導(dǎo)語：基于教育云信息技術(shù)課堂教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]教育云公共資源平臺(tái)的應(yīng)用，為教師創(chuàng)新授課方式、增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂提供了新的途徑，讓教育邁入信息化的快車道。在教育云平臺(tái)構(gòu)建日益提速之際，信息技術(shù)給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了深刻的改變。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、改革教育教學(xué)方式和方法，引領(lǐng)科技潮流，給學(xué)生高效而生動(dòng)的課堂體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教育云平臺(tái)；課堂教學(xué)

遜克教育云資源平臺(tái)正在緊鑼密鼓的建設(shè)中，我所任教的學(xué)校開發(fā)了應(yīng)用于教學(xué)的云平臺(tái)。學(xué)校提供了完備的硬件資源保障和技術(shù)保障，要求教師應(yīng)用云平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，并完善課程建設(shè)。平臺(tái)是我家，成長(zhǎng)靠大家。我們永遠(yuǎn)奔跑在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的路上，“以教育平臺(tái)為紐帶，走專業(yè)化成長(zhǎng)道路”，共同托起教育云的明天。

一、組合課程資源形成完整學(xué)案

教育云公共資源平臺(tái)的應(yīng)用，為教師創(chuàng)新授課方式、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂提供了新的有效途徑，讓教育邁入了信息化的快車道。在教育云平臺(tái)構(gòu)建日益提速之際，信息技術(shù)給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了深刻的改變?！叭诤蟿?chuàng)新，智美未來”，遜克教育進(jìn)入了全新的發(fā)展時(shí)期。教育云資源公共服務(wù)平臺(tái)凸顯的是資源共享，資源庫(kù)內(nèi)容按課程、模塊和知識(shí)點(diǎn)三層結(jié)構(gòu)組合，通過課件、短視頻、練習(xí)題、小游戲檢測(cè)等多種形式來呈現(xiàn)。筆者任教的學(xué)校開發(fā)了應(yīng)用于教學(xué)的云平臺(tái)，學(xué)校提供了完備的硬件資源保障和技術(shù)保障，要求教師應(yīng)用云平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，并完善課程建設(shè)。筆者嘗試結(jié)合教材，精選教育云資源中心各個(gè)版本內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源，利用教材自帶教學(xué)光盤和互聯(lián)網(wǎng)上廣博的資源進(jìn)行靈活組合，利用教育云高智能的操作平臺(tái)，將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)制作成適合自己教學(xué)的微視頻、輔助課件、利于學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)單，在課中互動(dòng)實(shí)操環(huán)節(jié)，以授課包的形式，即時(shí)推送給學(xué)生，加大了任教課堂的容量，提高了學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和認(rèn)可，并積極參與了實(shí)踐演練。在課程資源方面，我們信息技術(shù)教研組已經(jīng)形成了一套非常全面的學(xué)案。

二、建構(gòu)“以學(xué)為中心”的高效課堂

在日常教學(xué)中，為了合理使用教學(xué)助手推動(dòng)課程實(shí)現(xiàn)與提升，使課程真正服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)為本，加快課堂教學(xué)“轉(zhuǎn)型升級(jí)”，筆者主動(dòng)擁抱新技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)充電，持續(xù)思考實(shí)踐。課前，在備課上花心思，揣摩學(xué)習(xí)策略，突重點(diǎn)、破難點(diǎn)，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入其中，精心設(shè)計(jì)學(xué)案。充分利用人、情境、多媒體教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。借助課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，以具體問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓學(xué)生隨時(shí)隨地隨需進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。精選資源中心的學(xué)習(xí)資源，把能吸引學(xué)生注意力的東西遴選出來，利用高智能的操作平臺(tái)，結(jié)合每節(jié)課學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)制作成微課，通過云平臺(tái)操作系統(tǒng)上傳發(fā)送給學(xué)生。課堂中信息量大，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行從“問題導(dǎo)學(xué)”到“翻轉(zhuǎn)課堂”，以“學(xué)習(xí)前置，問題驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行有效交流，好玩而又有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。一對(duì)一指導(dǎo)、小組互助、分層教學(xué)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在小組合作互學(xué)中學(xué)起來不再吃力，想辦法找策略優(yōu)化課題教學(xué)方式，力求讓學(xué)生花最少的時(shí)間學(xué)到足夠多的內(nèi)容，消化理解掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，建構(gòu)出“以學(xué)為中心”的高效課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)課堂教學(xué)注重實(shí)踐，通常要把一堂課三分之二以上的時(shí)間交給學(xué)生操作，把著力點(diǎn)放在掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能上，給學(xué)生充分的創(chuàng)造空間，幫助學(xué)生很好地開展自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行互動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師的一切教學(xué)行為都應(yīng)以“一切為了學(xué)生的學(xué)，利于學(xué)生學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)”為目的，選擇確立教學(xué)的具體目標(biāo)和要求，選方法找策略，選擇適合教學(xué)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并能學(xué)有所得。在信息技術(shù)教學(xué)中，為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自學(xué)和小組互學(xué)，自主探究解決問題，教師只做及時(shí)點(diǎn)撥和精準(zhǔn)總結(jié)，讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究實(shí)踐和主動(dòng)發(fā)展的過程。在日常教學(xué)中為了照顧到全體學(xué)生，可開展“分層教學(xué)”、分組合作學(xué)習(xí)、“一對(duì)一”教學(xué)，以分組競(jìng)賽、學(xué)生搶答和積分排名等多種手段，讓學(xué)生不斷受到激勵(lì)，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率。為幫助學(xué)生能隨時(shí)隨地隨需進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師教學(xué)中可利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂實(shí)錄，課后將知識(shí)重點(diǎn)部分剪輯后及時(shí)推送，方便學(xué)生隨時(shí)隨看到這些資源及時(shí)查閱學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持教育云信息技術(shù)的“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。

四、開展公平有質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)

合理使用教學(xué)助手，推動(dòng)課程實(shí)現(xiàn)與提升。在云平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析的支撐下，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)思考，如何更有效地利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合來更好地促進(jìn)教學(xué)。未來技術(shù)賦予教育的只是一個(gè)核心環(huán)節(jié)，只有人才能讓技術(shù)鮮活起來。知識(shí)和技能固然重要，思維和創(chuàng)造力更是學(xué)生未來的通行證。在信息時(shí)代，學(xué)生早一點(diǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算思維、編程思維，能更好地同步世界，享受科技創(chuàng)新帶來的樂趣。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)筆者邂逅編程貓，順利地開通了編程貓未來教室，成立了“喵星人小白訓(xùn)練營(yíng)”社團(tuán)，讓學(xué)生接觸、了解和掌握編程，幫助他們打開一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的全新視角，培養(yǎng)其具備能開啟未來的一個(gè)必要能力。在每周五的校本課上用編程貓未來教室的教程視頻和工具教學(xué)，學(xué)生們都很喜歡，一雙雙明眸鎖緊了電腦屏幕，體味著創(chuàng)造中的快樂。源碼編輯器、趣味搭積木、接受挑戰(zhàn)任務(wù)等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的幸福度，使學(xué)生不出校門就有機(jī)會(huì)平等地接受優(yōu)質(zhì)的教育。

五、以學(xué)定教，以教促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，以學(xué)定教，以教促學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，構(gòu)建幸福課堂，一直是信息技術(shù)教師探索的問題。只有不斷學(xué)習(xí)、琢磨、研究、實(shí)踐，找方法想策略，才能構(gòu)建出立體化、高效創(chuàng)新的信息技術(shù)課堂，爭(zhēng)取讓學(xué)生在最短的時(shí)間里學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在本學(xué)期校公開課上，筆者把課前做好的授課包同步到云端，借鑒未來教室全新的教學(xué)模塊，課前以具體情境導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，用自制微視頻演示講解吸引學(xué)生注意力、課件解析明確重難點(diǎn)、任務(wù)單及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、采取練習(xí)題游戲化的方式通過層層過關(guān)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而興致勃勃地創(chuàng)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂評(píng)價(jià)中學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間生生互評(píng)、教師精評(píng)。在教學(xué)中借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，形成并有效運(yùn)用以學(xué)生為中心的多元、立體、創(chuàng)新的教學(xué)模式。在這節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+個(gè)性化學(xué)習(xí)”的常態(tài)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極思考、交流、評(píng)價(jià)、創(chuàng)作，出色的表現(xiàn)得到聽課教師的認(rèn)可。

六、提高教師隊(duì)伍現(xiàn)代化教育素養(yǎng)

讓信息技術(shù)與高效課堂鏈接，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師應(yīng)及時(shí)做好課后反思和教師空間建設(shè)。筆者嘗試在云空間里鏈接課程、教材、備課資源、個(gè)人圖書館、常用網(wǎng)站、搜索引擎大全等，鏈接優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，將資源集中儲(chǔ)存形成文件素材庫(kù)，聚焦課堂展示學(xué)生的作品動(dòng)態(tài)，以達(dá)到訪空間享資源教學(xué)相長(zhǎng)。教育云空間比QQ空間還要便捷，裝扮小空間暗藏大洞天，利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，幫助引導(dǎo)學(xué)生借助信息經(jīng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上教育與線下教育的學(xué)習(xí)。在今后的工作中會(huì)不斷加強(qiáng)自己空間的建設(shè)，以空間為基礎(chǔ)努力汲取所需，創(chuàng)造性地使用教材，以更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸。努力做學(xué)生最貼心的老師，幫助學(xué)生真正接受和消化“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育資源和方式，讓他們用所理解的方式去快樂學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，用好教育云平臺(tái)，構(gòu)建高效課堂，推動(dòng)教育信息化。我會(huì)利用好這個(gè)成長(zhǎng)的公共平臺(tái)，把信息技術(shù)引入課堂，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)智能化有個(gè)性、有趣味、有根源、有沉思的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪峰.教材的使用要有創(chuàng)造性———兩節(jié)“圖形的變化”課引發(fā)的思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2003，（10）.

[2]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2006.

[3]黃福政.以現(xiàn)代教育理念打造高效課堂[J].中國(guó)電力教育,2011，（07）.

作者:賈玉英 單位:黑龍江省遜克縣第三小學(xué)