導語：農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀改進對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著農(nóng)村學齡人口的不斷減少和新課改的推進，許多農(nóng)村學校都面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。尤其是學校規(guī)模的不斷縮小，成為了制約農(nóng)村小學發(fā)展的主要絆腳石。本文對農(nóng)村小學教育的實際情況進行了總結(jié)，對小學教育和管理中的問題進行了思考，為進一步加強農(nóng)村小學基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，提高教學效率和質(zhì)量，提出有效的對策，以推動農(nóng)村小學教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；教育現(xiàn)狀；分析；對策

近年來，農(nóng)村小學教育發(fā)展較快。學校的基礎(chǔ)社區(qū)不斷優(yōu)化，學生的環(huán)境比以往更好。許多學校都配備了圖書室、體育器材、電腦室和各種所需要的教學器材，學校的師資隊伍也在努力建設(shè)中。但是農(nóng)村學齡人口的減少以及教育理念的不斷改變等，農(nóng)村學校依舊面臨著新的挑戰(zhàn)和問題。

1農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀分析

1.1教師專業(yè)素質(zhì)

經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，農(nóng)村生活條件較差，是農(nóng)村難以吸引優(yōu)秀教師的主要制約條件之一。因此，農(nóng)村小學教師大多專業(yè)知識水平不高，人才稀缺。有時甚至需要招聘代課老師來解決上課問題。新課程的改革讓許多老師對新教育模式認識不足，教學經(jīng)驗不夠，讓他們在課堂設(shè)計過程中力不從心。除此之外，農(nóng)村信息流通性差，缺乏教育經(jīng)費，教師不能夠定期開展培訓，造成小學教師的教育觀念，沒有得到及時更新，能力不足。

1.2學生和家長的問題

受到地理條件限制，許多農(nóng)村孩子入學的時間較晚，入學前所接受的學前教育也不太規(guī)范。最終造成學生的學習水平和能力不均衡，存在許多學困生。再加上農(nóng)村的家長本身大多文化程度不高，很難在課后對孩子進行輔導。有一些農(nóng)村家長甚至忙于生計，不太關(guān)心孩子，認為學校的任務(wù)就是教育孩子。并且伴隨許多家長外出打工，留守兒童人口上升，農(nóng)村孩子的教育問題就更值得關(guān)注。

1.3學校的硬件不夠

雖然政府和社會各界為農(nóng)村教育的發(fā)展做出了許多貢獻，改善了小學的基本硬件設(shè)施。但是和城市里的小學相比，差距還是很大。資源分配不合理、設(shè)施設(shè)備陳舊、缺乏相關(guān)設(shè)備，都是學校硬件方面所面臨的問題。這不僅會制約教學活動的開展，影響最終的教學效果和效率，還很難為學生進一步拓展信息來源，例如缺乏多媒體教學、圖書等等。

1.4教學觀念落后

農(nóng)村小學教育受到傳統(tǒng)農(nóng)村小學教育教學模式的影響，判斷學生學習能力的主要標準還是應(yīng)試考試的分數(shù)。這很難讓農(nóng)村小學教育跟上新課改的腳步，同時也為學生和老師帶來巨大的課程壓力。除此之外，過分重視理論知識教育，輕視實踐的成就教學觀念，很難發(fā)展學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2對策及建議為了改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育公平，縮小地區(qū)差異，穩(wěn)固農(nóng)村基礎(chǔ)教育，需要提出有效的對策。

2.1加強師資隊伍的建設(shè)

為農(nóng)村小學教師謀取更多的福利，從而吸引更多的人才到農(nóng)村任教。尤其是和素質(zhì)教育相關(guān)的學科，例如英語、體育和音樂老師。聘請師范大學的畢業(yè)生，為農(nóng)村師資隊伍注入新的血液。同時，還可以成立人才交流中心，對農(nóng)村小學教師定期開展培訓。讓他們了解新課改的具體內(nèi)容，進一步優(yōu)化他們的教學方法和更新教學理念。同時，還要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓他們在教學的過程中，不僅注重學生的學習習慣養(yǎng)成和能力的提高，還要關(guān)心他們的心理健康，及時解決他們學習中遇到的困難。

2.2提高課堂效率

課堂是教學活動開展的主要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師應(yīng)該明確學生的主體地位，通過教師的引導，讓學生開展自主、合作的獨立學習模式。課堂是教學活動開展的主要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師應(yīng)該明確學生的主體地位，通過教師的引導，讓學生開展自主、合作的獨立學習模式。教師還需要在課堂教學中，不斷進行反思和總結(jié)，注重學生的興趣培養(yǎng)和能力提升，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而打造高效率的課堂。2.3優(yōu)化教學硬件設(shè)施優(yōu)化農(nóng)村小學硬件條件，一方面需要加強遠程教育的投入，另一方面還需要改善農(nóng)村小學的教育和物質(zhì)條件。加大教育經(jīng)費支持，更新教育設(shè)備，引入多媒體設(shè)備，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺。為學生的教育開拓更多的途徑。

2.4關(guān)愛留守兒童

隨著農(nóng)村中留守兒童的數(shù)量不斷增加，學校應(yīng)該針對這一現(xiàn)狀提出有效對策。例如，開展豐富多彩的課后活動，培養(yǎng)留守兒童的學習興趣。讓心理輔導教師進入教育體系中，關(guān)愛留守兒童的心理健康。同時，教師還應(yīng)該加強和家長之間的交流和溝通，關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展。例如，學校應(yīng)該定期開家長會或進行家訪，讓家長明確孩子的學習狀況和日常表現(xiàn)。

2.5建立城鄉(xiāng)之間合作機制

農(nóng)村信息的交流比較遲緩，城鄉(xiāng)之間的教育交流應(yīng)該達到雙向主動。市里的專家、名師可組團到農(nóng)村學校講學指導，或提供一些必備的基本教學設(shè)備，農(nóng)村學校的骨干教師也可以到城里學校學習工作，形成城鄉(xiāng)之間資源共享和交流的長效機制。集合教育部門及社會各界的力量，不斷完善學校教育資源，運用教育資源使學生們愛學習、樂學習。慢慢的在教育資源與縣城小學能夠相媲美的情況下，學生人數(shù)也將慢慢回升，以使農(nóng)村教育出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。

3結(jié)束語

毋庸置疑，為了實現(xiàn)教育公平、縮小地區(qū)差異、促進均衡發(fā)展、改變農(nóng)村孩子教育條件的目標以及改善農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀，需要不斷加強和鞏固農(nóng)村基礎(chǔ)教學，幫助農(nóng)村教育走出困境，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:張鏵予 單位:沈陽師范大學