導語：中等職業(yè)學校養(yǎng)成教育路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中職學校學生習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

中職教育幾乎是沒有門檻的教育，生源質量和學生素質參差不齊[1]。學校、社會、企業(yè)等普遍反映相當一部分中職生存在諸多不良習慣和問題：缺乏理想信念，人生價值取向不定；普遍以自我為中心，易沖動，自控力、抗挫力差；法紀觀念淡薄，安全意識不強，不講文明禮儀和社會公德；主動學習和創(chuàng)新精神不足；著裝發(fā)飾不規(guī)范，不講衛(wèi)生，吸煙、酗酒和亂拋、亂扔等。

二、中職學校養(yǎng)成教育的主要內容

養(yǎng)成教育是對學生和諧的人際關系、良好的社會適應能力、樂觀向上的生活態(tài)度、完備的安全意識、良好的情緒控制能力和不斷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2-3]。探索中等職業(yè)學校習慣養(yǎng)成教育路徑，主要內容為安全習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣、創(chuàng)新習慣。

三、中職生習慣養(yǎng)成教育“四化”路徑

(一)“四化”路徑之制度規(guī)范。中職學生處于感性認知階段，主要靠教師與家長引導來認知世界。古代大學者朱熹說：“論先后，知為先。論輕重，行為重?！币虼?，學生習慣養(yǎng)成教育得從學生的認知出發(fā)，抓住先入為主的規(guī)律，讓學生明確什么不能做，什么能做。德育處將新生入學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，組織學生學習《學生日常行為規(guī)范》《中等職業(yè)學校學生公約》《德育守則》以及學校相關的規(guī)章制度。教師根據(jù)本班的特點，制定適合的班規(guī)。為了對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育，學校制定了《養(yǎng)成文明五大好習慣》，明確學生做什么，為什么要這樣做，以及如何去做，讓學生從簡單、基礎的事情開始，如飯前洗手、便后沖水、用完物品需放回原位、感謝別人的幫助說謝謝、見到老師要問好等。由于目標明確，學生在實踐的過程中非常配合。學校立足常規(guī)，規(guī)范管理，增強學生的規(guī)矩意識，實現(xiàn)了學生德育教育管理工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，做到學生教育管理有章可循。(二)“四化”路徑之德育活動。按照培育和踐行社會主義核心價值觀，深化“中國夢”中等職業(yè)學校學生習慣養(yǎng)成教育路徑研究——以重慶市渝北職業(yè)教育中心為例王力(重慶市渝北職業(yè)教育中心重慶渝北401120)的教育要求，學校開展豐富多彩、形式多樣的“習慣教育”等系列德育主題教育活動；在新生入學時，及時開展學習簽署踐行《中等職業(yè)學校學生公約》的主題教育活動；組織開展“感恩教育”“法制教育”“職業(yè)教育”和“成人教育”等為核心內容的“四項教育”德育主題活動；開展以“孝敬、友善、節(jié)儉和誠信”為主要內容的中華經(jīng)典誦讀活動；開展愛祖國、愛勞動、愛學習和節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧的“三愛三節(jié)”專題教育活動；組織班主任向全校展示優(yōu)質的主題班會示范課，取得了很好的效果；開展“習慣影響人的一生”學生演講比賽。學校開展的德育主題教育系列活動，更加了堅定學生的理想信念，增強了學生遵紀守法的意識。學生良好的安全習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣、創(chuàng)新習慣基本形成，班風、學風、校風明顯好轉。(三)“四化”路徑之環(huán)境育人。學校持續(xù)開展校園環(huán)境衛(wèi)生專項治理工作和常規(guī)保潔工作，嚴格按照校園環(huán)境衛(wèi)生檢查評價標準和學校專項治理文件的要求，每天上下午組織對各班級責任區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生、教室寢室物品擺放等情況的檢查、量化和考核，及時將檢查中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、通報、公示，督促整改。專業(yè)部和班主任非常重視校園環(huán)境衛(wèi)生的專項治理和保潔工作，著力優(yōu)化、凈化校園衛(wèi)生環(huán)境。學校環(huán)境衛(wèi)生管理水平得以全面提升，促進了學生健康生活習慣的養(yǎng)成。學校還全方位、深入推進學生準軍事化管理，加大對學生的教育、管理、巡查、糾違力度，特別是組建了一支素質較高、責任心強的學生巡查糾違隊伍，在教官的帶領下，加強對校園全方位、全覆蓋的課間巡查、排查、防范，基本杜絕了校內打架斗毆等惡性事件的發(fā)生，從而進一步優(yōu)化、凈化了校園育人環(huán)境，促使學生養(yǎng)成了良好的道德品質、文明習慣、生活習慣。(四)“四化”路徑之課程滲透。中國自古講究“仁、義、禮、智、信”[4]。這些理念在人們的日常生活和交往中就滲透到了古人的骨子里。因此，習慣養(yǎng)成是一個整體環(huán)境的浸潤過程。在實際程教學活動中，教師可以從課程標準、課程設計、課程教案、課件制作等環(huán)節(jié)突出習慣養(yǎng)成教育，在具體的課程組織中強調習慣養(yǎng)成教育，利用課程本身教學內容的優(yōu)勢，充分挖掘教材中的許多顯性和隱性的習慣養(yǎng)成內容。課前、課中、課后的教學內容都可以滲透習慣養(yǎng)成教育。為了適應新時代新課改要求，教師必須將習慣養(yǎng)成教育滲透到課程教學中去。這是職業(yè)教育走內涵式發(fā)展道路的時代需求，是課程教學與時俱進的體現(xiàn)。將習慣養(yǎng)成滲透到課程教學中，有利于豐富課程本身課堂教學的理論和內容，有利于學生自主發(fā)展，可以讓學生發(fā)展綜合職業(yè)能力，更好地實現(xiàn)自我價值。

四、中職生習慣養(yǎng)成的基本對策

1.提高習慣的作用認識。能最終成功的人，都具有很多特殊的品質。其中，良好習慣起著決定性的作用。教師要把習慣養(yǎng)成教育和學生日常行為規(guī)范、一日常規(guī)內容相結合，根據(jù)各班的實際情況，制定有班級特色的班規(guī)，通過班會、座談和問卷調查，讓學生感受到習慣的重要性。2.加強監(jiān)督,不斷強化。中職學生的習慣養(yǎng)成不可能一蹴而就，而是一個長期、艱巨、細致的過程，必須持之以恒，不斷強化。通過長期、反復地宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)。大多數(shù)學生就能在教師的提醒、引導下逐漸由被迫遵守轉變成習慣遵守，再經(jīng)過繼續(xù)深化實踐，最終變成自覺遵守。3.運用評價系統(tǒng)，評價養(yǎng)成結果。及時檢查、記錄、反饋和評估是中職學生習慣養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)。學校采用了每天檢查、每周評比、每月表揚、學期獎勵相結合的方式，把各個習慣內容落實到人，在全校范圍內開展評選活動。4.構建“教師—學生—家長”三位一體的德育教育網(wǎng)絡，確保學生習慣養(yǎng)成教育有效實施，保證在學校、家庭都有相同的效果，讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性。在學校，老師嚴格要求學生，在家里，家長也嚴格要求，防止可能存在的壞習慣滋長，讓習慣養(yǎng)成教育在實際生活中得到運用。

參考文獻：

[1]張揚群.習慣影響人的一生[J].科學咨詢(科技•管理),2017(4):44-45.

[2]徐鴻洲,何春梅.基于葉圣陶“習慣教育”思想的中職生養(yǎng)成教育研究價值分析[J].中國農村教育,2019(4):22-23.

[3]鄭劍鋒.中職學生養(yǎng)成良好習慣的有效途徑:以行為德育為例[J].科技資訊,2018,16(23):240-241.

[4]王越敏.中職生良好學習習慣養(yǎng)成的策略研究[J].職業(yè)技術,2018,17(8):97-99.

作者:王力 單位:重慶市渝北職業(yè)教育中心