導(dǎo)語(yǔ)：全媒體環(huán)境大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］“萬(wàn)物皆媒”的全媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，社會(huì)環(huán)境的改變直接導(dǎo)致了人才培養(yǎng)要求的改變，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的專業(yè)化要求逐漸提高。大學(xué)階段作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)依據(jù)大學(xué)生的時(shí)代使命，培養(yǎng)其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，使其具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、效率觀念與拼搏精神，成為經(jīng)得起時(shí)代風(fēng)浪的新人。

［關(guān)鍵詞］全媒體時(shí)代;當(dāng)代大學(xué)生;素質(zhì)養(yǎng)成教育

全媒體是“綜合運(yùn)用多種媒介表現(xiàn)形式，如文、圖、聲、光、電，來(lái)全方位、立體化地展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來(lái)傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)”，為高校思想政治教育內(nèi)容、方式和方法的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ);為高校思想政治教育成果真正入腦、入心提供必要助力［1］。全媒體融合已經(jīng)成為凝聚全黨全國(guó)各族人民最大共識(shí)的重要抓手，同時(shí)也是塑造青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要推動(dòng)力量。2019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出:“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對(duì)性。”新時(shí)代全媒體融合與高校素質(zhì)養(yǎng)成教育創(chuàng)新已經(jīng)形成了新的命運(yùn)共同體［2］。

一、全媒體環(huán)境下大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的新特征

全媒體的深入發(fā)展，在時(shí)間、空間、主體、效能維度體現(xiàn)出“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”的“四全”特性［3］?！叭f(wàn)物皆媒”的全媒體時(shí)代已經(jīng)悄無(wú)聲息的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)、媒體格局、傳播渠道都發(fā)生了日新月異的變化，不斷豐富著信息的傳播廣度和受眾影響圈。全媒體環(huán)境下，大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)容、載體和主體效果都發(fā)生了巨大變化，呈現(xiàn)出新的傳播特征。

(一)教育內(nèi)容的全程互動(dòng)傳播

新的教育傳播方式改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容。以往的課堂式教學(xué)以面對(duì)面授課為本，主線教育為主。而如今在傳媒技術(shù)日新月異的大環(huán)境下，教育教學(xué)的渠道已經(jīng)從書本課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了社會(huì)生活的多個(gè)領(lǐng)域，在調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)性的同時(shí)將所授內(nèi)容充分滲透到受教育者的內(nèi)心。

(二)教育載體的全息深度融合

全媒體的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的大規(guī)模普及，我國(guó)當(dāng)前的通訊技術(shù)、信息傳播能力、網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)都已走向成熟，全民網(wǎng)絡(luò)通訊時(shí)代帶動(dòng)全媒體信息化時(shí)代穩(wěn)步發(fā)展。病毒肺炎發(fā)現(xiàn)之初，國(guó)家教育的主流載體更是變?yōu)榱艘苿?dòng)網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在我們隨處可見的是飛速傳播的信息，在這種信息化大數(shù)據(jù)爆發(fā)的時(shí)代，教育主流載體與信息流量充分融合。一方面，當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的方式比之前更加快捷;另一方面，學(xué)生們也迫切需要提高對(duì)全媒體環(huán)境中復(fù)雜信息的辨別能力。

(三)教育主體的全員參與互動(dòng)

全媒體時(shí)代中的教育者應(yīng)該與受教者共同前進(jìn)與發(fā)展。在教育者的主導(dǎo)地位下，輔以寬格局、多層次的教育教學(xué)方式，進(jìn)行多渠道討論交流。通過(guò)教育者自身的影響，促進(jìn)受教育者身心的健康發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，促使受教者主動(dòng)思考，在思維的運(yùn)用中理解教學(xué)內(nèi)容的真諦。

(四)教育效果的全效實(shí)現(xiàn)態(tài)勢(shì)

堅(jiān)持課程育人是當(dāng)下教育界的主流思想，而全媒體則發(fā)揮了優(yōu)化教學(xué)授課效果的職能。全媒體技術(shù)豐富了教育的載體，改變了教育載體的單一性，為新一代的教育教學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。教育與新媒體的結(jié)合有利于教育者與受教育者的溝通交流，提高了教育的針對(duì)性與時(shí)效性。其二者的結(jié)合還有利于對(duì)教育效果的提高?？梢越ㄔO(shè)更多符合當(dāng)下教育需求的網(wǎng)站，例如，幫助受教育者提升教育效果的網(wǎng)站，輔助教育者時(shí)刻關(guān)注受教育者動(dòng)向的平臺(tái)等。

二、全媒體環(huán)境下大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的問題與分析

(一)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育主要問題

1．道德素質(zhì)養(yǎng)成層面道德自制力與自律能力不足。在升入大學(xué)后，部分學(xué)生缺乏壓力和動(dòng)力，過(guò)分放縱的校園生活，遲到曠課抄襲成風(fēng)。針對(duì)以上現(xiàn)象，教育者應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的重要性，就目前普遍存在的狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。［4］應(yīng)該將養(yǎng)成教育分群體、分類型地開展，堅(jiān)持教育與管理制度相結(jié)合，從小事抓起、注意積累、逐步提高，提升現(xiàn)代大學(xué)生道德自制力和自律能力。道德認(rèn)知與行為相脫節(jié)。部分學(xué)生在講起道理時(shí)頭頭是道，分析的全面而透徹，態(tài)度擺的相當(dāng)端正。但是當(dāng)他們做起事情來(lái)，自身的道德認(rèn)知與行為卻大相徑庭。他們有著對(duì)道德真善美的良好認(rèn)知，但是卻沒有完整的行為習(xí)慣與之相對(duì)應(yīng);他們期待建立起和平無(wú)異的社會(huì)制度，卻一次次地打破學(xué)校社會(huì)所具有的規(guī)章制度。絕大多數(shù)的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中已經(jīng)建立起了完美的道德認(rèn)知，但是在社會(huì)發(fā)展的急劇變革中，讓他們的道德選擇和整合能力變得羸弱，所以我們應(yīng)使大學(xué)生道德行為與道德認(rèn)知方面二者相結(jié)合。道德意識(shí)存在以自我為中心。多數(shù)的大學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境里父母給予的過(guò)度寵溺導(dǎo)致了他們的囂張跋扈。凡事都希望滿足自己的欲望，要求人人為己，強(qiáng)人所難，卻置別人的需求于不顧。不愿為別人做半點(diǎn)犧牲，自私自利、自我意識(shí)過(guò)濃，走向了以自我為中心的極端，或者說(shuō)是個(gè)人主義思想嚴(yán)重。這種自我中心意識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)人的自我形象，也影響良好思想品德的形成。我們應(yīng)使大學(xué)生改變以自我為中心的意識(shí)，著重培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。2．學(xué)習(xí)素質(zhì)養(yǎng)成層面在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有足夠的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境中應(yīng)選擇沉寂下來(lái)，培養(yǎng)自覺意識(shí)和主動(dòng)創(chuàng)造能力，在新環(huán)境與新的學(xué)習(xí)方式中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方案。在面對(duì)多種困難時(shí)應(yīng)該具備全面解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)是多層次、多角度、寬領(lǐng)域的。作為國(guó)家未來(lái)的新鮮血液，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備充足的自主意識(shí)來(lái)面對(duì)未來(lái)社會(huì)中難以預(yù)估的挑戰(zhàn)。在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，進(jìn)入與以往不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)新的老師和同窗，享用著新時(shí)代全媒體環(huán)境下新的教育教學(xué)方式，對(duì)大學(xué)生的要求也愈加嚴(yán)格。這就要求大學(xué)生提高固有的學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)新的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄舊的無(wú)用學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是當(dāng)下多平臺(tái)自主學(xué)習(xí)技術(shù)與課程的緊密結(jié)合，知識(shí)的完整構(gòu)建主要得益于學(xué)生自主能力的展現(xiàn)，根據(jù)當(dāng)下新的外界形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該基于已有認(rèn)知水平自主建構(gòu)新的發(fā)展路徑，從表層學(xué)習(xí)走向深層學(xué)習(xí)。3．生活素質(zhì)養(yǎng)成層面現(xiàn)代社會(huì)各領(lǐng)域都需要大量能夠擔(dān)當(dāng)重任的高級(jí)人才，人才的選擇開始逐漸趨于多元化與全面化。一個(gè)人的生活素養(yǎng)可以顯示出一個(gè)人的生活能力，生活能力越強(qiáng)就說(shuō)明這個(gè)人可以妥善地應(yīng)付解決生活中出現(xiàn)的各種問題。生活素質(zhì)的是否養(yǎng)成，影響著一個(gè)人未來(lái)的獨(dú)自生活水平，是社會(huì)良性發(fā)展的重要影響因素。

(二)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成問題成因分析

1．高校教育對(duì)素質(zhì)養(yǎng)成培養(yǎng)的忽視高校教育的功利化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，培養(yǎng)人才的方式往往趨向于對(duì)知識(shí)的傳授，片面追求提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握應(yīng)用，而忽略了個(gè)人素質(zhì)養(yǎng)成教育。［5］就大學(xué)生本身而言，作為應(yīng)試教育選拔的產(chǎn)物，本就缺少相關(guān)素質(zhì)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。在這種大環(huán)境之下，大學(xué)生在未來(lái)的工作中還可能會(huì)產(chǎn)生知行不一的現(xiàn)象，從而對(duì)社會(huì)生活等方面產(chǎn)生負(fù)面影響。2．家庭教育重智育輕德育的培養(yǎng)弊端家庭教育在大學(xué)生的培養(yǎng)中扮演著不可或缺的角色。因?yàn)橐獫M足教育選拔人才的需求，加之學(xué)校方面要求家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)這一因素，導(dǎo)致家長(zhǎng)在家庭教育中過(guò)度重視智育而忽略了思想道德方面的教育。在這種培養(yǎng)模式下，由于家長(zhǎng)言傳身教的缺失，再加上學(xué)生本身對(duì)于來(lái)自家長(zhǎng)認(rèn)可的渴望，大多數(shù)學(xué)生也產(chǎn)生了只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)導(dǎo)向。這一弊端會(huì)逐漸使學(xué)生喪失為人處世的基本方法，導(dǎo)致其不能很好地在社會(huì)上立足發(fā)展。3．社會(huì)價(jià)值危機(jī)造成的道德困惑社會(huì)的快速發(fā)展也同樣影響著大學(xué)生的行為準(zhǔn)則。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)崇尚目標(biāo)化，經(jīng)濟(jì)行為物質(zhì)化。越來(lái)越多的物質(zhì)需求和對(duì)自身?yè)碛懈玫纳畹膹?qiáng)烈渴望，使大學(xué)生的道德價(jià)值觀從崇尚集體利益轉(zhuǎn)變成為崇尚個(gè)人利益。在一些大學(xué)生的眼中，個(gè)人利益高于一切，為了利益而培養(yǎng)人脈，不顧一切打壓損害自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是由于傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響和來(lái)自于自身獲取的思想道德價(jià)值觀的雙重影響，過(guò)于追求利益的行為會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生不良的道德觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。4．大學(xué)生個(gè)體輕視素質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)及自控力缺乏大多數(shù)學(xué)生從小就被灌輸大學(xué)學(xué)業(yè)輕松的想法，使得學(xué)生在大學(xué)期間普遍都缺少了在高中時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)多數(shù)大學(xué)生是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境中求學(xué)，這種變化使大學(xué)生逐漸喪失對(duì)各種素質(zhì)養(yǎng)成教育的動(dòng)力。大學(xué)不同于高中，遠(yuǎn)離了高中校園無(wú)微不至的保護(hù)，當(dāng)大學(xué)生面對(duì)各種各樣的誘惑時(shí)，這使本就喪失動(dòng)力的大學(xué)生更加難以培養(yǎng)出充分的自制力，這時(shí)就需要借助外力的幫助來(lái)提升個(gè)體的素質(zhì)養(yǎng)成以及自控能力提高。

三、全媒體環(huán)境下大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的策略

(一)加強(qiáng)理論教育，奠定全媒體環(huán)境下大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的認(rèn)知基礎(chǔ)

1．落實(shí)全媒體環(huán)境下大學(xué)生行為準(zhǔn)則教育，規(guī)范大學(xué)生認(rèn)知伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和完善，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育逐漸重視起來(lái)。當(dāng)代大學(xué)生作為有較高文化素質(zhì)的群體，理應(yīng)在習(xí)慣養(yǎng)成方面成為表率和楷模。大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家棟梁的重任，也是開展思想道德養(yǎng)成教育的最佳地點(diǎn)。如舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯大賽、學(xué)生手冊(cè)考試和相關(guān)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)線上答題等各類活動(dòng)，在豐富多彩的教育活動(dòng)中塑造大學(xué)生的道德觀念，培養(yǎng)道德能力。大學(xué)教育應(yīng)逐漸將正確的行為準(zhǔn)則與正確的社會(huì)生活認(rèn)知滲透到當(dāng)代大學(xué)生的心里，規(guī)范他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。2．弘揚(yáng)媒體線上主旋律，提升大學(xué)生認(rèn)知水平網(wǎng)絡(luò)思想政治理論教育是一種特殊的思政教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治理論教育是高校教育必不可少的內(nèi)容。當(dāng)代高校培養(yǎng)出的人才必須具有較高的政治思想品德，這是大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用人才的一個(gè)首要條件，主要體現(xiàn)在對(duì)人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系上。我們希望培養(yǎng)出的大學(xué)生都能自覺調(diào)整好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體利益之間的關(guān)系，以集體主義為基本道德原則，以全心全意為人民服務(wù)為最高宗旨。如在學(xué)生課前利用多媒體設(shè)備進(jìn)行紅色知識(shí)宣講活動(dòng)，組織學(xué)生自學(xué)、自講、自受益，開設(shè)“校園先鋒V講壇”，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使個(gè)人的發(fā)展與民族的振興密切聯(lián)系在一起，承擔(dān)起自己的歷史使命。3．加強(qiáng)全媒體環(huán)境下法律法規(guī)教育，引導(dǎo)大學(xué)生的正確認(rèn)知大學(xué)階段是大學(xué)生和社會(huì)實(shí)踐接軌的特殊階段，其正處于養(yǎng)成教育的重要階段，具有多重主體身份。大學(xué)生應(yīng)正確行使全媒體環(huán)境下的法律權(quán)利，自覺履行法律義務(wù)。因此，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文明上網(wǎng)的法律知識(shí)傳授，要求大學(xué)生掌握法律方法，多多參與法律實(shí)踐，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義法律思維模式。增強(qiáng)大學(xué)生的法律法規(guī)教育，預(yù)防大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里發(fā)生違法犯罪行為。同時(shí)，提高其在網(wǎng)絡(luò)世界里運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)的能力，促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。這樣才能培養(yǎng)出一大批有正確道德觀念、具備理性道德原則，并能有效地控制自己本能和物欲、保持人的自主性與人格尊嚴(yán)的社會(huì)主義接班人。

(二)強(qiáng)化全媒體環(huán)境下挫折教育，培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的意志品質(zhì)

1．增強(qiáng)全媒體環(huán)境下大學(xué)生對(duì)不良品行的甄別能力由于大學(xué)生的心理年齡較低，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里對(duì)很多事情缺少正確的判斷。面對(duì)一些事情不能有很好的甄別能力，從而被互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)里一些不良的行為所誘惑，進(jìn)而喪失基本的道德素養(yǎng)。為了避免諸如此類嚴(yán)重后果的發(fā)生，需要高校、社會(huì)、家庭以及大學(xué)生個(gè)人多方面的通力合作才能逐漸提高大學(xué)生對(duì)不良事物的甄別能力，并達(dá)到規(guī)避不良品行的目的。如針對(duì)頻發(fā)的網(wǎng)絡(luò)校園貸等事件，可以通過(guò)制作學(xué)生喜聞樂見的微表情、小視頻、微信小程序等，加大相關(guān)知識(shí)在同學(xué)們生活中的傳播。2．加強(qiáng)全媒體環(huán)境下挫折教育，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志面對(duì)全媒體環(huán)境下高校大學(xué)生頻頻發(fā)生的挫折教育嚴(yán)重不足現(xiàn)象，只有對(duì)癥下藥才能治其根本。高校方面需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)挫折方面教育，從心理及學(xué)生自身方面強(qiáng)化高校大學(xué)生對(duì)挫折的耐受程度，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志道德素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅需要教師的言傳身教及拓寬心理疏導(dǎo)途徑，還需要高校給學(xué)生提供各種各樣接受挫折的機(jī)會(huì)來(lái)使學(xué)生擁有直面挫折的勇氣和轉(zhuǎn)化挫折的素養(yǎng)。如高校的心理健康教師可以利用多種聊天工具和組織線上知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。3．培養(yǎng)全媒體環(huán)境下大學(xué)生自律自省能力由于社會(huì)轉(zhuǎn)型和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展帶來(lái)的多重影響，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的自律自省能力距家庭、高校和社會(huì)的要求都相差甚遠(yuǎn)。面對(duì)較高外界需求的當(dāng)代高校大學(xué)生，不免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題，所以培養(yǎng)大學(xué)生的自律自省能力極其重要。在這個(gè)階段，學(xué)?？梢岳霉俜降亩兑?、快手等短視頻平臺(tái)加大對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)，拍攝相關(guān)視頻以警示學(xué)生沉迷于娛樂活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，逐漸引導(dǎo)改變大學(xué)生的行事方式，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由他律走向自律的目標(biāo)。

(三)拓展全媒體環(huán)境下實(shí)踐渠道，固化大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育成果

1．主題活動(dòng)，體驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)嵭兴刭|(zhì)養(yǎng)成教育必須要有其理論規(guī)律，單憑課上的講授終究不能讓學(xué)生充分接受素質(zhì)養(yǎng)成教育。需要用更生動(dòng)的多渠道的網(wǎng)絡(luò)教育方式來(lái)加強(qiáng)素質(zhì)養(yǎng)成教育，比如，不僅僅把主題班會(huì)開在教室內(nèi)，還應(yīng)開設(shè)多渠道的主題活動(dòng)，讓大學(xué)生參與其中，自己領(lǐng)會(huì)素質(zhì)養(yǎng)成教育的好處，引起他們的興趣，使得大學(xué)生能夠更好地接受素質(zhì)養(yǎng)成教育。2．日常踐行，規(guī)范行為人的行為是受觀念和認(rèn)識(shí)制約的，學(xué)校不僅應(yīng)肩負(fù)起傳統(tǒng)課堂的傳道授業(yè)重任，而且應(yīng)在全媒體環(huán)境下不斷思考如何踐行素質(zhì)養(yǎng)成教育。拓寬完善網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生的責(zé)任踐行渠道，完善素質(zhì)養(yǎng)成教育中的踐行程度。讓素質(zhì)養(yǎng)成教育盡快成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)多領(lǐng)域、多層次、復(fù)合型人才的需求，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)養(yǎng)成教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。如針對(duì)學(xué)生校園網(wǎng)賬號(hào)使用流量、使用頻率的統(tǒng)計(jì)，有助于教師合理判斷每一名學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和娛樂時(shí)長(zhǎng)。3．監(jiān)督約束，行為調(diào)節(jié)在全媒體環(huán)境下素質(zhì)養(yǎng)成教育中，可能存在學(xué)生無(wú)法找到接受正確的素質(zhì)養(yǎng)成教育的方向。因此，高校方面需要監(jiān)督全媒體環(huán)境下素質(zhì)養(yǎng)成教育的教育成果，約束他們的行為，并在正確的時(shí)機(jī)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)他們走向正確的道路而不至于產(chǎn)生行為偏差。

(四)營(yíng)造全媒體環(huán)境下教育氛圍，形成大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的有益環(huán)境

1．形成全媒體環(huán)境下良好的家庭環(huán)境“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”。父母的文化素養(yǎng)會(huì)對(duì)處在成長(zhǎng)期的子女產(chǎn)生社會(huì)化的影響，父母不僅要以正確的教育態(tài)度和科學(xué)的教育方式去教育孩子，還要以自己愛好學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的模范行動(dòng)去影響和感化孩子。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)自父母的“無(wú)聲的教育”，能起到其他教育方式所不能起到的作用。因此，在全媒體時(shí)代家長(zhǎng)可以利用便捷的信息交流平臺(tái)，多頻率地與子女互動(dòng)交流，加大家庭對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的引導(dǎo)作用。2．建設(shè)全媒體環(huán)境下先進(jìn)的校園文化學(xué)校在學(xué)生教育的歷程中起到了不可磨滅的重要作用，因此建設(shè)全媒體環(huán)境下良好的校園文化是不可或缺的。網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，滲透在教育教學(xué)工作的各個(gè)方面，需要全員重視和參與，加大校園網(wǎng)絡(luò)文化培養(yǎng)，提高校園主流媒體和網(wǎng)站的正面引導(dǎo)作用，奠定校園文化基調(diào)，營(yíng)造品味高、蘊(yùn)含性高、和諧度高的校園文化氛圍，充分發(fā)揮其德育功能。3．維護(hù)全媒體環(huán)境下健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在當(dāng)下媒體不斷發(fā)展的新時(shí)期，教育環(huán)境出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新內(nèi)容。在媒體復(fù)雜信息化的影響下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開始呈現(xiàn)廣泛性、復(fù)雜性、可創(chuàng)造性和開放性等新特點(diǎn)。一方面，我們可以利用校園網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新手段，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，在不斷改進(jìn)中加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。另一方面，在學(xué)生不斷使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意為他們維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，阻止不良信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的侵害。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的研究愈發(fā)迫切，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全媒體傳播特點(diǎn)與大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育關(guān)系的研究，創(chuàng)新大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的方法，從而達(dá)到以知促行，以行促知，最終知行合一的效果。全媒體時(shí)代的到來(lái)，是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，利用全媒體資源進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育，已經(jīng)成為大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要途徑。

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作者：殷福龍 張二軍 張晨 單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)