導(dǎo)語：兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國教育改革工作的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)課程教學(xué)的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和美學(xué)素養(yǎng)具有積極作用。現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更加注重對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以在豐富傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基本功，促進(jìn)其對(duì)美學(xué)的理解、認(rèn)識(shí)，是素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要形式之一。該文立足小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，論述了兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從日常教學(xué)角度出發(fā)，分析結(jié)合兒童繪本的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略，以期促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);兒童繪本;教學(xué)策略

對(duì)于當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)條件得到了很大程度的完善。學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的需求不僅體現(xiàn)在對(duì)課程學(xué)習(xí)資源和生活資源的需求上，而且體現(xiàn)在自身多元化發(fā)展的需求上。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到的美術(shù)資料或者讀物較為有限，其中既有學(xué)習(xí)資源缺乏的原因，又有受以往教育觀念影響的原因?，F(xiàn)代素質(zhì)教育改革不斷發(fā)展，不僅革新了家長(zhǎng)與教師的教學(xué)思想，而且為學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求提供了豐富的課程資源。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，兒童繪本已經(jīng)成為教學(xué)的重要載體。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要充分發(fā)揮兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，而且要借助兒童繪本促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，深化素質(zhì)教育的育人作用。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

兒童繪本是一種適用于低齡兒童或者低年級(jí)學(xué)生的圖畫書籍。兒童繪本內(nèi)容通常由色彩鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)單的故事情節(jié)組成；在形式上，圖畫線條更為夸張、粗放，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。這對(duì)于低齡兒童或者低年級(jí)學(xué)生來說更具有吸引力，符合其學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知特征。兒童繪本中的內(nèi)容通常是由兒童教育學(xué)者研究編纂而成的，經(jīng)過不同的形式進(jìn)行加工處理，更符合素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是兒童繪本有助于提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是保障美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科素養(yǎng)教育效果的基礎(chǔ)與前提。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于內(nèi)容有趣、色彩鮮艷的內(nèi)容往往具有較高的學(xué)習(xí)積極性。兒童繪本中有著各種鮮艷的圖畫，圖畫形式新穎、有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解難度較小，因此，其更加符合小學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用兒童繪本，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。二是兒童繪本有助于提升學(xué)生的審美能力。小學(xué)階段的課程教育包含了語文、數(shù)學(xué)、英語以及音樂、美術(shù)等多種學(xué)科，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中有不同程度的體現(xiàn)。憑借自身豐富多樣的形式內(nèi)容，兒童繪本應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教師可以借助豐富的繪本內(nèi)容提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力，同時(shí)在教學(xué)過程中開闊學(xué)生的美術(shù)視野，提升其審美鑒賞能力。三是兒童繪本有助于提升德育質(zhì)量。兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)課程的教學(xué)方面。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無論從知識(shí)教育還是德育方面看，都是重要的啟蒙基礎(chǔ)階段。在這一階段，學(xué)生的心理正在發(fā)生著微妙的變化，逐步趨于成熟。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的學(xué)習(xí)素材、生活素材也會(huì)在無形中影響其品格和價(jià)值觀念的形成，他們會(huì)將看到的、了解的知識(shí)融入自己的價(jià)值觀念。兒童繪本的內(nèi)容大多較為簡(jiǎn)單，配以豐富的圖畫，使學(xué)生可以更好地理解其中的教育意義。兒童繪本在教學(xué)中的應(yīng)用水平可以隨著教學(xué)內(nèi)容的深入和發(fā)展逐步提升，促進(jìn)學(xué)生德育質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入兒童繪本教學(xué)內(nèi)容。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，部分教師往往拘泥于教材和教學(xué)大綱的要求，照本宣科地完成對(duì)教材內(nèi)容的教授，忽視了對(duì)學(xué)生美感和鑒賞能力的培養(yǎng)。這有悖于美術(shù)教學(xué)的目的，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。隨著新課程教學(xué)理念的深入發(fā)展和普及，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略也發(fā)生著相應(yīng)的變化，兒童繪本等多樣化的美術(shù)教學(xué)資源開始在教學(xué)中得到應(yīng)用。因此，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步引入美感教育，充分利用兒童繪本教學(xué)資源提升學(xué)生參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。如，在《美麗的昆蟲》一課教學(xué)中，教師就可以借助兒童繪本教學(xué)資源。繪本中許多故事情節(jié)與昆蟲有關(guān)，教師借助繪本中多樣化的昆蟲形象，可以提高學(xué)生對(duì)昆蟲形象表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。2.深入解讀兒童繪本中蘊(yùn)含的情感。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷發(fā)展，越來越多的小學(xué)美術(shù)教師將兒童繪本引入課堂教學(xué)。這在很大程度上提升了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣性。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師只是片面地將兒童繪本作為美術(shù)圖片進(jìn)行展示，并沒有深入解讀兒童繪本中蘊(yùn)含的情感。由于自身認(rèn)知能力的限制，小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中往往難以自主解讀繪本內(nèi)容，對(duì)繪本內(nèi)容缺乏完整的理解和認(rèn)知?；谶@一教學(xué)實(shí)際情況，教師要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生觀看繪本圖片，適時(shí)進(jìn)行說明與指導(dǎo)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。雖然兒童繪本的表現(xiàn)內(nèi)容是靜止的，但學(xué)生的思維是動(dòng)態(tài)的，教師在教學(xué)時(shí)加以指導(dǎo)，有助于學(xué)生將文字、圖片信息轉(zhuǎn)化為具體的畫面，提升兒童繪本的教學(xué)價(jià)值。如，繪本《蘿卜的故事》講述的是動(dòng)物為了準(zhǔn)備過冬的糧食，一起搬運(yùn)蘿卜的故事。整部繪本的篇幅很短，故事情節(jié)也非常簡(jiǎn)單。此時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中借助續(xù)寫故事的形式開展教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，共同編寫了具體的童話故事情節(jié)，在參與活動(dòng)的過程中感受到團(tuán)結(jié)的力量，進(jìn)而在生活、學(xué)習(xí)過程中更加珍惜與其他學(xué)生之間的友誼。這樣的教學(xué)形式不僅提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和效率，而且可以在教師的解讀過程中提升德育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。3.發(fā)掘兒童繪本美術(shù)素材，提高學(xué)生繪畫技巧。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，部分教師和學(xué)生往往習(xí)慣了利用畫筆創(chuàng)作的方式，而借助兒童繪本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依照繪本內(nèi)容進(jìn)行模仿繪畫學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的繪畫技巧。在學(xué)生模仿繪本進(jìn)行繪畫的過程中，教師需要從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解和掌握繪畫的技巧。如，色調(diào)不僅可以表現(xiàn)不同的環(huán)境背景，而且可以表達(dá)繪畫者的情感，用色的多少也影響著表達(dá)效果。在繪本《十四只老鼠賞月》中，創(chuàng)作者就是通過不同的色彩變化描繪環(huán)境，主要表現(xiàn)月亮升起之后那種純凈和夢(mèng)幻的感覺。在學(xué)生對(duì)基本的繪畫手法有了具體的認(rèn)知之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生臨摹繪本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的繪畫技巧，而且可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。4.利用兒童繪本的情節(jié)性，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童繪本的過程中，由于自身理解和認(rèn)知能力的限制，其閱讀理解往往停留在繪本的內(nèi)容層面，缺乏對(duì)繪本內(nèi)涵的深入理解與認(rèn)識(shí)。因此，為了提升兒童繪本與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)合力，教師要在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生借助兒童繪本的情節(jié)性內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)于美的理解與把握，提高美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。如，在《美麗的昆蟲》一課教學(xué)中，教師就可以借助《昆蟲記》相關(guān)繪本資源，以及多樣化的美術(shù)形式，提高學(xué)生對(duì)昆蟲的直觀認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足美術(shù)教學(xué)視角，對(duì)比現(xiàn)實(shí)中的昆蟲和繪本中的昆蟲，提高學(xué)生對(duì)繪畫中概括、表達(dá)、抽象的理解，在真正意義上落實(shí)素質(zhì)教育。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，引入兒童繪本資源不僅可以豐富和完善傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞能力的發(fā)展。教師要善于在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的認(rèn)知特征出發(fā)，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容和策略，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知理解能力，在促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，落實(shí)素質(zhì)教育，帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

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作者:陳茂 單位:泉州市新村小學(xué)