導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展特殊性及策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)教育水平的不斷發(fā)展，教師的專業(yè)水平有了明顯的提升，對(duì)教師的學(xué)歷要求也越來(lái)越高，教學(xué)水平愈發(fā)趨于專業(yè)化的上升階段，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量。教師是知識(shí)的傳播者、引導(dǎo)者、開拓者，教師專業(yè)程度直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注度極高。本文主要分析農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性，闡述了農(nóng)村幼兒教師專業(yè)水平的現(xiàn)狀，以及農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展特殊性的針對(duì)策略，希望能夠有效提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒教師；專業(yè)發(fā)展；特殊性；策略

近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視幼兒?jiǎn)⒚呻A段的教育，很多幼兒從小就開始接受文化教育，開始學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、繪畫等等，家長(zhǎng)不希望幼兒輸在起跑線上，幼兒?jiǎn)⒚呻A段對(duì)幼兒的思維培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著重要的作用。但是，農(nóng)村幼兒教育水平相對(duì)落后，幼兒教師專業(yè)發(fā)展面臨很大的挑戰(zhàn)，影響著幼兒教師的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)資源的合理分配，需要加強(qiáng)幼兒教師力量的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平，確保幼兒教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高整體的教育水平。

一、農(nóng)村幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，農(nóng)村幼兒教育發(fā)展迅速，但相較于城市幼兒教育而言，仍舊處于相對(duì)落后的地位，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和條件相對(duì)較差，不利于教學(xué)工作的開展。相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備不完善，農(nóng)村幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)缺乏辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不利于教學(xué)工作的開展，教師的專業(yè)水平是教學(xué)工作開展的重要條件，就目前而言，教師的專業(yè)發(fā)展存在制約性，薪資待遇、教學(xué)環(huán)境等，影響農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。幼兒教學(xué)逐漸被人們重視起來(lái)，農(nóng)村教育是我國(guó)重要的教育工作之一，急需提高農(nóng)村幼兒教學(xué)的水平，提高幼兒教師的專業(yè)水平，積累教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，使得教學(xué)能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，能夠更好的改善農(nóng)村幼兒教學(xué)的環(huán)境。

二、農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性

1.教師教學(xué)方法不科學(xué)。農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)水平普遍偏低，大多為半路出家的教師，缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不利于教學(xué)工作的開展。九年義務(wù)教育中不包括幼兒教育，沒有被強(qiáng)制的列入教學(xué)體制中，農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)中民辦的較多，教學(xué)機(jī)構(gòu)明顯的增多，但農(nóng)村教師的教學(xué)工資待遇低，農(nóng)村幼兒教育是學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育，也是底層教育，教師的薪資待遇不高，工作不容易被家長(zhǎng)理解，幼兒教師專業(yè)發(fā)展制度不完善，同時(shí)也缺少專業(yè)院校畢業(yè)的幼兒教師，教師的專業(yè)水平不高，教學(xué)的質(zhì)量大打折扣，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育的水平遠(yuǎn)落后于城市幼兒教育水平，農(nóng)村幼兒教師的流動(dòng)率普遍偏高，低工資、福利少的教學(xué)提高，導(dǎo)致教師的流動(dòng)性很高，不利于推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。2.農(nóng)村幼兒教學(xué)師資力量有限。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技、經(jīng)濟(jì)正在飛速的發(fā)展，教育為社會(huì)提供高技能、高素養(yǎng)的人才，教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師需要在教學(xué)的過程中，不能時(shí)刻的處于安逸的環(huán)境中，要學(xué)會(huì)不斷的完善自我，提高教學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)習(xí)中完善自我，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，辦學(xué)的條件有所提高，政府和社會(huì)也愈發(fā)的重視，但是農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)，管理制度不完善，教師的力量有限，制約了農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展，不能有效的開展幼兒教師培訓(xùn)工作，簡(jiǎn)單的開會(huì)或者公開課等的形式，并不能有效的提高教師的教學(xué)水平，教師的人數(shù)也是制約農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的一大要素之一。一個(gè)教師40多人配備的老師只有一名或者兩名，教師的工作量很大，還要兼顧幼兒身心的發(fā)展，不利于教師教學(xué)工作的有效開展，教師。3.教師崗位流動(dòng)性強(qiáng)。農(nóng)村幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)制度不規(guī)范，幼兒教師缺少一定的保障，專業(yè)發(fā)展缺少平臺(tái)，政府大力支持農(nóng)村幼兒教學(xué)工作，但幼兒教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部存在管理問題，教師的教學(xué)水平參差不齊，很多教學(xué)理念和教學(xué)方法不一致，導(dǎo)致教學(xué)的效果一般，不利于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，幼兒教師的崗位流動(dòng)率較高，很多教師因?yàn)楣べY待遇或者其他原因選擇離職，幼兒的數(shù)量大，而師資力量相對(duì)薄弱，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展受到限制，需要外部力量加以管理，提高教師的專業(yè)能力，培養(yǎng)農(nóng)村幼兒師資力量。

三、分析農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性應(yīng)對(duì)策略

1.增強(qiáng)農(nóng)村幼兒師資力量。農(nóng)村幼兒教師相對(duì)匱乏，尤其是接受過高等教育的幼兒教師。農(nóng)村幼兒教育資源需要充分的利用，受農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展特殊性的影響，為了促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展，需要針對(duì)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性采取應(yīng)對(duì)的策略。幼兒思維的培養(yǎng)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師是幼兒的引導(dǎo)者，需要通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要加強(qiáng)師資力量。政府部門需要加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教育，農(nóng)村幼兒教育需求量大，教師資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要鼓勵(lì)大量的優(yōu)秀畢業(yè)生投入到幼兒教學(xué)中，按照需求量分配人才，使得教師能夠盡己所能，開展教育工作，為農(nóng)村教育工作做貢獻(xiàn)。2.完善農(nóng)村幼兒教師管理制度。農(nóng)村教育工作的開展需要相應(yīng)的管理制度進(jìn)行支持，教育部門可以建立一個(gè)幼兒教師溝通、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)幼師的培養(yǎng)，定期組織開展培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，為教師提供良好的發(fā)展前景。教師管理制度的完善，能夠有效的規(guī)范教師的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境。嚴(yán)格的規(guī)范農(nóng)村幼兒辦學(xué)機(jī)構(gòu)，避免教學(xué)的不規(guī)范，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高農(nóng)村幼兒教師的福利待遇，相應(yīng)的給出津貼，降低幼兒教師的流失率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村幼兒教育工作的開展受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，教育工作的開展受到了廣泛的關(guān)注，為了縮短城市教育與農(nóng)村教育之間的落差，必須加強(qiáng)資源的合理化分配，根據(jù)農(nóng)村對(duì)教師的需求，合理的分配教學(xué)的資源，設(shè)置相應(yīng)的考核晉升機(jī)制，充分的調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師的福利待遇，建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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作者:劉軼 單位:天水師范學(xué)院教師教育學(xué)院