導(dǎo)語(yǔ)：新媒體語(yǔ)境下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著科技的進(jìn)步，媒體技術(shù)不斷發(fā)展，促使形成更為開(kāi)放靈活的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。新媒體以其傳播方式的多樣性、交互性以及異步性等優(yōu)勢(shì)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。分析新媒體語(yǔ)境下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展特點(diǎn)以及在遠(yuǎn)程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)質(zhì)量上存在的問(wèn)題，從學(xué)生、學(xué)校、教師和技術(shù)等四個(gè)角度構(gòu)建新媒體語(yǔ)境下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展創(chuàng)新策略，提出學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)校要完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為教師提供信息技術(shù)支持;教師要提升開(kāi)展行動(dòng)研究的能力;從技術(shù)角度推進(jìn)新媒體在遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞:新媒體;遠(yuǎn)程教育;發(fā)展;創(chuàng)新

一、新媒體的含義及傳播特征

(一)新媒體的含義

媒體是信息的載體和傳播的工具。傳統(tǒng)媒體主要包括印刷、電話、電視、電影、廣播媒體等;新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，隨著媒體技術(shù)的革新，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、流媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命以及數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)等帶來(lái)媒體的傳播變革，20世紀(jì)60年代，新媒體這一概念在美國(guó)流行，逐步擴(kuò)展到全世界。從信息載體角度，新媒體主要包括微博、微信、論壇、博客、手機(jī)運(yùn)用APP等;從傳播工具角度，新媒體主要是指數(shù)字電視、4G手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等。新媒體是一個(gè)發(fā)展概念，即“互動(dòng)式數(shù)字化的復(fù)合媒體，并隨著科技進(jìn)步而不斷發(fā)展”。

(二)新媒體的傳播特征

新媒體的出現(xiàn)既是傳播介質(zhì)的改變，也是傳播內(nèi)容的革命。新媒體不僅是傳統(tǒng)媒體內(nèi)容簡(jiǎn)單平移或與新技術(shù)的結(jié)合，還是一種新的傳播主體。新媒體主要有以下傳播特征:一是時(shí)空和資訊的無(wú)障礙性。傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上相對(duì)集中，能集中傳播某項(xiàng)主題，但有傳播邊界;新媒體能突破時(shí)間和空間的限制，消解傳統(tǒng)媒體邊界，如產(chǎn)業(yè)之間、社群之間、信息接收與發(fā)送者之間的邊界，信息傳播更加快捷、通暢。比如，新媒體中的“微信公眾號(hào)”，用戶只需關(guān)注，公眾號(hào)另一端便可以快速便捷地將信息傳達(dá)到個(gè)人，而且還可以互動(dòng)，備受用戶青睞。二是即時(shí)開(kāi)放性。新媒體依賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成規(guī)模較大且便捷的網(wǎng)絡(luò)體系，信息即時(shí)，并且所有用戶都可以見(jiàn)，具有即時(shí)開(kāi)放特點(diǎn)，適用于健康思想的大規(guī)模傳播。“新媒體時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大功能，形成大數(shù)據(jù)，信息傳播更加自由，傳播范圍更廣，任何兩個(gè)人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行任何信息的溝通交流”。三是傳播方式多樣性和交互性，即虛擬性特點(diǎn)。運(yùn)用新媒體傳播信息，傳播者以匿名或化名方式展開(kāi)，使信息傳播主體之間沒(méi)有言論約束，但也使得一些虛假信息得以傳播，應(yīng)注重對(duì)虛假信息的甄別和判斷。四是傳播的異步性。相對(duì)于傳統(tǒng)大眾媒體“一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)”的傳播方式而言，新媒體實(shí)現(xiàn)“多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)”的傳播，更能滿足市場(chǎng)多樣化、差異化的需求。信息的接受主動(dòng)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到受眾方，比如，傳統(tǒng)大眾傳播媒體階段，我們收看電視、收聽(tīng)廣播必須同步，新媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)異步性，廣大受眾方根據(jù)自己時(shí)間、興趣選擇節(jié)目收聽(tīng)或收看，而且還可以重復(fù)。

二、新媒體語(yǔ)境下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

(一)新媒體時(shí)代的遠(yuǎn)程教育

媒體的信息技術(shù)是遠(yuǎn)程教育更新?lián)Q代的前提條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育的過(guò)程需要以媒體為基礎(chǔ)。我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展根據(jù)媒體技術(shù)不同大致經(jīng)歷三代:第一代遠(yuǎn)程教育是以傳統(tǒng)印刷材料、電話、投影、幻燈片等為主要媒體的函授教育;第二代遠(yuǎn)程教育是以廣播電視為代表的大眾媒體和以錄像和光盤(pán)為代表的個(gè)人媒體相結(jié)合的多媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育;第三代遠(yuǎn)程教育是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、知識(shí)媒體和虛擬技術(shù)為主要媒體的開(kāi)放靈活的遠(yuǎn)程教育。新媒體時(shí)代的遠(yuǎn)程教育屬于第三代遠(yuǎn)程教育，通過(guò)新媒體實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器或人與人之間的交互，相對(duì)于傳統(tǒng)大眾媒體而言，新媒體在遠(yuǎn)程教育中可以增進(jìn)師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)雙向通信，既可以實(shí)現(xiàn)集體協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)，增進(jìn)信息發(fā)出者與接收者之間的親密程度?！靶旅襟w可以實(shí)現(xiàn)同步(實(shí)時(shí))和異步(非實(shí)時(shí))通信，使學(xué)習(xí)更加開(kāi)放靈活”。新媒體與遠(yuǎn)程教育融合，豐富傳播內(nèi)容，提高傳播質(zhì)量。在新媒體時(shí)代，遠(yuǎn)程教育工作者必須不斷更新自己的工作理念，以適應(yīng)新媒體時(shí)展要求。隨著新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育(第三代)處于不斷革新之中，教師需要不斷掌握新的知識(shí)，不斷提升媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，從觀念上認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要意義，主動(dòng)、理性地使用媒體技術(shù)才能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。

(二)新媒體在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的作用

1.幫助遠(yuǎn)程教育的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，滿足個(gè)性化需求。傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育，學(xué)生不能感受到上課的氛圍，僅僅通過(guò)設(shè)備的另一端傳來(lái)教師的聲音，因而，不能達(dá)到學(xué)習(xí)效果。在新媒體時(shí)代，枯燥的知識(shí)將變成圖文并茂視頻，并通過(guò)微博、微信、QQ等實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。每個(gè)人的生物鐘都不一樣，在不同時(shí)間段學(xué)習(xí)效果不同，有的早上效果好，有的中午或晚上效果好，新媒體時(shí)代的遠(yuǎn)程教育完全能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)現(xiàn)傳播理念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)大眾傳播媒體是一對(duì)一或一對(duì)多的形式，從一個(gè)“知識(shí)擴(kuò)散中心”進(jìn)行單項(xiàng)知識(shí)傳播。知識(shí)的接受者沒(méi)有什么選擇余地，只能被動(dòng)地接受教師或“知識(shí)擴(kuò)散中心”傳播的知識(shí)。這些教學(xué)內(nèi)容往往不符合學(xué)生的需求，利用微信、手機(jī)APP等新媒體在網(wǎng)上或移動(dòng)工具上進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，改變遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在利用新媒體教學(xué)之前，通過(guò)“微信公眾號(hào)”、BBS論壇、教育社區(qū)以及QQ中在什么時(shí)間教學(xué)以及哪位教師會(huì)開(kāi)展實(shí)時(shí)教學(xué)。教師在上課時(shí)通過(guò)流媒體技術(shù)將教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容傳送到服務(wù)器上，學(xué)生在客戶端就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)聽(tīng)課，學(xué)生可以通過(guò)新媒體與教師和同學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生更容易記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排、興趣愛(ài)好等，選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間限制。每個(gè)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)通過(guò)新媒體及時(shí)一些信息與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，改變以前單向信息傳播。每個(gè)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)通過(guò)新媒體自己需要的信息，也可以自己擁有的信息，遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)成為知識(shí)傳播中心，實(shí)現(xiàn)所有人對(duì)所有人的傳播。

3.實(shí)現(xiàn)傳播方式的創(chuàng)新。遠(yuǎn)程教育工作人員為廣大學(xué)生下載遠(yuǎn)程教育客戶端，并幫他們安裝，對(duì)如何運(yùn)用軟件進(jìn)行培訓(xùn)。很多學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法從單一渠道獲得，運(yùn)程教育站點(diǎn)可以為學(xué)生鏈接相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生在相關(guān)網(wǎng)站上找到自己所需信息。除了單一的文本模式，還可以將視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生生動(dòng)、形象地接受學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在遠(yuǎn)程教育傳播過(guò)程中，可以將專家或著名教師的教學(xué)錄像或音頻通過(guò)新媒體送到學(xué)生手中，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的交互性。如果傳播文件較大，可以分割小的數(shù)據(jù)包，一些內(nèi)容不需要完全下載便可以觀看，節(jié)約時(shí)間。同時(shí)，新媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳輸，更能適用以網(wǎng)絡(luò)為主要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

(三)新媒體時(shí)代遠(yuǎn)程教育存在的問(wèn)題

1．教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)滯后。在新媒體時(shí)代下，遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)建設(shè)主要存在以下問(wèn)題:第一，隨著社會(huì)進(jìn)步的節(jié)奏加快，原有的教育內(nèi)容都過(guò)時(shí)，但相關(guān)資料卻沒(méi)有及時(shí)更新，很多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)仍然用于教學(xué)，這顯然不利于人才培養(yǎng)。第二，教學(xué)資源單一，遠(yuǎn)程教育中多媒體交互式軟件較少，專業(yè)課的課件數(shù)量少，只有文本材料，不能滿足廣大學(xué)生需求。第三，新媒體時(shí)代最大的特征是交互式，要體現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但很多遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源設(shè)計(jì)還有待提高，無(wú)法體現(xiàn)新媒體的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)資源交互設(shè)計(jì)上，缺少協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。第四，教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容缺乏新穎性。隨著遠(yuǎn)程教育專業(yè)門(mén)類增多，需要有新穎的教學(xué)資源，并定期對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更新。當(dāng)前，很多遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源都是簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)文本資料進(jìn)行掃描后直接通過(guò)新媒體傳播，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，很少通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)資源設(shè)計(jì)來(lái)提高遠(yuǎn)程教育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無(wú)法滿足以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式。第五，網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)課堂還有很多運(yùn)用空白點(diǎn)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容有所增加，但發(fā)展不平衡，內(nèi)容往往也是文本內(nèi)容的翻版，浪費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。

2．新媒體時(shí)代的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)氛圍尚未形成。氛圍是一種狀態(tài)、觀念或結(jié)果。首先，從教師角度來(lái)看，新媒體時(shí)代帶來(lái)教育環(huán)境的變化，教育工作者應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種變化，及時(shí)更新自己的教育觀念，適應(yīng)新時(shí)代要求。新媒體時(shí)代需要對(duì)媒體技術(shù)有較強(qiáng)的運(yùn)用能力，能將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)運(yùn)用到遠(yuǎn)程教育中，這對(duì)絕大部分教師而言，是一種新的教育形式，需要大部分教師重新認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育規(guī)律，打破自己固有的教育思維。當(dāng)前，很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)自身發(fā)展和提高工作效率的重要作用，不能主動(dòng)、理性地營(yíng)造良好的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)氛圍。其次，從學(xué)生角度來(lái)看，知識(shí)的共享和流通氛圍在學(xué)生中尚未形成，沒(méi)有形成協(xié)作、共同學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生要想獲得相關(guān)知識(shí)必須自己通過(guò)新媒體閱讀相關(guān)材料或收看相關(guān)視頻，增加學(xué)習(xí)的時(shí)間和費(fèi)用。新媒體時(shí)代沒(méi)有形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，遠(yuǎn)程教育魅力無(wú)法完全體現(xiàn)出來(lái)。

3．運(yùn)程教育教學(xué)質(zhì)量還有待提高。當(dāng)前，很多遠(yuǎn)程教育學(xué)校往往是繼續(xù)教育學(xué)院的一個(gè)分支，他們提供一個(gè)網(wǎng)站、開(kāi)通一個(gè)“微信公眾號(hào)”或提供一個(gè)手機(jī)APP就開(kāi)始招生，但提供的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)形式單一，師資力量沒(méi)法保證。這種運(yùn)用教育方式既沒(méi)有利用到新媒體的優(yōu)勢(shì)，也達(dá)不到傳統(tǒng)教育的效果，學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高就沒(méi)有保障，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。很多遠(yuǎn)程教育學(xué)生在線上或線下都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一次有價(jià)值的演講。在這種環(huán)境下，何來(lái)教育質(zhì)量，所以遠(yuǎn)程教育的文憑在社會(huì)上認(rèn)可程度低，名牌大學(xué)的遠(yuǎn)程教育學(xué)歷不如普通大學(xué)，甚至連高職院校都比不上，反映出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育缺乏必要的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，遠(yuǎn)程教育質(zhì)量還有待提高。

三、新媒體語(yǔ)境下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展創(chuàng)新策略

(一)學(xué)生:提高自主學(xué)習(xí)能力

在新媒體時(shí)代，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體已經(jīng)被業(yè)界認(rèn)可。如何增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為業(yè)界普遍關(guān)心的話題。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的等級(jí)學(xué)習(xí)體系，學(xué)生在這個(gè)體系中找到合適的位置，成為真正的學(xué)習(xí)者。與傳統(tǒng)教育相比，運(yùn)程教育運(yùn)用新媒體技術(shù)，在學(xué)習(xí)方式上更加靈活。通過(guò)新媒體技術(shù)促使學(xué)生加強(qiáng)反思，重視參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)小組，并在小組中扮演多種角色。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以自由討論、溝通，可以挑戰(zhàn)權(quán)威，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高、專心學(xué)習(xí)程度和時(shí)間管理水平，讓他們懂得如何去獲取知識(shí)、展示知識(shí)、傳播知識(shí)，成為自主學(xué)習(xí)者，提高自身團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

(二)學(xué)校:完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)，提供信息技術(shù)支持

“新媒體時(shí)代，要想提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，遠(yuǎn)程教育學(xué)校必須努力提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平，提供多元化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，滿足學(xué)生多元化需求。遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供受教育的機(jī)會(huì)和提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，這兩者均是多樣化的”。在新媒體條件下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們提供不同學(xué)習(xí)模式的支持服務(wù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的學(xué)習(xí)模式，可以選擇不需要教師支持的學(xué)習(xí)模式，也可以選擇需要大量教師支持的學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式。學(xué)校要完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，需要從以下三個(gè)方面入手:一是在課前，學(xué)校必須了解學(xué)生需求，了解他們是如何掌握新媒體技術(shù)的，搜集學(xué)生的反饋信息，將學(xué)生反饋信息再次反饋給遠(yuǎn)程教育教師，促進(jìn)教師改進(jìn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，最終保證學(xué)習(xí)課程的質(zhì)量;二是在課中，從課程專任教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)習(xí)支持團(tuán)隊(duì)等三個(gè)方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，比如，選課建議、學(xué)習(xí)相關(guān)課程應(yīng)有的方法和技巧等;三是在課后，借助電子反饋系統(tǒng)，搜集學(xué)生對(duì)教師上課情況的反饋意見(jiàn)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)中的不足。同時(shí)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，激發(fā)教師創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)的積極性，激勵(lì)學(xué)生共同參與遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，形成遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)在線教育資料庫(kù)，方便學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

(三)教師:提升開(kāi)展行動(dòng)研究的能力

在新媒體時(shí)代，技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用，但教師在遠(yuǎn)程教育中仍然扮演關(guān)鍵角色。遠(yuǎn)程教育要想發(fā)展，最終需通過(guò)教師才能最終實(shí)現(xiàn)，因此，需充分發(fā)揮教師在遠(yuǎn)程教育中的作用。作為遠(yuǎn)程教育的教師，需要熟悉遠(yuǎn)程教育，通過(guò)遠(yuǎn)程教育促進(jìn)自我發(fā)展。需要在一定理論指導(dǎo)下，不斷開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究，這樣的教學(xué)才符合遠(yuǎn)程教育規(guī)律，才能使教師的教學(xué)水平不斷提升。只有教師素質(zhì)提高、遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施投入增加、管理的改善和技術(shù)水平的提高，才能熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育理論到具體教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。因此，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師技能培訓(xùn)，為他們提供必需的信息技術(shù)服務(wù)支持，比如，提供在線教學(xué)設(shè)計(jì)工具，形成遠(yuǎn)程教育教學(xué)指南，促使教師快速熟悉遠(yuǎn)程教育工作，獲得專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校為教師提供新媒體技術(shù)框架和數(shù)字工具，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的方法以及解決問(wèn)題的能力。

(四)技術(shù):加大推進(jìn)新媒體技術(shù)的應(yīng)用

積極探索新媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用，促使學(xué)生與教育工作者的關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)新媒體技術(shù)增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)和傳輸?shù)挠行?。通過(guò)教學(xué)信息、教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為相融合，形成網(wǎng)絡(luò)課程，為不同學(xué)生提供豐富的資源環(huán)境。只有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在遠(yuǎn)程教育中的優(yōu)勢(shì)，才能形成傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的功效。運(yùn)用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)。首先，結(jié)合學(xué)生需求對(duì)遠(yuǎn)程教育內(nèi)容提供動(dòng)態(tài)服務(wù)，可以由學(xué)生在客戶端自主發(fā)表內(nèi)容，由教師對(duì)其進(jìn)行整合，形成教學(xué)用的輔助素材，提高學(xué)生的參與熱情和歸屬感。其次，運(yùn)用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育軟件時(shí)要注重以學(xué)生為中心，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展實(shí)時(shí)交流，形成知識(shí)共享體，學(xué)生可以自由發(fā)言，記錄每一位學(xué)生的發(fā)言過(guò)程，每位學(xué)生的思維過(guò)程經(jīng)過(guò)修改或補(bǔ)充后，可以完整保留下來(lái)。再次，新媒體技術(shù)能夠形成每次學(xué)生登錄的歷史記錄，形成教師的測(cè)評(píng)系統(tǒng)。教師可以根據(jù)查看學(xué)生的歷史記錄，成為對(duì)學(xué)生在某個(gè)階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)基于新媒體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過(guò)程的監(jiān)督和公平評(píng)價(jià)。

作者:李傲君 單位:北京服裝學(xué)院

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