)生存狀態(tài)；改善對策

1導(dǎo)論

1.1研究緣起。鄉(xiāng)村幼兒教師作為基礎(chǔ)教育的執(zhí)行者，他們的生存狀態(tài)會直接或間接地對幼兒甚至社會產(chǎn)生重要影響。目前鄉(xiāng)村幼教事業(yè)已經(jīng)被國家和社會高度重視，無論是財力還是人力，都投入了更多的精力，有大批鄉(xiāng)村骨干教師被選拔參加“國培計劃”，優(yōu)質(zhì)私立園逐漸變?yōu)楣k私營、公辦幼兒園等，教學(xué)體制、方法、內(nèi)容、手段，學(xué)校硬件設(shè)施的變更與使用，教學(xué)對象的改變等等，這些變革是為了滿足社會發(fā)展的需要，但他們也讓鄉(xiāng)村幼兒教師的生存狀態(tài)變得復(fù)雜和棘手。1.2研究問題與研究方法。針對鄉(xiāng)村幼兒教師目前生存狀態(tài)，本文提出了幾個相關(guān)實(shí)際問題，包括：鄉(xiāng)村幼兒教師的身心狀態(tài)如何；目前薪資如何，是否滿意；希望得到什么樣的改善措施，等等。為解決這些問題，本文選取了H省200名鄉(xiāng)村幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查《鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)問卷調(diào)查表》，其主要內(nèi)容是：幼師的身心健康現(xiàn)狀；幼師的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)知識；幼師薪資滿意度和幸福感。本文采用的是不記名方式發(fā)放問卷，所得結(jié)果能在一定程度上避免出現(xiàn)研究對象不配合或者可信度不高的現(xiàn)象。本次共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷196份。

2鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)的調(diào)查結(jié)果

“生存”是生物為了活著，保存生命而適應(yīng)所處環(huán)境的一種本能。它有兩個層次的理解，是指生物性的存活，與動物無異；另一個層次的理解為包括生活內(nèi)容、意義和文化形式所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。從生存的價值維度來看，人的生存是通過有目的、有意識、改造自然，創(chuàng)造屬于自己的世界，并發(fā)展之。“鄉(xiāng)村幼師職業(yè)生存狀態(tài)”即受到國家承認(rèn)和社會尊重的鄉(xiāng)村幼兒教師，以培養(yǎng)幼兒智力和能力使其全面發(fā)展為工作，并以此維持生活，參與社會活動，發(fā)揮才能期間所表現(xiàn)出來的狀態(tài)。2.1鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果。2.1.1鄉(xiāng)村幼兒教師身體健康現(xiàn)狀。由于教師這一職業(yè)的特殊性，很容易患有咽喉炎、頸椎病等職業(yè)病。因此，幼兒園每年都會組織幼師們進(jìn)行體檢。根據(jù)幼師們問卷結(jié)果，可知鄉(xiāng)村幼師的身體狀況堪憂，84.7%的幼師患有頸椎病，48.1%有呼吸系統(tǒng)疾病，還有不少人患有腫瘤，這跟教師這個職業(yè)經(jīng)常起早貪黑、不能按時吃飯有關(guān)。由于幼師絕大多數(shù)為女性，因此我們可以看到68.9%的幼師患有乳腺類疾?。ㄒ姳?）。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，可以看出，鄉(xiāng)村幼兒教師的患病率隨著年齡的增長而遞增。2.1.2鄉(xiāng)村幼兒教師心理健康現(xiàn)狀。根據(jù)問卷調(diào)查，鄉(xiāng)村幼師心理健康狀況不容樂觀，屬于潛在心理疾病高發(fā)人群。196名鄉(xiāng)村幼師中；有88人，占總?cè)藬?shù)的44.8%出現(xiàn)了“強(qiáng)迫癥狀”的現(xiàn)象；有84人，占總?cè)藬?shù)的42.9%出現(xiàn)了“其他類型的心理健康問題”；有64人，占總?cè)藬?shù)的32.7%出現(xiàn)了“人際敏感”的現(xiàn)象。但是由于近些年，國家大力扶持鄉(xiāng)村教育，經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展?fàn)顩r都不斷提高，使得這些幼師不會出現(xiàn)，角色認(rèn)知上的沖突以及極端的反社會行為。因此，調(diào)查結(jié)果趨于均值，同時，排在前五位的因子依次為強(qiáng)迫癥狀、其他、交際敏感、偏執(zhí)、焦慮（見表2）。2.1.3鄉(xiāng)村幼兒教師的薪資滿意度調(diào)查結(jié)果。截止到本調(diào)查結(jié)束，196名鄉(xiāng)村教師均為在職教師，絕大多數(shù)不在編制內(nèi)，她們的工資包括：崗位工資、行業(yè)津貼、績效工資、全勤獎、業(yè)務(wù)提成等。鄉(xiāng)村民辦幼兒園的非編制幼兒教師，幼兒園沒有為她們交五險一金，稍稍好一些的幼兒園會交養(yǎng)老保險。哪怕把這些全部計算在內(nèi)，2019年10月-12月的平均工資也只有1827.12元。薪資滿意度，即勞動者個人的主觀感受，是個體工作預(yù)期目標(biāo)達(dá)成并得到相應(yīng)報酬時心理上的滿足感。本次調(diào)查的鄉(xiāng)村幼師認(rèn)為自己付出與收獲并不一致，但是他們也提到，期待今后的提升空間。2.1.4鄉(xiāng)村幼兒教師的幸福感調(diào)查結(jié)果。在本次調(diào)查中，最后一部分的題目是圍繞幸福感展開的，有以下三道題目：您會因?yàn)樽约菏敲變航處煻械叫腋?？是否有過想要放棄當(dāng)教師的念頭？在幼兒園工作有沒有讓你感到煩惱？根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)50%以上的幼師偶爾覺得幸福，只有35%的幼師感覺當(dāng)一名教師是幸福的事情；超過半數(shù)的幼師承認(rèn)有過想放棄的念頭。常年的事務(wù)性工作，幼兒園制度的不完善，社會地位不高等都是導(dǎo)致鄉(xiāng)村幼師幸福感不強(qiáng)的原因。2.2鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存現(xiàn)狀的困境。2.2.1鄉(xiāng)村幼兒教師缺乏體育鍛煉的主動性及社會支持。眾所周知，教師是“職業(yè)病”的高發(fā)人群。這一特殊職業(yè)的勞動性質(zhì)決定教師更應(yīng)該意識到主動鍛煉身體的重要性，擁有終身鍛煉的精神。多參加體育鍛煉可以提高人的免疫力，預(yù)防疾病，能加速心臟供血，進(jìn)而提高新陳代謝，使得人體的機(jī)能加以改善。很多教師由于自身惰性，或者手頭事多為由，嚴(yán)重缺乏鍛煉的主動性。同時，鄉(xiāng)村公共設(shè)施缺乏健身活動場所場地器材也是鄉(xiāng)村幼兒教師鍛煉的捉襟見肘之處。場地的匱乏使得鄉(xiāng)村幼兒教師即便擁有鍛煉的意愿，也無法實(shí)現(xiàn)。2.2.2鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)壓力大。壓力來源于無法應(yīng)付工作環(huán)境中或?qū)ぷ鳝h(huán)境不滿意而產(chǎn)生的心理或行為上的反應(yīng)。鄉(xiāng)村幼兒園留守兒童較多，留守兒童的心理行為問題較多，孩子們在交往的過程中難以避免會產(chǎn)生摔跤、打架的現(xiàn)象，而他們的監(jiān)護(hù)人大多是幼兒的爺字輩，溝通上容易產(chǎn)生障礙。隨著我國教育制度的改革，末位淘汰、教師聘用等使得教師承受著巨大壓力。這種長期的、緊張情緒會讓幼師們形成孤獨(dú)、怪癖和感情抑郁等心理問題。2.2.3鄉(xiāng)村幼兒教師缺乏專業(yè)自主性。為了提升幼兒園質(zhì)量和教師水平，幼兒園會派骨干教師去全國各地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他們的態(tài)度是矛盾的，一方面是愿意學(xué)習(xí)，想要提高自己，另一方面又不希望培訓(xùn)占用自己本就不多的休息時間，并且非節(jié)假日去學(xué)習(xí)要比在幼兒園帶孩子輕松多了。從學(xué)校出來之后，幼兒教師的專業(yè)成長就取決于幼師本身了，只有當(dāng)本人意識到需要完善自己，對自己所持的職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感時，才會不斷探究、時間、思考，下一步的行動才能保證教育的質(zhì)量，否則單一的通過外力強(qiáng)制執(zhí)行，必然會出現(xiàn)“上有政策、下有對策的現(xiàn)象”。

3鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)生存狀態(tài)的改善對策

3.1生命關(guān)懷——改善鄉(xiāng)村幼兒教師的身心生存狀態(tài)。首先，引導(dǎo)幼師全面注重健康，加大國民健康教育的力度。擯棄過去的老舊思想“健康就是身體健康”“沒有疾病就是健康”的說法。讓身體鍛煉在每個鄉(xiāng)村幼師身上體現(xiàn)出來，形成鍛煉意識。開展針對性的鄉(xiāng)村幼師健身活動，舉辦一些如何消化情緒的講座，等等。眾所周知，正常的教學(xué)秩序，家庭的幸福，都需要全體教師具有良好的身心素質(zhì)，過大的壓力會造成鄉(xiāng)村幼兒教師心理健康狀況不理想，因此，為了改善鄉(xiāng)村幼兒教師身心健康水平，教育部門應(yīng)有計劃、有目的地組織教師們進(jìn)行健身活動。其次，全員支持創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，幼兒園管理者應(yīng)倡導(dǎo)在園所內(nèi)自由平等的人事關(guān)系，多進(jìn)行家長會，架起幼兒監(jiān)護(hù)者與幼師之間對話的橋梁。最后，教育部門在管理幼兒園時，應(yīng)注重“以人為本”，多傾聽鄉(xiāng)村幼兒教師的想法，結(jié)合當(dāng)?shù)乇緢@的特殊情況，因地制宜。3.2生命自覺——改善鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生存狀態(tài)。首先，掌握專業(yè)知識，做專業(yè)教師。從古至今，只有通過不斷掌握理論知識。并將它與實(shí)踐相結(jié)合者，才能懂得如何解決教育中出現(xiàn)的問題，才能勝任教師這一職業(yè)。幼兒園中，每個孩子的氣質(zhì)性格都不相同，好的教師要做到因材施教，掌握多種方法來面對不同秉性的孩子。其次，培養(yǎng)敬業(yè)精神，做高尚教師?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是最初用來形容教師的，雖然到了現(xiàn)代社會，已是求職者和用人單位的雙向選擇，但是是否敬業(yè)，是否忠于自己的工作，依然是亙古不變的選擇要素。因此，只有具有敬業(yè)精神的鄉(xiāng)村幼兒教師，才能夠在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。最后，養(yǎng)成服務(wù)意識，全心全意為幼兒服務(wù)，樹立正確的教師觀和兒童觀，做好關(guān)于幼兒園和幼兒的教學(xué)及管理等服務(wù)性的工作，使得自身價值得到充分的體現(xiàn)，提升其幸福感。3.3美好生活——改善鄉(xiāng)村幼兒教師的薪資和幸福感狀態(tài)。首先，保障幼兒園擁有一支水準(zhǔn)高的教師隊伍，唯有合理的薪資才能做到。美國學(xué)者西尼斯卡爾科曾說過：“教師工資的水平是影響高素質(zhì)人才是否會選擇從事教師職業(yè)的基礎(chǔ)，同時也影響著現(xiàn)有教師的保持率。因此，鄉(xiāng)村幼兒教師的工資水平在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，這次調(diào)查的鄉(xiāng)村幼兒教師經(jīng)常身兼數(shù)職，既是主班，又是廣播員，遇到廚房忙的時候，還是大廚，沒有校車，沒有良好的工作環(huán)境，有的甚至沒有一個安心的住所，收入與社會地位低下。這些都沒有磨滅鄉(xiāng)村幼兒教師的熱情，很多參加調(diào)查的教師直言，是她們和孩子的感情留住了她們，她們對學(xué)前教育的愛留住了她們。當(dāng)然，沒有任何一個工作能讓所有人滿意，片面地增加鄉(xiāng)村幼兒教師的工資也有可能引起不滿，因此，增加薪酬還需加大教育投入、完善健全機(jī)制等作為必要手段。建議從以下幾個方面著手：第一，提供住房補(bǔ)貼，通過面向市場，為鄉(xiāng)村幼兒教師提供廉租房或者優(yōu)質(zhì)二手房等免去她們的后顧之憂。第二，設(shè)立獎金，獎賞平時工作勤快、不斷鉆研、盡職盡責(zé)的教師。其次，提高鄉(xiāng)村幼兒教師的社會地位，合理期盼其角色。提升社會地位，并不是要把鄉(xiāng)村幼兒教師抬舉到多高，而是要從多方面努力，避免出現(xiàn)“人人皆為師”的狀態(tài)，樹立好教師的威信。同時設(shè)置合理的期盼，社會賦予了教師太多的光環(huán)，教師不是圣人，作為一個普通人卻承擔(dān)了太多的壓力。只有在合理的期盼下，人民對鄉(xiāng)村幼兒教師才會多一份寬容，多一份包容。

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作者:姚師洵 單位:湖南民族職業(yè)學(xué)院