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論文關健詞：應用職業(yè)信息高校就業(yè)指導

論文摘要：隨著金融危機影響的逐漸擴大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題成為社會日益關注的焦點，對職業(yè)信息的應用可以說是高校開展就業(yè)指導工作的一個重要內(nèi)容，本文在關注當前普遍存在于應用職業(yè)信息開展就業(yè)指導過程中所存在的一些問題的基礎上，提出應用職業(yè)信息做好高校就業(yè)指導工作的對策。

當前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為全社會共同關注的熱點問題，黨的十七大報告明確指出“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現(xiàn)，是構建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，是建設人力資源強國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求。本文將結(jié)合普通高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，就如何應用職業(yè)信息做好高校就業(yè)指導工作進行探討。

一、相關概念

1．1就業(yè)指導

就業(yè)指導也可稱為“求職擇業(yè)指導”、“職業(yè)指導”或“職業(yè)輔導”。狹義的就業(yè)指導是給被指導者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與職業(yè)的結(jié)合建立平臺。廣義的就業(yè)指導是以被指導者的特點、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導其樹立正確的就業(yè)意識，并為其選擇職業(yè)、準備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)驗和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關的綜合性社會咨詢服務活動。

就業(yè)指導的內(nèi)容主要包括：就業(yè)觀指導、就業(yè)政策指導、就業(yè)信息指導、就業(yè)技巧指導、就業(yè)心理指導、角色轉(zhuǎn)換指導以及自主創(chuàng)業(yè)指導?？梢姡殬I(yè)信息指導是就業(yè)指導的一項重要內(nèi)容。

1．2職業(yè)信息

經(jīng)研究相關文獻，職業(yè)信息應包含：職業(yè)資源信息、職業(yè)新聞信息、職業(yè)政策信息、職業(yè)測評信息。職業(yè)資源信息是指社會所提供的各種職業(yè)性質(zhì)、種類、數(shù)量，以及該職業(yè)對就職人員提出的能力、學歷、身體、專業(yè)訓練、職業(yè)道德等要求，以及提供的工作條件、待遇等信息，職業(yè)新聞信息是指社會上最近發(fā)生的有關職業(yè)的新事情；職業(yè)政策信息是指國家或行業(yè)有關機構所制定的從事某職業(yè)所必須遵循的相關政策、法規(guī)、行動計劃與策略等信息；職業(yè)測評信息是指利用各種職業(yè)測評軟件對被試者進行職業(yè)測評所得到的反饋信息。

大學生關于社會和職業(yè)的知識信息不同于關于自身的知識信息，區(qū)別于個體直接的、主觀的經(jīng)驗，它是具體的、客觀的，存在于政府文件書面報告和其他媒體資源中。我們要動態(tài)地認識職業(yè)信息，已存在的主流職業(yè)信息也一直都在發(fā)生變化，職業(yè)信息并不代表在任何一段時間內(nèi)任何一個工作領域所發(fā)生的所有事情。

二、存在的問題

2．1對職業(yè)信息作用的認識不夠

目前，大多數(shù)高校對就業(yè)工作日益重視，但往往只停留在對學生畢業(yè)的短期輔導上，就業(yè)指導工作不能貫穿始終。極少數(shù)高校能把就業(yè)指導課納入教學計劃，而且也往往在教學時數(shù)上呈現(xiàn)出參差不齊；多數(shù)高校只在畢業(yè)班中開設選修課；有的高校甚至安排為講座；少數(shù)高校把就業(yè)指導課列為必修課，也只在畢業(yè)前一年進行；有些高校甚至連短期輔導也無法落實。部分高校還只是將就業(yè)指導課狹義地理解為就是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢、政策，提供就業(yè)信息，指導就業(yè)方法，在畢業(yè)生與用人單位間牽線搭橋而已。對為學生提供職業(yè)信息的意義認識不足，重視程度不夠，從而很少將之提升到規(guī)范化、系統(tǒng)化地進行課程建設的高度。

2．2職業(yè)信息的傳播渠道不暢通

當前，職業(yè)信息對解決職業(yè)指導在溝通社會經(jīng)濟結(jié)構、就業(yè)結(jié)構、教育結(jié)構等方面的關鍵性作用尚未得到足夠重視。雖然各高校普遍成立了學生就業(yè)指導機構，但該機構工作一般僅停留在接待用人單位來校招聘，并把招聘信息傳遞給相關專業(yè)的輔導員。有些學校尚未建立校園就業(yè)網(wǎng)，使得職業(yè)信息的傳播渠道不暢通，職業(yè)信息的傳播不及時。據(jù)職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道在2005年共同進行的Ⅸ大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀》調(diào)查結(jié)果顯示，39．6％的大學生畢業(yè)時是通過網(wǎng)絡獲得工作信息，36．5％的人通過學校、導師了解用人信息，還有l(wèi)5．9％的人請求家人和朋友幫忙找工作，而采用多種方法、多種渠道尋求工作信息的大學生只占19．7％?？梢?，高校在幫助學生獲取職業(yè)信息的過程中，尚未完全發(fā)揮其應有的作用。

2．3職業(yè)信息的來源單一，職業(yè)信息內(nèi)容貧乏

現(xiàn)今，大多數(shù)高校在獲取職業(yè)信息的途徑上一般依賴于用人單位來訪。很多高校不會主動聯(lián)系用人單位以尋求招聘信息，也不會利用互聯(lián)網(wǎng)主動篩選有效的職業(yè)信息，更不會主動與人才機構聯(lián)系以便聯(lián)合利用職業(yè)信息。即便是用人單位到校進行招聘，學校也往往只了解其用人數(shù)量、招聘要求、招聘待遇等簡單、片面、表層的職業(yè)信息，對學生在該單位發(fā)展的空間、該單位所在行業(yè)發(fā)展前景及所需的專業(yè)訓練等往往重視程度不夠。多數(shù)高校較少邀請校友、知名企業(yè)家或技術骨干來校講學，也很少對已聘用本校畢業(yè)生的用人單位進行回訪等雙向溝通，未全面開發(fā)可收集應用的職業(yè)信息。有的高校甚至連就業(yè)指導老師自身所了解的職業(yè)信息都非常少。公務員之家:

2.4職業(yè)信息的應用程度不高

學校在對學生開展就業(yè)指導的過程中，因重視程度不夠或缺乏經(jīng)驗等原因，往往很難實現(xiàn)就業(yè)指導課師資隊伍的專業(yè)化。高校通常直接從輔導員、思政教師中抽調(diào)人員組成就業(yè)指導課的教師，這些老師普遍缺乏專業(yè)知識和技能，造成就業(yè)指導師資隊伍在知識結(jié)構、綜合素質(zhì)以及就業(yè)指導工作的內(nèi)容、方式、方法等方面均呈現(xiàn)不足與滯后，就業(yè)指導師資隊伍在穩(wěn)定性、專業(yè)化、職業(yè)化、工作模式等各方面都待進一步改進。有的學校也發(fā)現(xiàn)了這種情況，但也只是選派這些教師參加各種短期的就業(yè)培訓，很難從實質(zhì)上提升就業(yè)指導教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。以上種種原因造成在就業(yè)指導過程中就業(yè)指導老師對職業(yè)信息的應用程度不高，即便有應用到職業(yè)信息，大多也是職業(yè)新聞信息、職業(yè)政策信息，而較少應用職業(yè)測評信息進行指導，對職業(yè)資源信息的開發(fā)、應用程度也不高，因此，對職業(yè)信息的應用總體上仍待加強。

三、對策

3．1建立應用職業(yè)信息的長效機制

學校為學生提供的職業(yè)信息應貫徹學生大學生涯的整個過程，各個年級所提供的職業(yè)信息內(nèi)容應有不同側(cè)重點：對大一的新生應重點提供職業(yè)測評信息，綜合應用職業(yè)政策信息、職業(yè)新聞信息和職業(yè)資源信息，以幫助學生全面開始個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并針對個人的職業(yè)生涯規(guī)劃進行有目標的學習和各種實踐活動及能力素質(zhì)的培養(yǎng)；對大二的學生應側(cè)重提供職業(yè)資源信息，綜合應用職業(yè)政策信息、職業(yè)新聞信息及職業(yè)測評信息，在進一步明確個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎上針對各工作崗位所需能力、身體素質(zhì)、專業(yè)訓練、經(jīng)驗等有選擇有重點地展開學習和鍛煉；對大三的學生應側(cè)重提供職業(yè)新聞信息，綜合應用職業(yè)政策信息、職業(yè)資源信息及職業(yè)測評信息，使學生全面了解將從事職業(yè)的各種信息，有針對性地進行各項能力和素質(zhì)等的專項提高和實習實踐活動；對大四的學生應側(cè)重提供職業(yè)政策信息，使學生了解和掌握國家有關勞動和就業(yè)方面地法律知識，能夠明確自己在就業(yè)過程中的權利與義務，有效利用法律武器保護自己的合法權益，并通過綜合應用職業(yè)資源信息、職業(yè)新聞信息及職業(yè)測評信息順利實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

3．2拓寬職業(yè)信息渠道，豐富職業(yè)信息內(nèi)容

學校應主動拓寬職業(yè)信息渠道，主動與用人單位進行溝通，在召開大型的供需見面洽談會基礎上多開專業(yè)性較強的專場招聘會，采取邀請校友、企業(yè)家、技術骨干來校講學及建立校園就業(yè)網(wǎng)等措施以收集更多的職業(yè)信息，暢通職業(yè)信息傳播渠道；學校應指導學生學會利用各種渠道來收集職業(yè)信息：學校就業(yè)指導機構或校園就業(yè)網(wǎng)、學校及社會上的各種招聘活動、國家宏觀政策、種種就業(yè)?？?、實習實踐活動及用人單位公司主頁等各種互聯(lián)網(wǎng)資源。

3．3提高學生對職業(yè)信息的應用水平

要充分利用職業(yè)測評信息來設計學生的職業(yè)生涯，此外，學校應指導學生科學地分析所收集的職業(yè)信息并應用職業(yè)信息寫好簡歷、自薦信等材料，及針對所收集的職業(yè)信息進行面試準備。學生所接觸到的職業(yè)信息紛繁復雜，學校應引導學生樹立科學就業(yè)觀，科學地分析、篩選所收集的職業(yè)信息，應用職業(yè)測評信息及其它職業(yè)信息，合理確定就業(yè)目標，并指導學生根據(jù)所收集到的職業(yè)信息，如用人單位的企業(yè)文化、人才要求等信息，針對單位特點寫好個性化的簡歷和自薦信等材料，在面試的過程中也緊扣單位所需從而引起面試主考官的興趣，有針對性地展示自己的優(yōu)勢和特長，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

3．4加強就業(yè)指導師資隊伍的建設

加強就業(yè)指導師資隊伍建設是提高應用職業(yè)信息進行就業(yè)指導的關鍵環(huán)節(jié)。要改變就業(yè)指導師資隊伍在知識結(jié)構、綜合素質(zhì)以及就業(yè)指導工作的內(nèi)容、方式、方法等方面呈現(xiàn)不足與滯后的局面，有目的、分階段、分層次地對就業(yè)指導人員在就業(yè)指導相關理論知識和實踐環(huán)節(jié)進行培訓，完善聘任、培訓、科研、就業(yè)指導等工作機制，確保就業(yè)指導師資隊伍建設與發(fā)展的長效性，并依據(jù)各人的特點進行有針對性的培訓與建設，根據(jù)各人的優(yōu)勢確定主攻方向，從而形成一個優(yōu)勢互補的整體并在此基礎上逐漸建立起一支專業(yè)化、市場化、職業(yè)化和專家化的就業(yè)指導師資隊伍。

總之，高校應在加強就業(yè)指導師資建設的基礎上，從實際出發(fā)，從市場出發(fā)，通過多種渠道收集內(nèi)容豐富的職業(yè)信息并利用科學手段加以處理，建立應用職業(yè)信息的長效機制，全面提升應用職業(yè)信息進行就業(yè)指導工作的質(zhì)量和水平。